“小场地”引领体育课改新风尚

周佳

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-127-02

摘  要  场地小，办法多;器材少，自己做;组织难，齐创新。把压力转化成创新的动力，从容淡定坦然应对，团队合作，大家一起专一专注、安全地做好工作，享受这挑战的带来的成功感和乐趣。

关键词  因地制宜  因物制宜  因人制宜  安全第一意识  遵循规则意识  团队合作意识  终身体育意识

一、写作背景

（一）现代小学教育逐步走向“名校集团化”发展，且逐步凸显又快又好的发展优势，社会声誉好，师资力量雄厚，与此同时却基本都面临着生源多大班额，硬件设施设备跟不上快速发展的脚步，操场上同堂体育课多，学生活动场地缩小等问题。早期体育课推崇的部分教学形式已不适宜时代发展的需求，教育教学改革创新势在必行！比如：音乐满堂控，频繁的哨声、频繁的喊叫，都会影响邻近班级教学，吸引其他班学生目光，分散其他班学生的注意力。再比如，为了营造较好视觉感，打造彩色的体育课，摆满各色器材、挂图、计分板、评优栏、桶子、彩带、标志杆等，不仅不适合小场地的现实状况，还会耗时费力准备，违反一物多用原则。我们必须秉承求实务实、积极思辨的态度，取其精华，去其糟粕，积极行动起来。教育需要创新，教学需要创新，教师需要不断学习，要敢于吸收新的理念，善于将最新的教育科研成果积极运用于教学之中，勤与团队分享自己独特的见解，集体研发行之有效的新的教学方法。

（二）时代发展日新月异，学校的孩子们是家庭的聚焦中心点，家中的宝贝，部分孩子娇生惯养，性格难免有不合群不包容等弱点。家长维权意识高，在学校成年人与未成年人的环境中，教师反而是弱势群体。面对种种压力，我们要如何保证“小场地”体育课教育教学活动安全有效地实施？这让我想起毛主席的一句话：“自力更生，艰苦奋斗”。对，我们靠自己，迎难而上，积极思变。场地小，办法多;器材少，自己做;组织难，齐创新。把压力转化成创新的动力，从容淡定坦然应对，依靠团队合作，大家一起专一专注、安全地做好体育教育教学工作，享受这挑战的带来的成功感和乐趣。

二、有效实施“小场地”体育课的教学方法

为了最大限度的用好、用活小场地，整合资源、求实务实，趣味原生，巧用智慧调动学生主体参与的积极性，安全有效地实施教育教学活动，从而提高课堂实效性，我们多次展开了以适合“小场地”体育课教学方法为主题的研讨活动并将创新研发的教育教学方法进行尝试性实践论证。通过听讲座、搜集网络信息和集体备课等方式，初步探索归纳为组织好小场地的体育教学，老师们需要做到以下几点：

（一）因地制宜

场地小，办法多。

在教学当中考虑到学校场地和学生学情的特点，学校校本特色课程的导向和要求，教师自身特长等因素来创新体育“小场地”特色课程和教育教学方法。

我校定向越野项目开展得较好，“迷你定向越野”游戏在课堂活动中设计由简至繁、由易到难，逐步地将定向越野运动的规则、技巧，还有24字核心价值观等爱国教育潜移默化地植入他们的游戏中，玩出花样吸引学生全身心投入的同时，“小场地”能实现学校特色校本课程教学，也能达到很好的锻炼效果。我们将德育、校本课程和体育竞赛游戏巧妙结合，一举多得，乐趣无穷。

另外，结合学校场地实际情况，在场地器材布置、分组的安排、队伍的调动等各个环节要做周密的考虑，前后衔接，环环相扣，从而达到秩序井然，条理清晰。

（二）因物制宜

器材少，自己做。

老师们有没有这样的疑问，因场地小的限制，部分体育器材和教学活动变得不再适宜开展了？

我们教师可以巧用替代器材或者自制器材、徒手分解技术动作重难点等方式来辅助完成教学目标。利用沙包、羽毛球、乒乓球、纸球等轻物代替垒球掷远;以跳山羊来代替分腿腾越;以低风险的跨越橡皮筋来代替跨越式跳高的过杆技术，既可以增加练习次数，掌握好运动技能，还能有效地避免运动损伤。这些因物制宜的教学方式已经被我们体育教师运用到日常当中了，既减少了队伍变动，节省了时间，提高了教学密度，且效果显著。

（三）因人制宜

组织难，齐创新。

我们在常规工作中总会遇到同一课时，上课班级多、相互干扰多、学生注意力不易集中、器材调配不匀等情况影响教学效果和质量。这需要学校在课程编排上时间分配合理，不要把体育课全部集中在下午，增大场地使用效率;需要体育组内老师相互协调配合，穿叉使用场地器材。如：有的班先慢跑热身，有的班先用关节操热身，轮流使用田径跑道;需要老师们根据自己所授年级班级楼位置，找出方便孩子们快速集合的、相对固定的集合地点等。

在“小场地”课堂教学组织上会涌现很多我们意想不到的困难，我们还要把课堂内容变得生动有趣，让孩子们情感上喜爱;把课堂目标安全又高效地实现，让孩子们意识上配合，这就需要我们集思广益，共同研发创新了。“创新”其实就是在原有的基础上加点可行性的小变化，小点子。通常我们组织“小场地”体育教学，会利用多种竞赛活动形式循环练习加大运动量，并渗透心育智育德育等。

例如：简单的接力游戏，在小场地中可以千变万化的玩。加设障碍（障碍越野）、S型蛇形加长延伸跑动距离（贪吃蛇）、换一换的比赛对象、比赛规则递增难度等方法，根据学生不同年龄，完成任务情况等来调节游戏的难易程度;还有，记忆翻牌加立卧撑、接力跑，团队拼接七巧板加双脚跳等智力和体能相结合的游戏，我们可以根据课堂密度、运动量的需求来合理调控练习时间和练习次数。

三、课堂教学活动实施过程中对学生意识的培养

细细琢磨，新时代体育课在“小场地”上要做到安全有效实施，还会有很多创新，更多安全、有趣的教育教学方法值得研究。在课堂教学活动实施过程中，我们需要给孩子们增强以下几个意识的培养：

（一）安全第一意识

学校体育运动的目的是为了给孩子们锻炼意志、提高体能、提升运动技能、增进健康等。体育运动都带有一定的危险性，受到“小场地”的条件限制，我们更加要给孩子们运动时增强“安全第一”的意识，防止出现意外伤害事故，把健康放在首位。运动前做好服装和热身准备，运动中注意运动负荷、间歇、保护与帮助，运动后采用正确的放松方式，从而增强学生体质，促进学生成长。

（二）遵循规则意识

现代社会是充满规则的社会，规则化是任何活动有效进行的必要前提和基本保障。“小场地”体育课中的师生们共同遵守约定，严格执行道德、学习、安全、秩序、人际关系处理等方面规则，维持良好的课堂教学秩序，提高体育课堂学习效率。通过树立守规则的好榜样带动规则意识薄弱的同伴;通过检查评价，强化规则意识的形成;将规则意识内化为孩子们的个人意识，帮助他们形成由他律到自律的过程。

（三）团队合作意识

现代社会分工日益精细，只有学会与人相处、团队协作才能有所成就。“小场地”体育课中会出现器材一物多用、队形变换等很多需要团队协作完成的教学活动，我们必须培养孩子们乐于助人、乐于分享、关心他人、善解人意等优秀品质。在我们的体育课中，孩子们会慢慢明白合作的巨大效应，尊重他人，服从大局。

（四）终身体育意识

学校体育是终身体育的基础，是培养终身体育意识的主要阶段。老师们在“小场地”中一样能运用多元化教学方法，培养孩子们锻炼身体的兴趣和意识，使他们更加积极主动地参与体育活动、逐步形成经常体育运动的良好习惯。生活中离不开体育，体育带给我们无穷的乐趣。

四、结束语

“小场地”中有大学问，相信通过我们全体同仁们的共同努力，会让学生在“小场地”中不觉得小，动作技术的要点能理解、练习密度能提高，教学质量能提升，德育教育能深化，小组合作能加强、自主学习、小干部引导团队合作等體育教育教学目标均能一一实现。今后，我们还要继续探讨“小场地，大密度”;“小场地、巧设计”;“小场地，玩游戏”等教育教学主题。希望大家都登上“小场地，大舞台”，积极为体育教学和新课程改革开辟出一片新的天地，小场地同样也有大作为！前景可待，未来可期，我们一同努力！

作者单位：砂子塘东澜湾小学