基于传统文化下的高中政治教学融入法治意识

袁燕霞

【摘    要】传统文化是我国古人的智慧结晶，其经过多年的发展和沉淀，能够反映人们生活的各方各面。我国的优秀传统文化是民族发展和建设的基础，并且能够规范人们的言行举止。在高中政治教学中，教师应该按照新课程改革的要求来针对性培养学生的法治意识，并适当地融入我国的优秀传统文化，优化高中政治教学的效果。

【关键词】传统文化  高中政治  法治意识

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.019

新课标非常注重学生学科核心素养以及综合素质的提升，因此在实际的政治教学中，教师应该针对性培养学生的法治意识，将法治精神融入到政治教学中，同时融入我国的优秀传统文化，发挥传统文化的价值来实现法治本土化。本文就传统文化背景下高中政治教学融入法治意识进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

一、传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识的策略

（一）建立更加科学的学生评价机制

在传统文化背景下促使高中政治教学融入法治意识，建立更加科学的教学评价机制是重要的前提。以往在高中政治教学中一般通过考试来进行教学评价，但是考试表现出很强的选拔特性和甄别特点，所以导致在实际的教学环节中教师非常注重学生学习成績的提升而忽视了学生的能力培养，自然忽视了学生法治意识的培养，在教学策略上也没有体现法治意识的融入。这种以考试为唯一评价指标的粗暴的评价方式容易让学生机械简单学习，难以表现出学生的学习创造性和个性化学习，并且对于学生各种能力的培养也非常不利，学生的政治核心素养也难以提升，和素质教育的要求不相适应。针对这种情况，就要求学校方面要遵循高中政治教育的新课程标准来对原来的评价标准进行转变和革新，不能重成绩而轻能力，而是要在结果评价的基础上融入过程评价，不仅关注学生最终的学习效果，同时也要关注学生的学习过程，引导学生在学习过程中发展自己的政治核心素养，提升学生的学习能力，同时也能够培养学生的法治意识。

（二）制定更加科学的教师评价机制

在高中政治教学中，对教师进行科学、有效的评价能够有效约束教师的行为，并不断激励教师提升自己的综合素质和教学水平，成为新课程标准下合格的、优秀的教师。近年来，随着教育教学理念的不断进步，各种新理念和新方法对教师提出了更多的挑战，并且对教师的要求也更加严格，学校应该制定更加科学的教师评价机制。在对教师评价过程中要以教学态度为前提，教师是一个特殊的职业，担负着教书育人的重任，因此教学态度至关重要。对教师教学态度的评价可以从是否准时上下课、是否严格遵守学校的教学纪律、教学过程中言谈举止是否得体、精神是否饱满以及仪态是否端庄等方面来进行评价。除了教学态度之外，还应该对教师的教学方法和教学内容进行考察，在高中政治教学中，要求教师要采用多样化的教学手段，并确保教学手段的启发性和有效性高，凸显学生的学习主体，让学生主动学习中国优秀的传统文化。

（三）灵活应用多种教学方法

在实际的政治教学中，要想更好地融入法治意识，还要求教师要灵活应用多种教学方法和手段，不能采用单一、固化的教学手段。要想在传统文化背景下融入法治意识，就要求教师要巧妙的设计教学环节，创建合适的教学活动，并精心设计教学问题，同时还应该实现无缝的渗透和融合，只有这样，才能实现融入法治意识的目标。例如，教师可以将启发诱导法灵活应用到课堂中，要求教师将中华优秀传统文化以及法治意识转化为学生的具体能力，指导学生在实际的生活中应用这种能力。此外，还可以引入任务驱动法，在教师的指导下引导学生围绕着一个任务活动中心开展学习，凸显学生的主体性，促使学生积极主动搜集知识，通过自主探究和互动讨论来将学习任务完成，以完成教学目标。

二、传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识的方法

（一）营造良好的传统文化氛围

在新的形势下，国家非常注重中华优秀传统文化的教育，并指出在高中阶段应该将增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为教育重点工作，采取有效的措施来引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，并有效增强学生对优秀传统文化的自信心。因此，学校层面要营造良好的传统文化氛围，学校可以组织各种弘扬中华优秀传统文化的活动，并鼓励高中政治教师在实际的教学环节中要展示中华优秀传统文化的成果。学校也可以将中华优秀传统文化作为校园文化建设的重要内容，并定期开展各种电子科普活动来进行宣传，潜移默化影响学生，增强学生对我国优秀传统文化的认识和认同。

（二）通过法治案例促使学生掌握法治知识

在高中政治教学中，教师应该从实际的法治案例出发来促使学生对法治知识有更深刻地了解，帮助学生掌握法治知识。在实际的教学环节中，教师可以创设案例情境，以案例说法，仅仅跟随者教材的内容，充分挖掘教材中的典型案例素材或者引入课外的一些典型案例素质来引导学生思考和探究，让学生置身于具体的案例情境中，从而更深刻感受和接触法治活动，从而感受和了解依法办事的规则以及我国依法维权的制度，并促使学生掌握国家法治形式、宪法以及法律知识。

（三）通过实践活动强化学生的法治意识

在高中政治教学中，教师也可以为学生搭建更多的实践平台，贴近学生的实际生活来开展教学和活动，让学生在具体的实践活动中应用所学的知识，将所学的知识和实际生活紧密联系在一起，从而进一步坚定学生的法治信仰。开展多样化的实践活动是新课程改革的重要要求和方向，在高中政治教学中通过实践活动来能够让法治精神和法治理念更加深入学生的内心，从而实现法治教育的教育目标。

三、结语

在高中政治教学中培养学生的法治意识是新课程改革的要求，同时也是国家对高中教育的要求，因此政治教师应该对学生的法治意识培养给予高度重视，在实际的教学过程中针对性培养学生的法治意识。在具体教学中，教师可以结合我国的优秀传统文化来开展教学，学校方面可以营造良好的传统文化氛围，政治教师也要不断提升自己的传统文化素养，结合我国的传统文化来开展教学，适当融入一些我国的优秀传统文化内容，将传统文化和法治教育有效融合。

参考文献

[1]罗宇明.基于中华优秀传统文化的高中思想政治教学策略[J].广西教育，2018（38）：135-135.

[2]肖志龙.浅谈传统文化背景下高中政治教学中融入法治意识[J].东西南北：教育，2019（20）：34-35.

[3]光树平，刘颖，侯亚娟.传统文化在高中政治课教学的渗透[J].教育实践与研究：中学版（B），2018（12）：27-29.