新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

陈川艳

【摘    要】词汇是学习英语的基础，英语的一系列内容都是由词汇构建而成的。在新课程的标准下，高中英语的学习任务越来越重，对于英语词汇的教学需要教师上心，本文围绕新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策展开，研究有效解决新课程视域下高中英语词汇教学问题的对策，并针对高中生的学习习惯建议教师安排教学，尽量做到准确、高效。

【关键词】高中英语  词汇教学  问题  对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.170

研究新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策，需要教师对新课程的要求进行透彻理解，把握当下高中英语与往常高中英语的不同。英语词汇的教学既简单又复杂，既单调又丰富，既容易又困难。围绕着这一系列的特点，高中英语教师需要调整教学方向，研究教学方法，为高中生提供方便、快捷的学习“捷径”，从英语词汇着手，帮助学生从基础把握英语，并逐步成为好学的学生。高中英语的词汇一直以来是高中英语学习的首要难题，大多数学生对该方面没有具体的概念，因此，在进行英语教学之前，高中英语教师需要与学生进行一次有效的沟通，提前告知学生学习英语词汇的重要性，并在日常学习中为学生安排英语词汇的学习计划以及监督学生完成需要完成的学习任务，从每一天的英语练习中总结出学生所欠缺的方面，并尽力从这些方面找到解决方法，提升高中生的英语水平。

一、新课程视域下高中英语词汇教学的问题

（一）高中生学习兴趣不够浓厚

由于学业繁杂，高中生对于英语词汇的学习兴趣显著下降。具体表现为：一方面，在如何学习英语上，部分高中生没有具体的概念，不懂得学习英语词汇的重要性。另一方面，在高中英语学习的方法上，有一部分学生没有掌握到精髓，没有条理、没有步骤、没有合理的顺序。于是，高中生没有从框架和结构上进行学习，主要原因是没有学习的动力和热情，最终发展为失去对英语词汇的学习兴趣。

（二）高中英语词汇量大，学习难度强

高中英语词汇量与初中相比，确实在数量上占大头。高中生接受大量的词汇教学，难免会感到不习惯，于是会产生不适应的反应。而在高中英语学习中，英语词汇的难度也在随着年级的升高而增大，如此一来，高中生在英语词汇方面的学习上体验到了学习的难度，大部分学生会克服这类困难，而仍然会有少部分学生选择驻足眺望，而不是迎难而上。正因为如此，高中英语词汇量大与学习难度强便造成了高中生英语学习不佳的一大因素与学习障碍，需要教师进行合理的引导。

（三）高中英语词汇复习时间不足

高中生的学习任务重是众所周知的事实，也正因为如此，高中英语词汇的复习时间与其余科目的复习时间存在矛盾。少部分学生缺少合理安排学习任务的能力，于是便选择了自己喜欢的、易学的科目，而放弃学习英语词汇，导致他们在考试中与日常学习中处于不利地位。长期以来，学生处于不复习的状态，容易导致他们学习之后就忘记学习内容，并无法在考场上超常或正常发挥出自己的真正实力，导致他们考场失利。

（四）部分高中英语教师教学方法存在问题

当下，新课标改革影响着众多学子，同样也影响着众多教师。部分英语教师在教学上沿用传统的教学方法，没有将英语教学做到改革与创新，导致学生在学习上取得的长进一届不如一届，长期以往，高中生的英语成绩肉眼可见的日渐衰微。而在高中英语的教学方法中，存在如下问题：一是没有好好利用多媒体设备;二是没有将教学内容与课本内容紧密结合;三是没有将英语词汇与其余内容分开教学。导致学生无法掌握高中英语词汇中的精髓。

二、新课程视域下高中英语词汇教学问题的对策

（一）提高高中生的学习兴趣

针对高中生学习兴趣不够浓厚这个问题，研究出了以下对策：一方面，教师应该事先告知学生学习英语词汇的重要性，并根據考试高频词汇为学生们提供学习资料，起到参考资料的作用。另一方面，在高中英语教学过程中，我们要为学生讲解合适的学习方法，给学生讲清楚高中英语的学习步骤和顺序，合理地为学生学习提出建议。只有这样学生的学习兴趣才能逐渐被培养起来，在兴趣的浸染下才能学好英语词汇。

（二）合理安排高中英语词汇教学

由于高中英语词汇量大，学习难度强，造成了高中生对待英语的学习态度不良与学习效果不佳。如此看来，进行合理的英语词汇教学安排是十分有必要的。高中英语教师在教学的过程中，需要将部分内容进行适当的分类，采取不同的教学手段，主动适应学生的学习习惯。除此之外，教师还应该将课后习题与高中词汇紧密结合，合理布置与高中英语词汇相关的课后作业，并在规定时间内要求学生按照要求完成以及在固定的时间段批改与讲解。

（三）合理安排高中生进行英语词汇复习

对于高中英语词汇复习时间不足的问题，可以提出如下措施：首先，高中英语教师应该把握课堂的教学时间，并非将每一节课都讲满，而是要根据授课内容与难度进行调整，安排学生在课堂的剩余时间里进行自习与复习，给足他们复习英语词汇的时间;其次，在课堂外，教师可以为学生布置一些与英语词汇相关的练习，按照每日一练或是每周三练的安排为学生布置课后作业;最后，每周的早自习时间，英语教师也应该为学生争取复习时间，尽量做到协调统一。

（四）调整部分高中英语教师的教学方法

由于部分高中英语教师教学方法存在问题，故高中英语教师进行教学方法的调整是必要的。具体表现为：首先，在教学过程中，英语教师应该学会有效的将多媒体设备与软件融入教学中，为学生准备丰富的学习内容。其次，教师在教学过程中要按照教材内容开展教学，不能脱离教学大纲。最后，针对教学安排，教师应该将英语词汇与其余内容分开教学，要求学生掌握大量的英语词汇，以便于为理解题目与写作进行词汇储备。这样针对教学情况而调整后的高中英语词汇教学方法才是值得被提倡的。

高中英语词汇是学习高中英语的一大基础，教师应该有针对性地进行教学。对于学生在学习高中英语时出现的一系列问题，教师应该从源头出发，找到问题的开端，并在萌芽期间扼杀。无论是教师的教学方法问题，还是学生的学习方法问题，都应该采取措施，进行补救与调整，最终实现教师与学生的协调合作，达到高中英语词汇的有效教学。

参考文献

[1]陈宏志.试论新课程下高中英语词汇教学的问题及对策[J].校园英语：205.

[2]宋琼.高中英语词汇教学方法谈讨[J].试题与研究：新课程论坛（8）：17-17.