高中数学教学过程中如何构建高效课堂

兰梅

【摘    要】高中数学内容多，难度大且课时较少，学生学习效果也相对较差，如何构建高中数学高效课堂是现在的一大热点。高中学生学习任务重，学习压力也很大，所以提高课堂有效性就显得很急迫，而构建高中数学高效课堂离不开数学教师和学生的共同努力。

【关键词】高中数学  高效课堂  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.059

高效的课堂要求在有限的时间里让学生掌握更多知识，但高中数学内容繁多，教师在规定的时间内讲解完所有的知识都尚且还是个艰巨的任务，别说要达到更高效果。高效课堂显然不是教师的独角戏，它需要学生和老师共同配合才能做好。在数学教师做好准备后，学生又全力配合，高中数学课堂的有效性才可以得到大大提高。接下来本文将从八个方面一一细说。

一、课前备课

课前备课是课堂高效性的关键。高中数学是一门逻辑型的科目，需要清晰的思路才能把数学知识讲清楚。如果数学教师本身知识基础不够硬，没有做好课前备课显然这堂课效果就差，如果数学教师准备好了，课程就会按照准备的样子进行，即使课堂上遇到其他状况，数学教师也不会很慌乱，课程依然也可以很顺利地进行下去。充足的准备讲解出来的数学知识也更有信服力，学生学起来也没有很多疑问了，那就是说学生学起来也会很顺利，知识掌握得更深刻。另外提前备课也是数学教师的本职工作，数学教师在做好自己的本职工作同时，还要想好如何应对课程上的状况，只有做足准备课程才会更加顺利。

二、合理规划课堂

教师备好课后不应该仅仅按照备课本教学，还应该按照实际情况进行调整。每个知识点讲解的顺序和时长都必须按照实际情况调整。当学生对一个知识点模棱两可的时候，数学教师不可以忽略，要根据学生的疑问重新讲解，那么这就意味着时间需要重新分配，这也是对数学教师的考验。数学教师如果能够做好这个调整课程成功率就提高了不少。数学教师还要明确意识到学生已经掌握的知识，及时减少花费在这个知识点上的时间。这就需要数学教师敏锐的洞察力，只有数学教师观察到了才会思考教学存在的问题，从而做出调整，规划出更适合高中学生的课程。

三、给予学生自学时间

学习是永无止境的，数学教师不能只是疯狂灌输知识，要主动让学生自学，不能让学生永远被动地学习，所以要求数学教师在课前叮嘱学生预习功课，上课的时候适当抛出问题让学生思考分析。学生在教师抛出来的合理问题下，可以得到有引导性的思考，在一层一层的引导下，学生对问题的解决步骤就会越来越清晰，解题思路也会越来越清楚，这就给学生带来了很多自己寻找答案的机会。同时，数学教师还可以把课堂让给学生，让他们表演，也就是说让学生来讲题，如果没讲对，教师就可以补充。这个过程可以让学生得到充足的锻炼，也可以减轻教师的负担。

四、合理安排测试

曾经有人做试验发现定时做平时测试的一组学生比未做定时测试的学生学习成绩更好，这个试验充分说明了定时测试的重要性。在学生的学习过程中，如果没有定时的测试如月考、半期考试，高中学生就不会知道自己学习中的问题，自以为学好了没有问题了，但事实上一旦测试，结果出来会很糟糕。只有测试可以让他们意识到自己的不足，只有定时的测试可以让学生知晓自己各个阶段的学习结果。当学生发现测試的情况很好，这会给他们一个暗示，以后的学习要再努力一点就可以获得更好的成绩。若测试情况不好，这就说明学生学习方法可能存在问题，这就可以让学生们得到反思，从而可以改进方法。所以定期测试可以使学生们改善学习方法，一旦拥有正确的学习方法，课堂上的教学也会更加有效。

五、多媒体的使用

多媒体是现在教师很经常使用的方法。多媒体可以为高中数学的教学带来很多便利，多媒体可以展示很多数学模型，也可以展示数学图形，这对于解决一些数学问题就很直观。学生理解数学知识也会相对容易一些了，教师在多媒体这个工具下，讲解知识也会更加轻松，不会再为画图而感到麻烦了。多媒体促进了教学进程，它不仅使学生们更容易理解数学知识，也让教师教学更加轻松，数学课堂质量更加高效。

六、培养学生学习兴趣，养成自学习惯

都说兴趣是生产力，学习的兴趣对于学生的数学学习也是发挥了很大的作用。高中数学内容复杂也很多，学生学起来很容易枯燥，所以提高学生学习的兴趣就显得很重要。另外学生们学习的能力也不差，教师应该培养学生们的自学能力，学生自学能力需要在数学教师的指导下进行提高，不然会适得其反。学生自学过程中会遇到很多困难，教师要发挥好指路人的作用，积极给学生提供及时的帮助。

七、培养学生独立思考能力

高中学生最重要的任务就是在高考中获得满意的答卷，高考考试范围大，题型也千变万化，考试全部由学生应对，学生理解不到题意，再也没有教师提供提示了，在这个时候就考验学生自身的学习能力，那么就要求学生要有独立的思考能力。所以数学教师要注重学生独立思考的能力。学生独立思考能力得到提升后，面对自己不会的题就不会很盲从了，知道怎么去思考题，知道如何找切入点。教师在平时就应该培养学生的独立思考能力，只有平时多加训练，在考试的时候才能顺理成章。

八、个性化教学

学生的成绩是不一致的，显然数学教师不能“一视同仁”，需要根据高中学生的差异进行个性化教学，也就是说要对学生成绩的差异做出不同的教学做法。教师应在保证数学基础的教学时，同时让成绩好的学生带动差生，以这样的方式达到班级上学生成绩的统一。教师个性化的教学，减少了学生们的学习差距，提高了班级平均成绩，提高了班级排名，这都会促进数学课堂的有效性。

总而言之，学生的数学学习存在很多问题，这些问题要靠学生和教师共同解决。教师要提前备课、规划好课程安排、给学生自己学习的时间、合理安排定时的学业测试、正确发挥多媒体在教学中的作用、注重培养学生学习兴趣，养成学生自学习惯，培养学生独立思考能力以及充分利用学生的差异展开个性化的教育。相信在教师和学生们的共同努力下，高效数学课堂的建立指日可待。

参考文献

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[2]刘桂龙.探索“可接受原则”，合理规划高中数学教学[J].数学学习与研究，2017（13）：49-49.