谈小学音乐的数字化教学

危茹

【摘    要】当前，数字化音乐教学资源在教学上的应用愈来愈普遍，究其原因，在于计算机多媒体技术的迅猛发展，以及人们教学观念的更新。小学生的心理特点是活泼好动，注意力集中时间短，而数字化音乐教学资源以其视听结合、音像一体、形象性强、信息量大等优点，扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学的手段，使音乐教学活动更具开放性、互动性和创造性。

【关键词】小学音乐  数字化教学  音乐教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.088

计算机技术的日益成熟，多媒体技术的不断发展，以及教师教学观念的改革让我们的教学模式发生了翻天覆地的变化。现在很多音乐教学都采用数字化媒体的方式进行，不仅能够激发学生兴趣，还能提高教学的效率和教学的质量。

一、提高技能，熟练操作数字化媒体

新的教学观念和模式必然要求我们的教师具有新的教学技能，由于信息技术的不断发展，我们很多教师并不是一开始就能够熟练掌握所有的软件。小学是音乐学习的启蒙阶段，学生对于问题的认识比较浅显，我们在教学的过程中如果不能熟练运用一边操作一边学习，教师在学生心目中的地位就会大打折扣，这样学生就不能够很好地维持课堂秩序，教师不能够很好的进行教学。因此这就需要我们的教师能够加强自身的学习，不断提高。例如我们教师可以参加一些关于音乐教学软件培训的课程，在参加培训的过程中，将能够运用到教学中的软件进行深入研究和记忆，然后将这些软件结合教学内容和教学目的，具体应用到我们的音乐课堂，让学生们真正能够通过这些数字化媒体内容获益。其次我们在进行教学的过程中还应该改变教学方式，我们已经采用了数字媒体进行教学，就需要让课堂变得生动活泼，变得有意义，让教学能够更好地提高学生的兴趣和积极性。例如我们在进行小学三年级课程的讲授的时候，有一首歌曲《顽皮的小杜鹃》，在进行这首歌曲的教學的时候歌曲中有七处咕咕的叫声，我们可以组织学生进行合作讨论让学生表演小杜鹃顽皮活泼的样子，这样很好地理解了所表现的音乐内容就能够更好地将音乐作品表现出来。

二、利用音序软件进行旋律创作

在“音乐创作”教学中，中高年级的学生可以尝试运用Cakewalk Sonar等音序软件来进行“节奏变换”、“创作曲调”等训练。有的学生在软件的五线谱窗口中用重复每个乐句尾音的方法，创作出了旋律加花的效果;有的学生在音频窗口用复制、粘贴的方式创作出了两声部轮唱的音效……

旋律创作的活动也可以结合自动伴奏软件TT作曲家或BAND IN A BOX的操作进行。例如，学生将创作的旋律导人自动伴奏软件BAND IN A BOX中，配上合适的音乐风格和简单和弦，一段原创音乐就诞生了。BAND IN A BOX顾名思义就是“盒子里的乐队”，这个盒子可不是一般的盒子，而是个神奇的音乐宝盒，学生只需操纵这个盒子就如同拥有了许多优秀的自动伴奏乐手，他们都乖乖地听指挥，而且尽职尽责、一丝不苟，演奏音乐时绝对不会开小差！摇滚乐队、说唱乐队、民乐乐队都可以模拟，甚至交响乐队也不在话下！这就是强大的自动伴奏软件BAND IN A BOX的魅力！

电脑音乐软件为学生的音乐创作活动提供了有效的学习支架和多元化的创作平台，未来的音乐家也许就能在这类活动中悄悄地诞生！

三、立足欣赏，优化融合数字化媒体

小学生处于音乐的启蒙阶段，对于音乐最初的认识全部来源于对音乐的欣赏而不是创作，我们在进行音乐教学的时候先要通过数字化媒体教会学生如何欣赏音乐。首先我们可以利用一些成品音乐软件进行音乐欣赏教学，现在很多软件都能进行歌曲播放，比如千千静听、酷狗音乐等，在教学的过程中我们可以找一些歌曲通过这些软件的播放让学生静静欣赏，让学生感受音乐的魅力所在。其次我们可以利用音频编辑软件将我们所要讲授的课程进行编辑，这个软件是每一个音乐教师都必须熟练掌握的软件，通过这样一个软件，能够把多种风格的或者格式的曲子根据格式转换，或者是将歌曲其中的一部分进行剪辑，或者是能够将伴奏进行加速或者升调降调，加后期处理等，这样我们可以将我们重点要求学生欣赏的部分剪辑出来，让学生集中注意力进行这一小部分的欣赏，这样能够节约时间，提高学习效率，还不至于使学生产生烦躁的心理。

四、指导歌唱，合理凸显数字化媒体

在小学音乐教学过程中，或者说其他任何学科的教学都是如此，所有教学的目的都是学生能够熟练掌握知识自己学会运用，无论采用什么样的教学模式，无论是否应用数字化媒体，我们进行教学都是为了学生能够熟练掌握知识。因此音乐教学的根本是歌唱教学，只有能够歌唱将音乐表现出来才能够达到我们最终的教学目的。首先教师应该学会使用伴奏软件，在数字化媒体教学下，教师使用伴奏软件能够让学生增强对和声，乐段等的感受和认识，例如我们在进行一年级课程闪烁的小星的教学过程中，我们可以使用一个适当的速度让学生学习唱歌谱，然后通过软件中儿童配乐的风格进行伴奏，然后开始我们的教唱教学，在这个过程中，教师可以多次的重复，并且可以改变速度，一直到学生能够熟练地掌握知识。其次我们在教学的过程中还可以通过影月游戏的软件进行一些认识谱子和听力锻炼的练习。听力练习对于音乐学习是十分重要的，例如我们在教学的过程中可以通过爬音阶山，或者是小青蛙找家的形式锻炼学生对音调的感受对于发音的高手，从而让学生在趣味中更好的认识音阶进行音乐训练。这样能够为以后很好的熟识谱子打下良好的基础，也能够为以后更好地进行音乐学习打下坚实的基础。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用是信息技术与音乐学科整合中的一种方式，它顺应了时代发展的潮流，有着巨大的潜在需求，而我们在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要有关主管部门的重视和支持。现代化的教学手段使课堂教学更加丰富多彩，让我们一起为音乐教学插上信息技术的翅膀，让音乐教育腾飞起来！

参考文献

[1]刘静波.数字化环境下小学音乐教学难点突破初探[J/OL].黄河之声，2018（14）：120[2018-09-21].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2018.14.090.

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