课外阅读在高中语文教学中的运用探讨

田波

【摘    要】高中阶段越发注重学生的综合发展，包括语文素养、课外积累、综合能力等，单纯依靠课堂上的课本教学是难以达到这个教学目的的，这要求教师要带领学生展开课外阅读，通过大量的文字阅读，实现提升学生综合素养的目的。

【关键词】高中语文  课外阅读  有效策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.037

随着高考的不断变革，语文教学对学生的考察越发灵活，如若学生仅仅只会课本上的知识，是很难将语文试题解答完全的，且难以体现学生深厚的语文内涵，语文成绩的提升将会极为困难，这对学生的综合发展会造成很大的影响，毕竟，语文作为一门主科，分值占比重，语文成绩往往能够在一定程度上对综合成绩产生影响。故而，教师要加强学生综合素养的发展，以求适应当前的改革要求。课外阅读作为升华语文教学的有效手段，得到了越来越广泛的应用和实践，且通过大量的阅读，能够实现丰富学生涵养，培养良好的阅读习惯等意识，对学生今后的长远发展起着至关重要的作用。

一、课外阅读运用于高中语文教学中的积极作用

（一）丰富课程内容，加深教学深度

课外阅读涵盖的内容很广，包括小说、散文、杂志等，这个教学过程的开展，极大的丰富了教学内容，有效转变了传统教学的枯燥无味，为学生兴趣的培养打下了坚实的基础。在以往传统的教学中，很多教师通常都是直接根据语文课本对文章进行刻板的讲解，包括对字段的解读，对思想感情的分析，对文章主题的感悟等，长期都运用同一种教学模式，没有什么新意，学生在长期重复的教学形式下会产生烦躁心理，自然，学生的学习兴趣不高，积极性不强，同样，求知欲也不强，学生的学习效率很低。融入新式的课外阅读后，有效丰富了教学形式，每一堂课程的阅读内容都不同，新奇感更多，学生的兴趣更强。另外，课外阅读同样实现了拓展教学内容，加深教学深度的目的，这对提高语文教学的质量是很有帮助的。

（二）提升学生的语文素养，增强学生的写作能力

教师要严格要求学生，引导他们阅读正能量、文化内涵较为丰富的内容，以求学生能够潜移默化的在阅读教学中提升文化素养，进而增强多方面的能力。课外阅读的重点不仅仅在于文本，对作者生平的了解，写作背景的认识，主题思想的领悟等等同样是学习重点，基于这个基础，有利于学生积累写作素材，并灵活运用于写作内容中，有效增强作文文采，同样，也能够使作文更具有说服力，文字运用更加的出彩，在作文写作中的分数能够得到有效提高，语文成绩同样也能够得到极大的提升。

（三）促使学生养成良好的阅读习惯

长期大量的课外阅读有助于学生养成良好的阅读习惯，有助于学生多方面的有效学习。毕竟，课外阅读是一项长期性的任务，如若仅仅利用课堂上短短的几十分钟开展阅读，效果极其微弱不说，而且对学生的能力提升是没有丝毫帮助的。教师要明确这一点，在课堂上开展阅读的时候，要引导学生养成良好的阅读习惯，并形成自主阅读的意识，由此，学生在课后也会自主的加入到阅读中去，这对学生眼界的开阔，知识的积累是有极大积极作用的。

二、确保课外阅读高效开展的有效举措

（一）课外阅读的题材要多样

为了有效实现增强学生综合素养的目的，教师要带领学生涉猎多种类型的阅读题材，以求在多种教学形式的阅读中，加强对各种文章写作技巧的掌握，这对学生分析解读文本内容是有很大帮助的。但是，从当前的教学状况来看，大部分学生都比较喜欢一些小说类型的课外读物，这种具有较强故事情节的内容比较吸引学生的注意力，且学生在理解方面没有什么难度，受欢迎程度比较高。在学生这一意识的影响下，散文方面的课外阅读就遭到了冷落，这种偏爱式的阅读方法对学生写作技能的提升造成了极大阻碍。针对这个问题，教师要引导学生发现其他文种的趣味，确保学生阅读的广泛性，增强语文综合能力。

（二）课外题材的内容需具备一定的正能量，有效提升学生的综合素养

为了学生加强并巩固自身的价值观和人生观，在課外题材的选择上是有一定要求的，最基本的一点就是课外文本必须具有一定的正能量。这需要学生紧跟当前社会的发展，积极响应国家的政策，多阅读相关的杂志、报纸等，了解当前最新的思想、政策，始终支持中国共产党的领导，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义道路与正确的思想，以求学生能够升华思想，提高觉悟，加深语文学习。另外，报纸杂志的阅读也是课外阅读的一部分，它作为重要的教学工具，教师要充分运用起来，并为学生作出正确的引导，确保学生切实的展开了课外学习。

（三）明确课外阅读的目的，引导学生展开针对性阅读

从以往的教学现状来看，大多数学生在开展课外阅读的时候，都是将学习的重点放在课外文本的文字与故事上，学生的阅读大多都是漫无目的的，很难达到预期的教学目的，且很多学生都是看完就完了，没有深入剖析文章中想要表达的思想和主题，甚至有的学生读完一本书后，连文章中人物的名称是什么都不得而知，这种毫无效率的阅读方法是不可行的。故而，教师要规范学生的课外阅读方法，以求学生阅读具有一定的针对性，并在深入的思考中，加深语文教学的深度和广度，当然，学生多方面的能力也能够通过这个过程得以培养和提升。这就需要学生在展开阅读之前，要先明晰这次阅读的目的是什么，比如，“这篇文章讲述了一个怎样的故事？”“文章想要表达的思想是什么？”带有目的性的阅读往往更具实效性，当然，阅读效率也更高。在问题解决的过程中，学生多方面的能力也能够得以提升，如独立思考能力、分析解决问题的能力、实践创新能力等，这对学生今后的发展是很有帮助的。为了检验学生阅读是否有效，教师可以以读后感的作业形式对学生进行考察，以此探查学生的探究深度以及阅读效果。另外，教师也可以抽取部分学生起来分享自己的感受，由此锻炼学生的表达能力，由此，阅读效果能够得到有效提升。

综上所述，高中语文教师要明确课外阅读教学中存在的一系列问题，充分考虑学生的能力水平和心理需求，选取合适的课外阅读题材，以此来增强学生多方面的能力，同时丰富学生的文化内涵，提升学生的综合素养。当然，教师也要认识学生自身存在的不足之处，采取针对性的教学举措，加以解决，促进学生养成良好的阅读习惯，加强课外阅读效果。

参考文献

[1]王志椒.群文阅读在高中语文阅读教学中的运用之研究[D].河南师范大学，2016.

[2]谭翠英.对话策略在高中语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（24）：71-71.