情境体验式教学在初中道德与法治课中的应用

罗运年

【摘    要】道德与法治是一个非常抽象的事物，仅仅依靠教师的语言教学是远远不够的。如果仅仅通过教师在课堂上进行教学内容的传授，学生只会了解这些抽象事物的表面意思，而对于这些抽象事物背后隐藏的更加深刻的知识无法理解与学习，因此在教学的过程中要加强情境体验式教学，在教学的过程中不断地增强学生对于抽象知识的感知。

【关键词】情境体验式教学  初中道德与法治  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.097

初中是一个非常特殊的阶段，在这个过程中学生对于社会和一些其他事物的认知正处于自我完善的时期，他们这个阶段会陷入对于一些事物认知的纠结当中。因此在这个阶段需要对他们进行关于这些方面知识的讲解，需要有人对他们进行正确且积极的引导，让他们度过这个敏感而特殊的时期，从而不断地增强他们对于这个社会的认知，不断地丰富他们自身的道德与法治知识，使得他们成为更加正直和有道德、懂法律的青少年。因此，情境体验式教学在初中道德与法治课中的应用是非常重要的，要在具体的情境当中增强他们对这些知识的认知。

一、情境体验式教学应用于初中道德与法治课中的作用

（一）增强学生对于社会的认知

在现在的教学当中由于学生在学校里面待的时间非常长，因此他们对于学校里面所教授的书本上的课程内容接触的比较多，而对于社会上的一些事情接触的比较少，这是现在学校教育的一大缺失。而这一部分知识对于学生来说也是非常重要的，学生在学校里面不仅需要学习专业的理论知识，还需要学习与生活相关的一些实用的知识，利用这些知识帮助他们进行更好的学习、更好的生活。而对于这些知识的学习仅仅只通过口头上的理论知识的讲述，是远远不足够的，需要在具体的情境当中进行感受，从而切身的明白关于社会上一些事件的认知，以及在生活过程当中的一些注意事项。因此在初中道德与法治的课程当中，运用情境体验式的教学方法可以增强学生对于社会上的一些事物的认知，弥补他们对于这方面知识的缺失。从而使得课本上抽象的理论知识变得具体化，让学生在教师讲解的过程当中，能够充分的理解教师所表达的意思。在情境化的教学当中，学生也可以运用自己学习到的理论知识，在具体的情境当中用这些知识去解决情境当中发生的一些问题，让学生在学习的过程当中，能够真正的做到学以致用。

（二）丰富课堂，增强学生的学习兴趣

在大多数学生的眼中课堂非常的无趣，教师在课堂上对于理论知识的讲解，仅仅通过语言上的表达，把课本上的内容死板的传授给学生。而学生在教师教学的过程当中，丝毫不能感受到教师在课堂上所讲解内容的乐趣所在，从而就会造成学生在课堂上出现注意力下降、上课分心走神的现象出现。而这一系列现象出现都是因为学生对这门课程无法提起学习兴趣所造成的，所以要解决这一现象最好的方法就是在课堂上运用多样的教学方法提高学生的学习兴趣。而教师在初中道德与法治教学的课堂上运用情境化体验式的教学方法进行教学，不仅可以极大地丰富课堂上的教学内容，还可以运用丰富有趣的情境来吸引学生的学习注意力，从而不断地增强他们的学习兴趣。而学生在具体的情境当中，利用情境来对具体的知识进行理解和记忆会变得更加的轻松和便捷，因此他们的学习积极性也会受到大大提高，从而也会提高他们在课堂中的学习兴趣和学习效率。

（三）在实践中激发学生对于具体事件的思考能力

在初中道德与法治的课程当中利用情境化体验式教学中所选取的情境通常是生活当中非常典型和有趣的一些案例，而这些案例的讲解通常会对学生产生巨大的启发。而学生在教师的引导下对这些问题进行讨论，在具体的情境当中对这些问题运用自己的方法进行解决，就会使得他们在探讨问题和解决问题的过程当中，不断地增强他们对于具体事件的思考能力和随机应变能力。这些能力水平是学生在平时的课堂学习中难以提高的，而学生在情景当中通过具体的事件模拟，在处理相关问题的时候随机应变所体现出来的一些状态，则可以让他们在实践当中切身去思考解决这些问题的实际方法，在实践的过程当中进行思索，从而不断地激发他们在学习过程当中对于问题的思考能力。

二、怎样在初中道德与法治课中进行情境体验式教学

（一）进行课堂情景剧表演

处于初中这个阶段的学生，对于社会上的一切事物都表现出了特别强的好奇心，他们对于这些内容的探索欲是无穷的，因此面对相关的活动他们会变得异常的积极。因此在教学的过程当中教师应该抓住学生这样的一种心理，为他们安排一些有趣的课堂活动，让他们在课堂活动中充分地进行自我想法的表达，同时在活动中获得知识的积累和能力的提升。教师应该在课堂上为学生安排相应的情境剧展示，选取一些典型的情境进行现场复演。在班级里面选取一些学生来充当剧中的一些小演员，这样可以充分地调动班级学生的学习积极性，让学生在表演的过程当中能够对事件当中所产生的一些细节性的东西进行全方面的把握。在这样的教学课堂上不仅能够大大地提升學生在课堂上的学习积极性，还能够使得学生在具体实践操作的过程当中更好地融入到当时的情景当中，使得他们对于情景当中所体现出来的理论知识理解得更加透彻，记忆得更加深刻。

（二）进行课堂情境化话题讨论

在学习的过程当中，对于知识的理解和具体的看法需要学生在学习的过程当中经过不断的探讨，从而使得这些观点进行不断的完善，而学生在讨论的过程当中也能够增强他们对于事物的思辨能力，使得他们的思维变得更加有条理性和逻辑性。因此教师在利用情境化体验式教学的过程当中，应当利用多媒体搜寻一些具有代表性的事件，让学生在课堂上进行分组讨论。通过对于这些事件内容的了解，讨论事件背后所引发的社会热点以及关于道德和法治的相关内容。通过这样的讨论，学生不仅能够把书本上所学习到的理论知识进行了进一步的了解，还能够通过讨论得出新的观点和新的结论，增强对于这些事件的认知。

总之，在初中道德与法治教学的过程当中，教师在课堂上运用情境化教学能够增强学生对于社会的认知、丰富课堂的教学内容、不断地增强学生在课堂上的学习兴趣，还可以使得学生在具体的情境当中增强他们的思辨能力。而教师也应该丰富课堂上的教学手法，利用情景剧表演、热点话题讨论等具体的教学方法进行课堂教学，从而不断地增强学生对于这些知识的理解，增强他们对于这些知识的灵活运用。

参考文献

[1]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）.

[2]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.