小学英语课堂互动教学模式探究

李春华

【摘    要】小学英语作为小学学科中的重要内容，承担着提升小学生听说读写能力，发展学生英语核心素养重要作用。在小学英语的课堂教学中，课堂中的互动是教学设计中的重要环节，课堂互动的有效设计，可以充分吸引学生的注意力，使学生的思维能够完全跟随教师的教学节奏，并开启自主的思考与探究，活跃课堂氛围，提高教学效果。因此，教师应重视课堂互动在小学英语教学中的有效应用，通过巧妙设计课堂互动，提升小学英语教学的有效性。本文对小学英语课堂互动教学的原则及策略进行分析，旨在为各位老师提供一定参考。

【关键词】小学英语  互动教学  探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.085

一、小学英语课堂互动的原则

（一）多情景原则

多情景原则是英语教学中课堂互动的重要原则，所谓多情景原则，一方面是指教师在进行英语课堂教学时，应通过多样化的互动方式引导学生从多个角度、多个方面对英语知识进行探究和思考，丰富学生在英语课堂教学中的体验和感受，活跃课堂气氛，体会英语学习的趣味和价值;另一方面，是指教师在设计课堂互动时，应注重其情景的多样化和形式的趣味化，通过多元互动情景的创设，烘托英语课堂氛围，提升英语教学效果。

（二）师生共创原则

在小学英语教学的师生互动当中，教师和学生都承担着十分重要的作用，课堂互动需要师生共同的配合，一方面教师应充分尊重学生在英语课堂中的主体地位，从学生的角度出发进行互动设计，注重创设良好的课堂氛围;另一方面，学生应充分加强与教师的互动，积极参与到教师所创设的互动情境当中，深刻理解英语课程开展的意义和价值，以投入的心态全身心参与到英语课程中来，从而在课堂互动中增进师生感情、发现英语学习的价值与趣味，提升英语学习的效果。

二、小学英语课堂互动的开展策略

（一）创设良好的课堂互动氛围

良好的英语课程氛围，是实施师生互动的基础，在小学英语教学当中，教师应注重为学生创设开放、轻松、愉悦的课堂氛围，本着以人为本的教育理念，真正从学生的角度出发，转变课堂角色，改变以往在英语课堂教学中权威、严肃的形象，关注学生的状态，尊重学生的需求，丰富学生的体验，理解学生的感受，鼓励学生在英语课堂学习中大胆开口、积极实践，避免“以成绩论高下”的固有思想，给予每个学生平等的表现机会，少批评、少责备;多鼓励、多表扬，拉近师生距离，改变学生对英语学习的刻板印象，才能真正实现课堂互动的良好作用。

（二）优化课堂互动方法

随着我国教育事业的不断发展，创新教学方法在小学英语教学中的广泛英语，丰富了教学形式、优化了学习体验，有效实现了教学效果的提升。通过教学模式的优化，教师可以为学生提供更加丰富的师生互动情境，创造更加趣味的课堂互动内容。因此，教师应注重充分利用现代化的创新教学手段，不断丰富小学英语教学的师生互动形式，利用情境教学、多媒体教学、问题式教学、合作探究、项目式教学等多种方式，充分调动学生在英语学习中的主观能动性，从而有效促进学生自主学习与思考能力的提升，改变单一的课堂互动形式，以多样化的课堂互动情境，提升教学效果。

以三年级上册Unit2《Colours》一课的教学为例，在本课的教学中，教师可以通过游戏化的课堂互动形式，开展“我是小画家”的英语游戏，根据本课单词教学的内容，为学生准备一些彩笔、画纸或填色本，让学生在绘画的过程中认识并使用英语表达颜色，掌握并记忆表示色彩的单词，而后教师可以利用一些卡通图片，如黄色的香蕉、红色的苹果、蓝色的雨伞，黑色的鞋等，开展“颜色认知”的小游戏，由教师在课上出示图片，提问“This is a banana/apple，What colour is it？”而后由将班级内的学分为两组，一组回答颜色“Is it yellow/red？”，另一组回答“Yes or No。”通过快速转换，提高学生的反应能力，借助同学间的有效互动活跃课堂氛围，促进教学效果的提升。

（三）巧妙设计互动环节

英语课堂中的互动也是需要巧妙的设计的，互动的形式有很多种，提问、游戏、探讨、交流、合作等都是师生互动的形式，同时师生互动插入的时间也是应当进行设计的，教师应当根据英语课堂教学的实际要求和学生在课堂中表现出的状态进行互动设计。通过融合多种师生互动技巧，关注学生在英语学习中的体验和感受，在对的时间将对的互动形式融入课程之中，才能确保其充分发挥作用。

例如，在小学英语三年级上册Unit4《We love animals》一课的教学中，教师可以利用多媒体教学的形式，将教学情境设定为“动物王国”，通过图片、视频、动画片等形式，将动物王国的动物在课上进行播放，创设趣味的英语教学情境，而后引导学生思考这些小动物的单词和特点，在教师创设的趣味互动情境之中，教师可以带领学生根据视频中不同的小动物，模仿小动物的声音、形态或动作，或者帶领学生一起学唱关于动物的英文歌曲，在充分趣味的教学情境中，教师通过与学生充分的互动使得学生的学习兴趣得到了提升，在充满欢乐的氛围中调动了学生的学习热情，在寓教于乐的形式下取得了良好的教学效果。

三、结束语

小学英语课堂教学中的情境互动环节，可以有效激发学生在英语学习中的主观能动性，增强学生在英语学习中的参与感，加强师生与同学间的交流融合，打造良好的课堂氛围。教师应注重在日常教学工作中为学生创设良好的互动氛围，借助多元化的方式丰富课堂互动的形式，同时根据教学内容和教学进度巧妙地将各种互动穿插进课堂教学之中，才能达到良好的教学效果。

参考文献

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