数字化教学手段带给村小学生的“惊喜”

袁芙蓉

【摘    要】随着中心小学数字化示范园建设对周边村小辐射、带动作用的加强以及数字化教学手段的推广，村小学生得以突破交通不便、信息闭塞、师资力量薄弱、教法陈旧、教学效率低下的束缚，得到了很多充满获得感的惊喜。

【关键词】数字化手段  教学  村小学生  获得感

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.201

由于地处偏远山区，交通不便，信息闭塞，不少村民聚落没有网络，经济、文化相对落后，学生当中留守生、学困生、单亲生占比不小。许多学生课外书少，知识面窄，行为习惯差，而家长不重视其学业且管教方法欠妥，以至于整个班级学业水平偏低。另一方面，村小师资力量薄弱，老龄化现象严重，教师出去学习的机会少，大都还是使用传统的“满堂灌、填鸭式”教法，导致课堂气氛沉闷，教学效率低下。随着现代信息技术手段的日益推广，农村学校数字化校园建设业已纳入政府规划并得以部分地付诸实施，特别是中心小学数字化示范园建设对周边村小的辐射、带动作用越来越明显，在村小运用数字化教学手段已经成为可能，甚至不久的将来会渐变为一种常态，而这种新型课堂教学模式也给穷乡僻壤的学生们带来了很多充满获得感的惊喜。

一、“惊喜”之一：亲情更浓

人们提到“村小”可能还会惯性地想到“留守儿童”这个词。的确如此，在我任教的班级里，有一半的孩子都是留守儿童，孩子们才六七岁，就不得不常年和爸爸妈妈分隔几千里;2020年初春，由于新冠肺炎疫情的影响，孩子们的爸爸妈妈都留在家里，陪着孩子们一起上网课，滋育了更加浓郁的亲情！

笔者在千里之外为一年级学生上网课“语文园地三”第三部分“和大人一起读”时，布置了课外练习：和爸爸妈妈分角色一起朗读课文《胖乎乎的小手》，并把自己的小手画下来，说一说这双小手都长辈做了哪些事？孩子們和爸爸妈妈一起合作完成了朗读，爸爸们的声音高昂有气势，妈妈们的声音温婉又甜美，孩子们的声音稚嫩又可爱。其中有个叫洋洋的小家伙，在视频里他不停嘟囔着，先跑到客厅，向我介绍他的“教室”，展示他的眼镜，又跑到后院，展示他种的蒜，他喂食的鸡鸭，还如数家珍似地向我介绍其家人及每个人的分工，那嬉笑洋溢着久违的幸福、快乐……

二、“惊喜”之二：“福利”更多

之前，“村小”似乎很难和“数字化”联想在一起，而今，随着乡镇数字化示范校园的建成、使用以及这次疫情的倒逼，数字化手段迅即推广开来，而其教学资源则层出不穷。对于村小的学生来说无疑是一种意外的利好或巨大的“福利”：数字化教学打破了时空限制，村小师生也能同等地享受发达城市学校的优质教学资源。学生可以在网络终端一睹名师、大师风采，分享特级师的微课或优课。如上一年级《荷叶圆圆》这一课时，我借鉴了江西省优秀教师刘老师的课，运用数字化教学资源，让学生在感知、思索、描绘中，情感得到升华。在课堂中，让孩子们去感受“小青蛙蹲在荷叶上”中“蹲”这一动作;再通过播放歌曲，声画并茂，能有效地激发学生的情感，体会到小动物们的快乐。在线上教学过程中，其他年级、其他学科、其他教师都自觉行动起来，利用多种平台择优推送，偏远村小就有更多、更适用的各学科名、优、特教师的现成教学资源呈现在学生面前，本校科任教师只需略加指点，这些名师的授课艺术、思想观念、风采、风格、技能等，也都大受欢迎。学生和家长纷纷表示，这样的课让人大饱眼福、大饱耳福、深受启迪。

三、“惊喜”之三：视野更阔

随着课程改革的不断推进，书本上的知识不足以满足学生的全面发展，所以拓宽视野在课堂教学中也显得尤为重要。如在上三年级《赵州桥》这一课时，因为地理条件的限制，学生并没有真正见过“赵州桥”，所以这时候，我们就只能借助数字化教学资源，去搜集一些有关“赵州桥”的视频和图像，播放给学生看，再引导学生去学习。这样一来，老师讲起来也不吃力，得心应手。数字化资源的运用与拓展激起了村小学生的求知欲，使他们变被动学为主动，由封闭趋于逐渐开放。如在上一年级语文《端午粽》时，通过播放视频《端午节的由来》，让学生们知道了“端午节”是为了纪念战国时期楚国大臣屈原。

再如，在上五年级心理健康教育《重归校园，相处有道》时，通过网络云平台推送的视频课程，给孩子们做了一次心理上的疏导;第一，让认识“提”上去;疫情也是一次生命教育，在危难面前每个人的生命都是弥足珍贵的;第二，让情绪“靓”起来;第三，让行为清单“动”起来，每一天都做好规划;让孩子们有一个良好的情绪去为回归校园做准备。这样，通过多渠道、多角度信息输入，村小学生的视野就会更加开阔，改变了传统的只重视书本、只熟悉本校教师的思维方式，让村小学生收获一种新的自主学习模式。

四、“惊喜”之四：素养更丰

作为一名基层教师，我时刻关注着教育动向，日前，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》，中小学生必须开设劳动教育课程。为了推进疫情防控居家学习期间的劳动教育工作，提升学生劳动素养，在每周的课表中增加了一门劳动教育课。第一次劳动教育课《番茄的变形记》，孩子们通过观看视频，老师讲解之后对于日常生活中的“西红柿”有了一个全新的理解。课下，同学们都动起手来，来了个“番茄大变身”;同学们做的成品形态各异，有做成玫瑰花形状的，有半圆形的，小旭同学干脆做了一个番茄炒鸡蛋，他妈妈还把他制作过程拍了下来并分享到微信家长群里，过程可能曲折，但他们都乐在其中且趣味无穷。而疫情期间，老师资源有限，但通过这样的网络云平台确实可以让村小的孩子们大开眼界，增加孩子们的劳动素养。2020年4月4日，在防控新冠肺炎疫情之际，我们也在不知不觉中迎来了清明时节。为了引导孩子们坚定理想信念，继承优良传统，厚植红色基因，激发爱国情感，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。为此组织全校学生开展了以“缅怀先烈 致敬英雄”2020网上“清明祭英烈”为主题的爱国主义教育。各班利用微信群加强与学生、家长的活动宣传沟通，积极开展网上献花、留言，祭奠英烈，引导学生缅怀先烈、铭记历史、学会感恩，继承先烈遗志，珍惜幸福生活。通过此次活动培养了学生的爱国主义精神与中华民族认同感。