浅析高中英语教学过程中存在的问题和对策

张勇

【摘    要】英语作为一门语言学科，导致学生们学习起来总是略显吃力，耗费很多的精力可能也很难在分数上得到提高，学生英语成绩程度差异太大，对英语学习也越来越失去耐心，面对日益下降的英语成绩，学生和教师也都充满焦虑，面临英语教学中存在的问题，作为教师的我们要找到相应的对策。

【关键词】高中英语  存在問题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.131

很多学生虽然从小学就开始接触英语，但是却怎么也学习不好英语，随着学历的升高，学习英语也越来越难，很多学生虽然其他科目成绩很好，但是英语成绩可能就一言难尽。高中英语教学中存在哪些问题，怎么去解决，成为教师和学生经常讨论的话题。

一、高中英语教学过程中存在的问题

（一）高中课程的重要性使得学生情绪不稳定和压力大

英语是一项语言课程，学习它的开始是积累单词，单词量是非常重要的，学生每天要有时间去记忆单词，又要有时间去复习单词，句子结构的不同，语气意思也不同，语法也需要去掌握学习，口语听力上也要去学习，要耗费在英语上的时间必然要比其他科目耗费的时间要多，所以英语的学习是长期性和循环性的。高中的学习课程多，英语成绩又很难得到提高，英语成绩很久没有得到提高会导致学生越来越对英语学习产生焦虑，压力也随之而来。学生的情绪不稳定和压力大使学生逐渐放弃学习英语。可是英语总分却在高考中占有很大的分值，所以学生们更加容易对英语成绩产生反感。

（二）教师传达给学生的英语教学方法具有片面性

由于高中阶段时间紧迫，对时间的高效性要求也极高。相对于英语听力和英语语法来说，这两部分需要长久的时间积累才能有所收获，但高中学生却并不能在这三年的短时间之内把握大量英语语法和英语听力，因此大多的英语教师都把教学集中在了英语阅读和英语作文上，英语语法和英语听力自然而然地就成为了高中学生的薄弱环节，学生的英语语法不过关，英语听力难拿高分。教师把英语学习片面地集中在了英语词汇的掌握和积累上，为了节约更多的时间，这种片面的学习英语方式是情有可原的，而如果从教师个人和学生来说，这种学习方式是不可靠的，教师只是盲目的让学生积累大量的词汇，以达到高考的词汇量的标准，也让学生盲目的认为只要背得多就能拿高分，这种对英语的认识观是片面的，不正确的，教育的真正目的是让学生对自身有一个正确的认识，也更容易融合于这个社会;教育应该是一个形成自我，也是形成社会的一个过程。高中英语教师应该怎样改变这种对英语科目的片面性呢？这成为了每个英语教师应该思考的问题。

（三）课堂气氛的沉重，教学方法走向单一学生积极性减少

由于高中阶段的各个客观和主观的因素，我们可以在各个高校课堂上深刻地感受到，大多的高校课堂里，高中课堂学习气氛是越来越严谨，教师的学习方法也越来越单一化，导致学生在课堂上要始终的保持高度的集中力，否则就要漏掉一个重要点或者一个难点。为了节约高中生紧张的时间，教师也很少在课堂上给学生讲笑话或者生活小故事等等来活跃课堂气氛，这也间接地导致了学生压力大，让学生觉得时间越来越不够，这种单一的教学方法，也使得学生深刻地感受到小学、初中、高中的不同。紧张的学习氛围将会持续学生整整三年的学习时光。为了突破高考，各个科目的老师就恨不得把一分钟掰成两分钟来用，这也是由于高中课程多，每一个部分的内容连续性强。高考即是千军万马过独木桥，是众多文化生的必经之路，也决定了大多数学生的未来。教师为了节约课堂时间，不再追求教学方法的多样性，那么这更多依靠的则是学生的自律性，教师这种将教学方法单一划的出发点也是秉持着对学生未来的负责，这种出发点大概也是好的，但是这种单一的教学方法，还是增加了学生额外的心理压力，也增加了英语学习的枯燥。

二、高中英语教学过程中问题的对策

（一）缓解学生情绪不稳定，减轻学生学习英语的压力

高中学生不要对英语成绩有太大的要求，可以将自己的目标降低一些。教师也不要强制性的要求学生学习英语，在教学过程中适当的讲究“慢速度”。学生如果在学习英语过程中感到疲惫，甚至在学习中感觉自己已经看不下英语后，可以直接调换成其他的科目学习，也可以直接选择去玩耍放松，但是学生要坚持自己每天对英语的基础学习，在英语课上认真听教师讲课，做好英语笔记，课下认真总结，合理安排自己的时间学习英语。比如英语成绩很好或者英语成绩偏低的学生，如果已经觉得自己继续上涨分数的几率不高时，可以减少日常学习英语的时间，将这些时间耗费在有更大地提升空间的科目上。教师们也不要催促学生英语上一定要有所进步，学生要保证自己学习过程中情绪状况，学会控制自己的情绪，让自己在愉快中学习。

（二）让学生和教师们全面认识到英语的重要性

高中英语教师应该教导学生多多增加英语课外阅读，在英语课外读物当中认识到国外的生活方式和文化特色，也在潜移默化中学习到英语口语本地的方言和语法特点。增加英语课外读物，学生不仅仅能够在课外读物当中学习到英语词汇，还能在里面学习到语法，在课外读物的聆听当中也可以潜移默化地提高英语听力。这不仅仅是从提高英语学习成绩的角度出发，也是从学习的本质当中出发。让学生学习的根本目的是让学生学会学习。授人与鱼不如授人与渔，要教会学生如何去学习，让学生终身学习，自主学习。这种阅读课外书籍的好习惯，不仅能够增长学生的见识，而且还能很好地提高学生对英语学习的兴趣。高考可以说是学生的冲刺线，却也是学生靠近社会的一个门槛。教师不仅要让学生在高考当中得胜，更重要的是让学生利用英语这一个科目靠近社会，增加英语学习使用的长期性，让学生理解到学习英语的好处，不仅是在学生读书时期得高分，而且在将来也能利用英语这一科目增加就业机率。

（三）活跃课堂气氛，选择正确的教学方法激发学生积极性

学生们可以像小学的时候慢悠悠的学习，像初中的时候，教师在完成课时内容的时候还可以和学生一起分享小玩笑，在课堂上给学生讲生活小故事等等来活跃课堂气氛，让紧张的高中阶段也有乐趣的时候，教师偶尔也可以像玩游戏一样讲授英语知识，在欢声笑语中达到教学目的。

总而言之，英语的学习虽然有些困难的地方，但是教师和学生们仍然可以共同携手打破这些困难。教师也要继续坚持学习英语，愿意去学习，认真去学习，既是从学生角度，选择正确的教学方法，落实教育本身，促进高中英语教育的不断发展。

参考文献

[1]石巧荣.高中英语教学过程中存在的问题及对策剖析[J].学周刊.2017.05

[2]刘晓兰.活跃的课堂氛围对高中英语教学所带来的益处分析[J].读与写 （教育教学刊） .2017.01