小学美术教学过程中如何培养学生的审美能力

李丹

【摘    要】小学美术教学中致力于小学生审美能力的培养，是小学美术教学的重要目标和任务，小学美术教师在教学过程中，必须注重开发培养学生独立的审美能力。本文旨在探讨小学美术教学中，教师如何运用有效的教学方式培养学生的审美能力。

【关键词】小学  美术教学  审美能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.101

小学生美术教学过程中要求学生对美术作品表面色彩的辨识和赏析，更要对作品主题思想有所掌握。艺术作品不像文字那样鲜明地让人了解表达的思想情感，而是通过色彩的运用，绘图结构等间接地表达思想。小学美术教学虽然针对最基础的绘画知识进行讲解，但审美能力必须从小培养，独立的审美能力是学生学习美术必不可少的条件，教师在教学过程中注重培养学生审美能力，有利于学生审美意识的巩固，对作品有独特地看法，从而提高学生美术创作的质量。

一、审美能力的重要性

（一）审美能力是学生学习美术的必要条件

美术学习不同于其他应试类科目，需要的是学生独立的审美意识、动手创作能力、色彩运用能力等。尤其是学生的审美能力，是学生学习美术必不可少的条件。审美能力是贯穿于美术教学的始终，是学生学习美术的重要条件。审美能力的培养没有年龄限制，但一定是越早培养越好。从小学生开始，注重审美能力的训练，有利于学生更好的学习绘画知识，沉淀美术技巧，如此宝贵的审美意识不仅对美术学习有极大帮助，更能将这种审美意识贯穿到其他科目，对于学生的全面发展有不可忽视的作用。因此，在小学美术教学过程中，教师必须重视小学生审美能力的培养，为学生更好的学习绘画知识奠定基础，同时也为美术教学更好的发展助力。

（二）审美能力是学习美术创作的前提

美术创作不是随意的涂写就能成为作品的，即使是小学生的美术创作也不能敷衍搪塞，反而需要教师实行严谨的教学方式，从小学生开始培养学生严谨的美术创作态度。当前的教育改革要求学生全面发展，不仅注重文化知识的培养，还要兼顾文艺知识的训练，尤其是美术教学，充分要求教师培养学生独立的审美能力和动手创作能力。只有拥有较强的审美能力和审美意识，学生才能创作出优秀的美术作品。相反，如果学生连基础的审美意识都没有，他们的美术创作也只是即兴发挥，不仅不利于美术教学的发展，更不利于学生良好学习态度的培养。都说细节决定成败，美术教学也是一样，不可忽视美术教学中的细节，更不能一蹴而就。教师需要认识到审美能力的重要性，在美术教学中更好的教学生进行美术创作。

（三）为将来的艺术创作奠定基础

学生学识修养和艺术信心的培养是一个长期的过程，不可一蹴而就。同样的，小学生美术教学中，审美能力的培养会影响学生一生的审美意识，从小学生开始，注重培养学生审美能力，不管是对当前美术创作有极大作用，更对以后的美术学习有较大帮助。此外，知识学习與艺术学习并不是相互独立的，比如语文教学中，古诗鉴赏也同样需要审美能力。因此，培养学生的审美能力不仅有利于美术创作，更为将来的艺术创作奠定基础，只有日积月累的努力，才能换得回报。美术教育不仅教授基础的绘画知识，更要培养学生审美能力、思想意识和道德品质。

二、如何培养小学生的审美能力

（一）教师实行新颖的教学方式，培养学生审美能力

小学生对于新鲜事物特别感兴趣，同样的，教师新颖的教学方式也会吸引学生的注意力。教学方式多种多样，教学过程充满活力，教学内容丰富多彩，这些都有利于培养学生独立的审美能力。如，在美术教学过程中，教师教授水果绘画，可以通过真实的水果教具，让学生自己总结不同水果的不同特点。画得好的，教师可以及时鼓励和赞扬。这样的教学方式，有利于通过可触摸的实物培养学生对事物的认知。更进一步，教师可以鼓励学生大胆创新，大胆想象，激发学生艺术创作能力。此外，教师可在教学过程中制定科学的奖惩制度，督促学生认真学习，积极思考，及时对学生细小的进步予以鼓励和赞扬，小学生的学习积极性很容易就激发起来了，学习也更加积极。

（二）运用多媒体教学

传统的美术教学局限于教师手动的教学，随着多媒体教学的发展，教学呈现出多样化的特点，教学内容也因为多媒体的出现更加多姿多彩。多媒体教学最大的好处在于打破了原有的美术教学范围，教师不仅可以通过互联网，了解到更多的有利于培养学生审美意识的教学方法，更能学习许多名师的教学方式，非常有效。此外，多媒体教学应用在美术教学中，不仅可以增加学生的知识储备，还能开拓学生的审美思维，一举两得。比如教师可以制作精美的课件，在课堂上用多媒体播放，或是让学生学会用电脑技术绘画，多途径的训练学生的动手能力和审美能力，让学生在娱乐中提高审美能力。

（三）通过营造氛围浓厚的教学情景培养学生审美能力

美术教学活动营造情景十分重要，尤其是小学美术教学，更要注重教学情景的营造。父母增加对孩子的陪伴，把这时间用在对孩子有帮助的地方，也会为孩子的发展做铺垫。作为老师，很清楚的就是学习环境的营造。教师应当积极探索生动的教学情景，积极进行生活化情景创设以及真实环境模拟创建，通过情景教学，让学生体会到艺术的价值和吸引力，从而提高学生的美术学习能力，进一步提高美术教学的效率和质量。与此同时，光是营造氛围浓厚的教学环境还不够，教师还需要在拟定教学方案时，多层次、多方面进行教学探索，积极尝试内容丰富、形式新颖的教学，致力于提高学生学习的积极性，创造出生动有趣的教学氛围。艺术源于实践又反作用于实践，小学生必须要从实践中培养审美能力，因为根据小学生心理发展的特点来看，小学生还不具备强大的思维转换力和抽象逻辑能力，教学中，营造氛围浓厚的教学环境有利于激发学生的学习积极性，有效的避免了纸上谈兵式的教育，一个班级要有良好的班风班纪，还要有良好的学习氛围，这就是学习环境，致力于教学情景的营造是教师的职责所在。

总的来说，现在的小学美术教育非常注重学生审美能力的培养，教师在这个过程中发挥着主导作用，教师科学的教育意识、浓厚的教学氛围营造、现代多媒体技术教学的运用，都是提升小学生审美能力的重要措施。在此过程中，教师还需要充分把握小学生学习的特点，利用这种特点总结出高效的教学方法，积累经验，更好地为小学美术教学发展服务。

参考文献

[1]高丽.小学美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2020（05）：147.

[2]张庆玲.翻转课堂在小学美术教学中的应用研究[J].学周刊，2020（06）：165.