融合教育在小学体育教学中的应用案例

吕金刚

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）10-026-01

摘  要  融合教育理念对教育公平的实现和教育改革的推进具有重要作用。而体育作为以身体实践为主要特点的一门课程，其能够增进学生的体质健康水平，提高学生的心理健康水平，同时也是贯彻落实融合教育理念，促进教育公平实现的重要途径。鉴于此，本文就以案例分析的方式探讨了融合教育理念在小学体育教学中的应用，并归纳了融合教育理念在小学体育教学中应用的要点问题。

关键词  融合教育  体育教学  小学体育  教学案例

一、案例背景

融合教育，指的是将身体或者心理存在障碍的学生与普通学生融合在一起开展教育活动的一种教育理念，这种教育理念与隔离教育理念相对立，强调要为身心存在障碍的特殊学生提供正常化的教育环境而非隔离化的教育环境。融合教育的理念对教育公平的实现和教育改革的推进，具有重要作用。在这其中，体育教学不但能够增进学生的体质健康水平，提高学生的心理健康水平，同时也是贯彻落实融合教育理念，促进教育公平实现的重要途径。正因如此，笔者一直非常重视对融合教育理念的学习与实践。

二、案例描述

笔者在开展小学体育教学的过程中发现，学生A的动作发育水平明显低于同龄学生的水平，具体表现为动作笨拙、经常容易跌倒、走路和跑动的过程中经常会撞到物体，学习各种体育运动技能时缓慢且动作笨拙等等。在与学生家长沟通过后，笔者利用M-ABC儿童动作发育量表对该学生的动作发育情况进行了测评，结果显示该学生的动作发育水平处于同龄儿童动作协调水平9%的位置，存在一定的发育性协调障碍。

在发现这一问题之后，笔者并没有采用隔离教育，而是有针对性地设计了一系列适合该生的体育游戏和体育练习活动，如“单脚站立大比拼”、“小兔爱蹦床”、“小小守门员”、“小狐狸过独木橋”、“两人三足”、“同手同脚”等一系列游戏，并且这些游戏并非只有学生A参与，而是全班同学共同参与，或者是以小组的形式组队参与。在这个过程中，为了让A学生融入游戏或练习之中，笔者还向学生渗透同伴互助的重要性，并在很多游戏和练习中都设计了需要同伴互助才能够完成的游戏情节。在这样的情况下，一方面能够让学生A切实参与到课堂教学活动之中，确保其与普通学生之间的有效“融合”，另一方面也在这个过程中潜移默化地锻炼了学生的运动能力。

通过一个学年的融合教育实践后，学生A的动作水平有了明显提高，虽然其学习和掌握复杂技术动作的速度还比较缓慢，但经常跌倒、撞到物体等问题得到了明显改善，而且再次利用M-ABC儿童动作发育量表对其动作发育水平进行测评时，得到的测评数据有了明显提高。具体为从原来处于全国儿童动作协调水平9%的位置，提高到了41%的位置。由此验证了融合教育理念融入小学体育教学的可行性与有效性。

三、案例反思

融合教育是促进教育公平的重要途径，相对于将存在身心障碍的学生与普通学生隔离开来设置特殊教育学校或特殊教育班级的方式，融合教育能够为特殊学生提供正常化的教育环境，避免了特殊学生被标签化的问题，同时也为特殊学生与普通学生之间的沟通、交往、交流提供了更多机会，对于特殊学生身心健康的全面发展和社会适应能力的培养均具有重要意义。而笔者通过一个学年的教育实践也验证了融合而教育的成效，正是因为没有将学生A与其他学生隔离开来，所以在学生A运动能力得到发展，其发育性协调障碍得到改善的同时也没有因为发育性协调障碍问题造成不自信或者是自卑等问题，始终保持了健康、快乐的心态。除此之外，基于对这次教学实践的梳理与反思，笔者总结归纳了如下几点经验。

第一，融合教育虽然强调要为特殊学生营造正常化的教育环境，倡导特殊学生与普通学生之间的“融合”，但并不是要求教师在开展体育课堂教学时“一刀切”式对待特殊学生和普通学生。实际上，科学、高效的教学必然是在对学生个体差异性有清楚认知且尊重学生个体差异的前提上开展的，这点无论是对普通学生而言，还是对特殊学生而言都是如此，融合教育与个性化教学并不矛盾。以笔者接触的学生A为例，学生A存在一定的发育性协调障碍，那么教师在面向A讲解复杂的运动技能时就要注意化繁为简，尽量将复杂的技术动作分解成一个个简单的、契合学生A学习能力的动作让他去学习，以减少其出错的概率，保护其学习的信心和兴趣。

第二，基于融合教育理念开展的小学体育教学重，体育教师面对特殊学生一定要有耐心和爱心，以及充分考虑特殊学生的实际需求和实际能力，为特殊学生尽量创造便利的体育学练条件。

第三，部分教师对融合教育缺乏足够的认知，也不了解融合教育的实施方法与实施要点。针对这种情况，为了促进融合教育的发展，学校一方面要注意鼓励和倡导教师自学与融合教育相关的知识与技能，另一方面还要在本校情况允许的条件下积极开展融合教育培训、融合教育教学研讨等专项活动，以加深教师对融合教育的认知水平，为融合教育理念在小学体育教学中的应用与普及提供师资保障。

参考文献：

[1]刘岑琴.龚雪.融合教育：让特殊学生找回成长自信[J].教书育人，2020（03）：22-23.

[2]宋亮.融合教育把特殊儿童送入学校[J].教育，2020（04）：25.