初中历史教学中历史资料的有效选择

齐建

【摘    要】随着时代的不断发展与进步，国家相关部门越来越提倡学生们对中国历史文化的学习。因为学习中国历史文化不仅能让学生们更深入地认识自己的国家，还能培养学生们的爱国主义情怀。因此近些年教育相关部门也逐渐开始重视历史学科的教学，同时人们也开始关注学生们对历史学科的学习。

【关键词】初中历史  历史资料  有效选择

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.071

随着国家相关部门对历史学科的不断重视，教育相关部门对历史学科的教学要求也开始提高。这不仅体现在历史学科已经普及在初高中阶段的教学中，并且很多大学都开设有和历史相关的专业，同时人们不仅关注历史教学的执行过程，还期待学生们在历史学习中取得一定的学习质量。在初中阶段，历史作为一门基础学科进行教学。虽然历史学科是一门以文字类讲解为主的学科，但教学历史学科也应该讲究一定的方式和方法。今天我将以我的历史教学为例，浅谈初中历史教学中历史资料的有效选择。

一、选择真实的历史资料

在初中历史教学中，我们会发现很多历史教学内容都是由相关历史事件组成的。简单地说，学习历史就是学习一些比较有意义且有代表性的历史事件。而在讲到相关历史事件时就会涉及到与这些事件相关的历史资料，历史资料能帮助学生们学习历史，因为一般情况下历史资料都是用于记录相关历史事件、解释历史事件或是记录一些和历史事件相关的内容，借助于历史资料，学生们便能结合多方信息理解相关历史内容。因此每一位初中历史教师在教学中都应该重视历史资料，并有效地选择相关历史资料。但教师也不能随意地选择历史资料，而应该遵循一定的选用原则，如选用真实的历史资料，因为随着科技和信息技术的不断发展，记载历史资料的形式越来越多。很多人借助于信息技术随意地加工历史资料，使得历史资料缺乏一定的真实性。并且历史资料和我们当今的教学已经相隔了很长一段时间，在历史资料流传的这一段时间之内难免会让其失去真实性。因而为了让学生们了解到原汁原味的历史资料，教师在选择历史资料时一定要注意其真实性。因为只有真实的历史资料，才能给学生们提供真实的历史环境。倘若历史教师给学生们提供一些非真实的历史信息，就会产生误人子弟的现象，因为学习一些非真实的历史信息不仅会影响学生的历史学习，还会让学生们不再信服于历史教师的教学。作为一名初中历史教师我们都知道，历史是一门尤为讲究真实性的学科，选择一些非真实的历史信息就相当于是捏造一些错误的历史事件，这对整个初中历史的教学都是非常不利的。

為了给学生们提供真实的历史资料，历史教师在选择时应仔细甄别其信息的真实性，这就要求教师在上课之前应做足充分的准备工作，如仔细甄别历史资料。在甄别历史资料的过程中，历史教师应时刻保持警惕的心理，切勿采用“走马观花”式的方式来选择历史资料，因为很多历史资料的错误并不明显，有时可能只存在一两个字的错误。初中历史教师不应该小觑历史资料中的错别字，可能资料中的一个错别字就能影响历史资料的真实性。如历史教师在选择唐朝时代的历史资料，而在选择的过程中错误地将“宋”字认成了“唐”字，虽然只是一字之差，但却会让学生们接触错误的历史资料，一旦学生们接触错误的历史资料，就会使学生们的历史学习“走入歧途”。如若初中历史教师不能辨别历史资料的真实性，可以查阅相关资料以此来甄别资料的真实性。

二、有针对性地选择历史资料

历史资料作为教师教学历史和学生们学习历史的重要辅助资料，其选择不仅能影响教师的教学质量还会影响学生的学习质量。我建议每一位初中历史教师都可以有针对性选择历史资料，这样才能体现历史资料的意义所在。虽然历史资料有不少益处，但给学生们提供不相适宜的历史资料不仅会影响教学质量还会无端地耗费教学时间和教学精力，并且长期给学生们提供不相适宜的历史资料，就会让学生们失去学习历史的兴趣。因此每一位初中历史教师都应该有针对性地选择历史资料，并从多方面考虑所选择的历史资料是否有针对性。

要想有针对性地选择历史资料，初中历史教师应先分析所教学的历史内容，根据教学内容选择与之相适宜的历史资料，应保证时间、地点、人物或意义的大致适宜。并且也应该分析所教学生的具体情况，如学生们的历史基础情况、学生们的阅读理解能力以及学生们对历史资料的接受情况。如若学生们的历史基础较薄弱，教师就可以选择一些浅显易懂的历史资料，这样学生们不仅能轻松地理解相关历史内容，还会奠定学生们学习历史的信心。倘若初中历史教师给基础较薄弱的学生们提供一些较为深奥难懂的历史资料，势必会削弱学生们学习历史的信心。最为重要的是，较为难懂的历史资料不仅不能辅助学生们学习历史，还会使教学陷入一片混乱之中。

三、选择故事情节较强的历史资料

仔细观察初中生，我们会发现很多初中生都具有贪玩且好动的特点。如若初中历史教师给学生们提供一些充斥着冗杂文字内容的历史资料，我相信很多初中生都会由此打消学习历史的决心，因为对于大多数初中生而言，他们对冗杂的文字内容提不起任何兴趣。相反初中历史教师则应该选择一些学生较感兴趣的历史资料，如选择一些故事情节较强的历史资料。据相关资料显示，初中生仍然对故事持有浓烈的兴趣，尤其是历史故事。选择一些故事情节较强的历史资料，势必会吸引很多初中学生的注意力，让他们将其注意力定格在历史学习中，从而提高教师的教学质量，并且据观察，选择故事情节较强的历史资料进行教学其课堂气氛较活跃。因此每一位初中历史教师都可以尽自己最大的努力选择一些和故事相关的历史资料，并且选择一些学生们感兴趣的历史故事。曾有著名的历史教育学家说到：“历史故事是历史教学的最佳资料。”我非常赞同这句话，因为通过历史故事不仅能还原真实的历史事件，还能在一定程度上吸引学生们学习历史。初中历史教师可以在上课之前，精心搜集和历史故事相关的历史资料，如历史教师可以查阅相关历史书籍或翻阅一些史籍资料。如果时间和条件允许，初中历史教师还可以在网上搜集一些真实的历史故事。

在初中历史教学中，每一位初中历史教师都应该有效地选择历史资料。我建议初中历史教师可以有针对性地选择一些真实的历史资料，还可以选择一些故事情节较强的历史资料。

参考文献

[1]武滟欣.初中历史课堂教学中选择有效史料的原则研究[J].新课程（下），2017（8）.

[2]邹志勤.初中历史教材教学内容有效选择的依据及策略[J].作文成功之路（中）（12）：31-31.