高中英语课堂教学有效性初探

靖莹

【摘    要】社会对综合型人才的迫切需求，传统教学方法已经无法实现这一点。因此，在高中英语教学的过程中对学生的英语核心素养也越发重视。基于核心素养的基础上不断改进英语课堂教学策略和方法，从而提高课堂的质量和效率，也让学生能够真正提高英语阅读能力和实践应用能力。

【关键词】高中英语  课堂教学  有效性初探

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.118

随着新课改的不断深化，高中的英语课堂教学已经不同于以往的传统教学方式。现如今的高中英语课堂在要求增强学生对于英语知识的吸收和学习的同时，还要加强学生们的综合素质与教育，开阔和锻炼他们的判断性思维以及思考性思维。因此，新课改之下，高中英语课堂必须要进行一些教学方面的创新与应用。

一、英语学科核心素养

作为一门语言类学科，语言能力是培养学生英语学科核心素养的基础能力。如果没有较强的语言能力，那么培养学生的英语学科的核心素养将会十分困难。英语学科核心素养的内涵要靠文化品格、思维品质来丰富，作为培养英语学科核心素养的核心，教师一定要注重培养学生的学习能力。

二、优化措施分析

（一）英语教学分层化指导

每个学生的理解程度是和英语成绩以及英语知识吸收能力所成正比的。在教学过程中，教师可以创新自身的教学方式，将学生分成ABCD四个类型的学生。这样的分层是按照学习能力以及吸收能力来进行分配的。

比如，在高中英语课堂的知识学习中，教师可以让A类学生进行深层次的英语知识研究，不仅要对于单词进行扩大化积累，还要对于阅读理解以及作文写作等方面进行深度的高要求。在对于这类学生的教导过程中，需要老师进行课外知识以及难点知识的教学，从而让学生进行进步。对于B类学生，教师要明确他们的学习能力范围是在书面化英语理解毫无障碍的层次上，这一类学生需要进行单词积累教学，而对于阅读和作文只需要完成度在合格范围之间就可以。C类学生，教师要明确地知道这一类学生将基础语法以及写作结构掌握即可。在教学过程中，教师可以让学生们通过不断的练习，从而对于语法和写作结构进行熟练化练习，做到学会即不丢分。而对于D类学生，教师要让他们保证及格的分数线。因此，对于他们的要求会比较低一些，无论是单词量和语法写作结构都可以放宽要求，主要让他们产生兴趣，通过不断的小进步，从而让他们获得更多的分数和知识。

（二）采取多样化的教学方式

在传统的高中英语课堂教学中，最常见的教学方法就是教师解析词汇、短语、句型和死记硬背。虽然这些方法在一定程度上能够帮助学生掌握基本的英语知识，但是从长久来看，这种传统且单一的教学方式不利于学生实现将英语知识进行融会贯通和实际应用。因此，基于培养学生英语核心素养的理念下应该采取多样化的英语教学方式，帮助学生从各个方面夯实英语基础，实现听、说、读、写技能的全方位掌握。

首先，高中英语教师可以采取营造良好的教学氛围的方式进行。例如，本次英语课堂教学的主题是与某位名人或者节日有关，英语教师就可以在课堂开始前利用多媒体设备播放与此相关的视频作为切入点，让学生的兴趣在被充分激发的基础上再循序渐进的引入到教学过程中，学生的掌握效果也会更好。

其次，多样化的教学方式还可以通过阅读英文报刊、欣赏美剧片段或学习英语歌曲等形式进行，因为这些是从生活中截取的片段，对学生而言更能接受，而不会始终抱着紧张的态度，认为这是一次严肃的学习，从而在轻松愉快的教学氛围中既能用心感受学习英语所带来的乐趣体验，加强英语核心素养，又能从中收获到英语知识，提高课堂的有效性。

（三）通过问题引导的方式促进学生深入思考

产生疑问是引导学生进行思考的第一步，同时也是学生思维品质提升的重要起点。因此，教师在进行英语课堂教学时不能一味地采取死记硬背的形式让学生记忆知识点，而应该通过三个问题实现记忆。首先，本篇文章讲述的内容是什么？了解文章的梗概及中心思想是英语阅读最基本的目标，学生带有明确的阅读目的才不会在阅读文章时走马观花，从而实现深入阅读。其次，作者写这篇文章的意义是什么？这个问题相较于第一个问题而言更加深入挖掘文章中没有直接体现出来的，但是却贯穿文章始终的重要思想。最后，在学习这篇文章后你收获到了什么并且可以转化为行动。最后这个问题作为将理论引导实践的重要手段，能够帮助学生思考问题并提出解决的对策。

除此之外，问题引导的形式不仅有固定的三个问题，还可以由学生进行灵活设置。这种形式也成为课堂的“留白”形式，留白的这个部分需要由学生独立思考并且完成，因此帮助学生培养独立自主学习能力和思考能力的有效方式，也是提高英语核心素养的重要手段。

（四）创设环境，提升听力

听力教学是高中英语学科教学中的重要构成部分，学生只有具备一定的听力能力，才能听懂英语，消除与他人交流时的障碍，提升用英语进行交际的能力。尽管听力教学在英语学科教学中占有重要地位，但是，当前其教学的效率还比较低，学生的英语学科听力水平普遍较低。那如何才能提升学生英语学科的听力能力呢？这就需要学校和教师为其创设良好的环境。首先，学校要加大对英语学科教学设备的投入，为学生搭建功能齐全的视听说教室。只有学校加强英语学科的硬件设施建设，才能为提升学生的口语水平打好基础。另外，在校园广播时间，还可以播放一些英文歌曲等，以创设良好的英语学科听力氛围。其次，教师分享英语学科听力资料。教师可以通过网上的班级交流平台，定时给学生分享一些有趣的英文听力材料。这样不仅能使学生锻炼听力能力，还能感受学习英语学科的乐趣。再次，在每次上课的前几分钟，教师可以播放一小段英语新闻。这样，通过日积月累的练习，学生的听力水平就会逐步提升。

三、结语

总之，在高中英语学科的教学中，通过创设环境，提升听力;加强互动，提高口语;掌握方法，有效阅读;注重积累，优化写作，才能有效提升英語学科教学的效率，切实提升学生的英语学科听力、口语、阅读、写作水平。

参考文献

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[2]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.

[3]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010，2（05）：74-80.