浅谈小学语文高效教学方法

程桂康

【摘    要】语文是伴随学生一生的重要学科，也是学生在日常生活中最常用到的实用性知识，对学生来说，语文的重要性是不言而喻的。而学生对语文的正式认知是建立在小学阶段，所以，这就对小学语文的课堂质量提出了更高的要求，也要求教师能够在语文教学的过程中探索更为高效的教学方法。

【关键词】小学语文  课堂质量  高效教学  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.120

语文的教学方法是多种多样的，如果教师能充分切合课堂的实际进程，运用适当的教学方法，那么我们的课堂效率将会大幅度地提升，也会让学生对语文课堂有更加浓厚的兴趣和新鲜感，从而提升学生在课堂上的积极性。下面，我就小学语文高效教学方法提出如下几点讨论：

一、注重提升学生的学习兴趣，激发学生主观能动性

在小学时期，学生对很多事物都有着相应的新鲜感和好奇心，如果教师能抓住学生的思维，充分在教学过程中培养学生对于语文的学习兴趣，那么对于学生今后的语文学习是非常有益的。但是，对于学生兴趣的培养并非易事，如果方法使用不当，一味地去给学生进行思想的灌输，很容易让学生对于学习语文产生相应的抵触情绪，从而导致产生相反的效果，这样的结果是我们需要极力避免的。在我们的教学过程中，可以使用多种方式去培养学生的学习兴趣。例如，我们可以在教学的过程中充分运用学生感兴趣的内容，去贴近学生的思想。我们在课堂上可以充分运用学生感兴趣的动画人物来制作语文的课件，让语文课件更加生动活泼，在一定程度上吸引学生的注意力，从而让学生从内心产生对于语文的兴趣，激发学生学习语文的欲望，达到培养学生主观能动性的效果。

二、通过听、说、读、写的方式，全面培养学生的语文学习能力

在教学过程中，我们能够发现，很多学生对于语文学习有一定的学习兴趣，但是苦于没有找到适合的学习方法，导致学生对于语文学习没有下手之处，也就无从突破。通过教学，我们可以发现，听说读写是我们传统意义上的学习要素，如果我们能在教学的过程中充分的对听说读写的思维进行运用，能够充分培养学生的良好学习习惯，从而提升学生的学习能力。首先，最重要的是听，教师先要保证学生在课堂上能够集中注意力进行听讲，如果学生在课堂上走神、注意力不集中，那么教师讲授的再好也是无用功，这就需要教师在日常教学中不断向学生科普课堂效率的重要性，并且可以随机进行提问，来检验学生的听课效率。其次，说和读也是必不可少的部分，语文是生活中用来交流的语言，所以，我们在教学过程中也要鼓励学生积极地去运用语文，通过说、读的方式来提升自己的表达能力，培养语文的实际语感。初学语文的学生可能觉得一些语文的词组、读音都不太容易记忆，教师可以针对这一点，在课堂上设置早读的环节，在利于记忆的清晨，让学生对知识点进行大声的朗读，通过朗读，可以潜移默化地催化学生的记忆效率，让学生在朗读过程中对学习的内容做到不断的复习，同时，也可以通过朗读培养学生的语感，对学生的写作、交流都有着非常重要的促进作用。最后，也就是写的部分，写字也是学习生活中学生所必须用到的基本技能，如果学生的写字能力不够扎实，很容易导致学生提笔就写出很多错别字，所以，提升学生的写字能力是我们在教学过程中也需要加以侧重的一个部分。教师可以通过课堂现场的字帖临摹来对学生的能力进行培养，利用学生的模仿能力以及对于字帖这种新奇事物的好奇心，来帮助学生进行相应的提升，通过对汉字的不断练习，可以帮助学生提升写字的正确率以及美观程度，对学生今后的语文学习都将奠定下很好的学习基础。

三、充分梳理课堂思路，提升课堂的实际效率

在小学语文的教学中，最为困难的是培养学生的学习思路，小学生的学习思路往往是相对匮乏的，所以很容易导致他们对课堂没有一个整体的认识，如果没有清晰的学习思路，也很容易出现对知识点的遗漏和缺失，所以教师在教学过程中要帮助学生进行课堂思路的梳理，帮助学生构建完整的知识体系，让学生的学习思路更加清晰明了，从而在一定程度上推进学生学习思维的构建，并且提升语文课堂的实际效率。在课堂上，我们可以充分运用导学案的形式，将整体的课堂思路更加完整的传达给学生，在导学案上建立一个整体的思维导图，让学生对整体的内容有一个总体认识，然后可以后续补充上需要拓展的详细内容，方便学生进行一一对应，这种学习方式一方面能够辅助学生建立语文学习的整体思维，另一方面也能够抓住语文学习中一些容易遗漏的小细节，帮助学生进行学习内容的补充和整理，让学生在日常的学习过程中建立起相应的语文学习思维，方便学生能够举一反三，想起一个知识点后可以联想起与之相关的语文学习内容，从而帮助学生不断地进行整体的复习，这种思维方式的建立对学生以后的语文学习都是非常有利的。

四、加强师生互动，注重学生的教学反馈

课堂上还有一个十分重要的内容就是學生与教师之间的互动。在我们之前的教学模式中，往往是教师占据着课堂的主导地位，学生却是被动接受的一方，随着我们教学模式的不断创新和进步，我们能够发现，师生之间的互动对于语文课堂的意义是不言而喻的，缺乏互动的课堂是不完整的，这种课堂是教师一个人的自导自演，我们接受不到学生的实际反馈，也就无法了解学生对于课堂的真实感受，很容易造成学生与教师之间的思维脱节，导致课堂效率的低下。而如果我们加强了与学生之间的互动，让学生也能够参与到课堂之中来，我们就可以在教学的过程中不断接收学生的实时反馈，了解学生的学习进度，从而针对我们的实际情况及时的调整课堂的授课模式，创造一个动态的语文课堂。加强师生互动的方式其实很简单，我们可以通过课堂问答的方式，在进行知识点讲解的时候，教师可以将原本的陈述语气适当地改变为疑问句，以对学生提出问题的方式来寻求学生的实际反馈，如果学生的反馈程度不强烈的话，教师可以适当的再对之前的知识点进行相应的复习巩固，然后再次测试学生的接受程度。通过这种有来有往的授课模式，教师能够更加贴近学生的感受，以学生的学习进度为标尺，从而更好的度量语文课堂的实际成果。

总而言之，语文课堂的教学方法数不胜数，我们在教学的过程中要更加积极地去实验适合学生的授课模式，通过不断地探索和创新，激发学生语文学习的真正潜力，提升语文课堂的实际授课效率，打造一个真正高质量的语文课堂。

参考文献

[1]何人建.小学语文教学要注重学生学习兴趣的培养[J].科普童话·新课堂：上，2016（45）.

[2]董春芃.小学语文课堂应当加强师生互动[J].新课程（小学），2017（7）.