趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用分析

安波

【摘    要】高质量的教学活动，应当满足这些要求：符合学生身心发展特点，具有一定趣味性，能够有效调动学生积极性。趣味识字正是一种拥有这些优势的教学措施，它具有很高的教学价值。在小学语文教学中，运用趣味识字这样的教学措施，有助于构建高效率的教学课堂，提高教学质量。

【关键词】趣味识字  小学语文  教学措施

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.084

认识汉字是学习语文的基础，因此，在小学语文教学中，识字教学课程在总课程中占据了不少的比例。但是在如今的语文课堂中，开展的许多识字教学活动都比较生硬机械，教学效果不是很理想。面对这些情况，教师必须要根据学生身心发展的特点，选择更适合的教学方法，开展学生更乐于接受的教学活动，帮助学生更高效地进行识字学习，有效提高识字教学质量。基于此，本文将围绕趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用展开分析。

一、抓住学生身心发展特点开展趣味识字教学

每个学生的成长条件都是不一样的，家庭背景、人际关系等等都具有很大的差异，这是造成学生身心发展各有不同的主要原因。在识字教学过程中，教师要充分考虑到这些问题对于教学活动的影响，要抓住学生身心发展特点开展趣味识字教学，而这需要教师对学生进行仔细的观察，全面的了解学生，充分地掌握学生的思想动态和生活状态。

识字教学主要针对小学低年级的学生开展，一般为一年级到四年级的学生，处在这一阶段的学生，年龄比较小，身心发展还很稚嫩，自控能力比较差，思维发散，很难长时间集中注意力，但是这一阶段的学生学习精力是非常旺盛的。所以在趣味识字教学中，教师应当立足于学生的这些特点，科学的对教学活动进行规划，有依据的调整教学措施，有效地提高教学质量。

二、营造良好学习氛围，推动趣味识字教学措施的实行

实践证明，在适宜的学习环境中，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，学校效率会更高。所以，在小学语文教学中，教师可以通过采取一定的教学方法，营造出良好的学习氛围，从而有效地推动趣味识字教学措施的落实。在运用趣味识字教学措施时，教师可以开展一些趣味性比较强，互动性比较突出的活动，为学生学习汉字创设一个比较轻松、自在、快乐的学习环境。比如让学生以小组为单位，对新学习的汉字进行组词，比赛哪个小组组的词语最快最多，最后胜出的小组可以给予一朵小红花或者是其他奖励。这样的教学活动可以很好地调动学生参与学习的积极性，让每一个学生都能充分地融入到课堂中，有效的利用学生的荣誉感和好胜心，还有助于在课堂上形成相互竞争，相互促进的和谐的学习氛围，能够有效地提高趣味识字的教学效果。

三、结合图文开展教学，提高趣味识字教学效率

根据相关的调查研究显示，以图文形式展示的知识内容，更容易给学生留下深刻的影响。因此，笔者建议在开展趣味识字教学的过程中，教师可以利用多媒体技术大力结合图文进行教学，以更直观的方式呈现汉字，这样可以很好地提高识字教学的趣味性，有力的加强识字教学的强度，从而提高学生的识字能力。

利用图文开展趣味识字教学，可以将原本静态的、平面的汉字变得更加生动形象，比如在带领学生认识“明”这个字时，教师可以将其拆分为“日”和“月”两部分，然后利用多媒体展示太阳和月亮的图片进行展示，告诉学生“日”“月”结合，左“日”右“月”就是“明”。通过这样的图文展示，“明”这个字的形象立即变得更加饱满，也更加生动。在讲解汉字时，教师还可以引入一些卡通形象进行图片展示，比如认识“猪”字时，可以展示小猪佩奇的图片，认识“猫”和“鼠”字时，可以展示动画片《猫和老鼠》中汤姆和杰瑞的图片等等，这种形式的教学，可以更好的在课堂上吸引学生的注意力，激发学生学习汉字的兴趣，提高教学的效率。

四、结合历史开展趣味识字教学，切实提高教学质量

汉字拥有很长的发展历史，从甲骨文不断演变到今天我们学习的简化汉字，这中间有很多值得深挖的东西。因此，在趣味识字教学中，教师倘若能结合汉字的发展演变历史进行教学，必定可以使学生更好地理解汉字的内涵，提高对汉字的掌握度，能够达到非常好的教学效果。比如以“雪”这个字为例，教师可以按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书这样的书体变化进行讲解，让学生对各个时期“雪”字的形象有一定的认识，了解“雪”字的演变过程。这种结合历史展示出汉字演变过程的教学方法，能够大大地增加学生学习汉字的兴趣，提高学生对汉字学习的热情，可以切实地提高趣味识字教学的质量。

五、将故事教学法和趣味识字教学进行有机结合，开展趣味教学

汉字是象形字，在教学中教师应当尽量调动学生的思维，引发学生的聯想，这样更有利于提高学生对所学内容的掌握度。想要做到这一点，教师完全可以结合故事教学法开展趣味教学，这样的教学方式可以在一定程度上减轻学生记忆汉字的难度，还能够有效地拓展学生的思维，可以说是一举多得。结合故事教学法开展趣味识字教学，对教师的教学能力有一定的要求，首先，教师要有足够的知识储备量，能够在讲解一个汉字时快速的忆起相关的故事，并且将故事情节串联起来讲给学生听。其次，在讲述汉字故事的时候，教师的表达应该流畅，而且富有感情，这样能够使学生在学习中更好地感受到汉字的魅力，由衷的喜欢上汉字。

六、联系生活实际，提高趣味识字教学质量

我们学习的知识，是无数先人在生活中一点一点积累起来的，可以说知识源于生活，而学习到的知识最终也是要反哺于生活中的。因此，在趣味识字教学过程中，教师应当联系生活实际开展相关的教学活，要多从现实生活中挖掘教学素材，同时要鼓励学生在生活中多进行观察，发现生活中与汉字学习有关的知识。这样可以有效地提高学生学习汉字的兴趣，引导学生更好地进行汉字学习。

识字教学对于语文教学来说，意义重大，教师一定要重视相关的教学工作，采取各种有效的措施，将趣味识字教学落实到实处，加强识字教学力度。这样才能有效地提高识字教学质量，提高学生的识字能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]王玉珍.小学语文教学要适合儿童年龄特点[J].文科爱好者：教育教学版，2013，5（3）：93-93.

[2]许玉梅.在小学语文教学中如何营造课堂学习氛围[J].小学生作文辅导，2016（12）.