新课改下初中英语高效课堂的构建

金燕

【摘    要】传统的英语教学模式对我国的人才培养做出了巨大的贡献，但随着经济的快速发展以及科学文化事业的进步，传统的英语教学模式已经难以促进教育的发展，高效课堂的建立是打破传统教学模式的一项重要举措之一，教师应该在新课标改革的要求下，提高初中英语课堂的效率。本文将对如何在新课改下构建英语高效课堂提供几点建议。

【关键词】新课改  初中英语  高效课堂  建议

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.090

目前，在我国初中英语教学中，学生学习自主性较弱，教学模式比较单一，导致学生学习英语的兴趣大大降低，课堂效率也难以提升。在新课标改革中，要求教师在教学的过程中要充分发挥学生的主体地位，激发学生学习英语的兴趣，还要结合学生的实际情况进行授课，从根本上提升课堂的整体效率，以下是我针对这一问题进行的简单讨论。

一、目前我国初中英语教学中存在的一些问题

（一）教学观念还未改变

虽然教育改革不断推进，但是传统的教学观念以及教学模式还仍然存在于初中英语课堂中，这一现象很不利于学生发挥自身的主观能动性来进行学习，反而会阻碍学生发散思维，不利于他们对知识的理解和创新能力的培养。随着知识的循序渐进，学生就会对英语的一些知识的理解产生欠缺。然而，受传统应试教育的影响，很多教师会一味地追求成绩的高低，而忽略了学生对于知识的理解与掌握，从而导致学生对于知识的学习只是停留在机械性的死记硬背，这是课堂效率低下的根本原因。最后，教师缺乏创新意识，教学手段形式单一，无法激发学生学习英语的兴趣和欲望，过于重视理论知识而忽略知识拓展的好处。

（二）师生关系未得到改善

首先，传统的教学理念中，认为教师是课堂学习的中心，忽视学生的学习状况和状态，教师过于重视理论知识，忽视了其他方面的作用，导致师生关系仍然停留在传统的讲授者与接收者阶段;其次，学生没有明确自身的地位，没有树立正确的学习观念，认为学习与自身无关是很多初中生共有的想法，英语是一门语言学科，需要长期的知识积累，学习起来也比较困难，再加上初中课程任务加大，导致学生对于英语的重要性还没有明确的认识;最后，英语教师作为学生的引导者应该切身地履行好自身的职责，发挥自身的积极状态，因为教师的行为举止和授课状态也会影响到学生的学习状况。

二、构建初中英语高效课堂的方法

（一）采用小组合作方式进行学习

学习英语是一个日积月累的过程，采用小组合作学习，可以让学生之间进行相互监督，相互考察，明确自身的不足与进步，保持对英语学习的兴趣和热情，还可以锻炼他们的口语表达能力，为学生的口语学习创造一个合适的环境，从而提高英语口语的表达能力和对知识的理解。例如，在学习“what color is it？”这一单元之后，可以组织小组之间进行简单的对话，要求用到“what color is it？”和“It is red/yellow”等所学的简单知识进行演练，这样不仅加强了学生对于知识的理解程度，还规范了学生的英语口语表达，使学生充分发挥自身能动性，提高课堂的效率。

（二）采用奖励机制

初中生心智还未完全发育成熟，很容易受到其他人的影响，因此，教师可以对英语学习较好的学生进行奖励，并且鼓励其他学生学习，发挥榜样的作用，在无形中激励学生学习英语，发挥自身的能力。

（三）创设英语情景化教学

传统的英语学习模式并不利于学生对知识的理解，教师要根据教课的内容，制定科学合理的教学计划和教学模式。情景化教学是指教师根据教学内容，将所蕴含的知识通过具体情境表现出来，这种方式不仅丰富了课堂的表现形式，还有利于激发学生的学习兴趣，对于发挥学生的主体地位产生积极影响。例如，在学习八年级下册第一单元“What is the matter？”的时候，教师可以利用具体的表现形式，如“Have a cold”和“Have a fever”等语法知识进行讲解，在生动的表现下，学生可以很容易的理解和记忆重點知识，最后再由学生进行情景再现，加深学生对知识的印象。

（四）充分利用现代的教育技术

随着科学技术的进一步发展，教育也迎来了质的变化，教师可以通过现代技术向学生直观地表现所学的知识，更容易让学生进行理解，初中英语教学就可以充分利用现代技术，通过图片，视频等多种形式进行展示，还可以播放一些适合学生的短片，提高英语的语感，直观的讲解更容易调动学生的积极性和主动性，学习氛围更加轻松愉快。

（五）合理地对学生进行评价

评价学生不应当仅仅局限于成绩的好坏，还应当关注学生平时的表现情况，及时地纠正学生错误的思想，尊重学生差异，鼓励学生积极学习英语，对他们的努力给予充分的肯定，保护学生的自尊心和自信心。对于学困生要及时地增强他们学习英语的信心，针对学生的不同情况采用不同的教学方式。例如，在学习八年级上册第一单元“Where did you go on vacation？”的时候，对于优等生，教师可以进行更深入的讲解，甚至可以用英语进行简单对话，而对于学困生，教师就可以让他们对书本上的知识进行简单理解记忆，并及时的给予鼓励，保证他们学习英语的自信心。

三、结束语

英语学习是一个艰辛漫长的过程，想要掌握好一门语言就要付出更多的努力，初中英语作为人才选拔的一项重要科目，需要学生自身的不懈努力与教师科学合理的教学方法相互配合，加大对初中英语的学习力度，掌握好学习的重点难点，从根本上提升英语课堂的效率，充分发挥自身的主观能动性，为今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，302：136.

[2]朱志芳.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2018，10：83-84.