探讨乡村小学科学实验的问题和对策

谭清祥

【摘    要】众所周知，乡村教学存在一定的落后性，包括在教学形式和教学内容上，对学生的发展存在很大的影响。本篇文章将以科学实验教学为例，深入剖析在乡村教学中存在的一些问题，并结合我的教学实践，给出几点有效的策略，确保教学质量和学生能力都能够得到发展。

【关键词】乡村教学  科学实验  问题分析  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.054

在当前教学革新的背景下，乡村教学越发注重学生能力的发展，科学实验同样也是如此。但在实际教学的过程中却存在诸多的问题。比如，部分教师的教学观念落后，教学形式单一，科学实验条件落后，师资力量缺乏等，这都是阻碍学生能力发展与教学质量提升的重要方面。针对上述问题，教师要找准原因，并以此入手，充分结合乡村教学的特点和学生的心理需求，给出几点有效的教学策略。作为一名乡村教师，我将切实根据我的教学实践为例，就小学科学实验的开展做出具体的阐述。

一、乡村小学科学实验教学中存在的问题

（一）科学实验的条件不足，对教学的顺利开展造成了困难

对于乡村教学来说，经济技术落后是阻碍科学实验顺利进行最主要的原因。毕竟，很多的科学实验都有一定的探索性，专业的实验器材必不可少，这同样是保证学生安全性很重要的一方面，缺乏了这些教学工具，科学实验的开展自然会受到影响。再加上城市教学进程的不断加快，在教学资源上的差距越发明显，城市与乡村两极分化越发严重，这对学生今后的发展是极为不利的。再者，很多学校也没有专门提供学生进行科学实验的空间，这导致教学内容极为空洞和宽泛，难以实质性的让学生学习到知识，这对学生认识自然、探索自然造成了很大的阻碍，久而久之，学生价值观和人生观的形成可能也会形成一定的偏差，自然，教学问题越发严重，教学质量下降，学生发展与社会需求脱轨。

（二）教学观念落后，科学实验教学的开展形式化严重

部分乡村教师的教学观念落后，认为实验的开展是可有可无的，在这种错误教学观念的引导下，科学实验教学的开展存在一定的形式化。“理论为主，实验为辅”是当前教学的主要状态。这种教学形式的劣势是十分明显的，很多学生都难以探索到科学学习的乐趣，仅仅以理论学习为主，单纯认为科学学习是无聊枯燥的，这会对学生认知世界造成误差。久而久之，学生的学习观念也会受到影响，弊处很大。

（三）科学实验教学的师资力量缺乏

乡村教学，重点是要强化学生对基础知识的学习，包括语文、数学等，对人文探索类学科的重视度不够，科学教学就是如此。在这样的教学背景下，很多学校并没有安排专门的科学教学教师，教学课程多由其他学科教师代上，这不仅难以保证科学实验的专业性，同样学生也没有新奇感，在潜意识里认为科学学习是不重要的，自然，教学效率不高。

（四）科学实验教学忽视了学生的参与，对学生的能力培养不利

科学实验最重要的一点就是要推动学生动手能力与认识能力的提升。但在实际的教学过程中，很多的教师却忽视了这一点，学生被动学习的教学状态是普遍存在的，难以实现教学目标。且长期处在这种教学氛围下，学生的主观能动性同样也会被削弱，对教师的依賴越发严重，不说其他能力的提升，就是在独立性和自主性上面都存在问题，何谈科学创新的实现。

二、有效解决当前教学问题的策略

（一）完善科学实验条件，为教学的开展打下基础

完善教学器材，为科学实验提供有效的教学条件是推动教学质量稳步提升的重要举措。基于这一点，教师和学校要结合乡村教学的特点进行具体的施行。首先，教学器材的购置要求有充足的资金支持，这要求相关政府和机构要引起重视，就科学实验方面投入足够的资金，以求完善教学条件，为实验的顺利开展打好基础。其次，外部的资金援助只是其中的一方面，教师还要根据实际的实验要求，力争利用生活中常见的事物来进行科学实验，通过自主改造来达到实验要求。就以“比较材料韧性”的科学实验为例，教师可以通过比较生活中相关的材料来进行探索，如以牙刷把手为代表的塑料制品，以汤勺为例的金属材料，以筷子为例的木质材料等，这些材料不仅日常易得，在实验效果上也是显而易见的，学生能够快速理解，教学质量是能够得到保障的。再者，学校要以科学实验为前提，提供有效的实验空间，在专业化的课程下，我相信，学生对科学实验的求知能够更加深入，综合能力能够得到发展。

（二）革新乡村教师的观念，杜绝科学实验的形式化

教学观念的革新要求教师要进行自主学习，树立终身学习的教学理念，跟紧时代发展的步伐，力求在确保学生人生观和世界观发展正常的基础上，使学生培养符合社会需求，为他们今后的发展打好基础。当然，针对科学实验而言，重点是要培养学生的动手能力与探知意识，教师要明确这一点，切实的展开科学实验，并灵活地将理论融入到实验教学中来，以此来加深学生的印象，深化学生对科学学习的认知。

（三）招纳专业的教师，融入网络教学，增强师资力量

从当前的教学形式来看，国家政策是对乡村教学越发重视的，大力支持与鼓励更多志愿者参与到乡村教学中去是当前的趋势。在这样的教学背景下，乡村学校要加强对志愿教师的吸收和招募，增强师资力量，为学生学习创设良好条件。当然，在当前科技发展迅速的时代，以多媒体为基础的网络教学也是一大热点，它不仅打破了时间与空间的约束，同样也提供了丰厚的教学资源，效果显著。

（四）强化学生的主动学习，推动学生的能力提升

科学实验重在学生的参与，教师要明确这一点，更多的为学生主动学习创设有效条件，推动学生能力的发展。就以观察水生植物的科学实验为例，教师可以组织学生以小组形式进行自主探索，研究水生植物的生存习性、生长形态、根叶特点等，并通过这些外在的表现来探究水生植物的内在形态，包括呼吸形式、光合产物等。层次分明的自主学习不仅为学生的能力培养提供了条件，同样也加深了教学深度，一举两得。

综上所述，乡村教学存在诸多的问题，教师要根据实际的教学情况来进行有目的性的解决，充分结合乡村教学的特点和学生的心理需求，以学生的能力发展为教学目标，推动科学实验的顺利进行。另外，教师自身也要做出革新，树立终身学习理念，跟上时代发展步伐，以求学生培养与社会接轨。

参考文献

[1]王振华.小学科学实验教学现状调查研究[D].山东师范大学，2017.

[2]黄晓春.小学科学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].好家长，2014（52）：84-84.