浅谈高中数学课堂应如何培养学生的核心素养

摘要：高中数学有六大核心素养，学生掌握的越多，在面对数学知识点或者难题的时候，就会越轻松。学生在学习的过程中不会感觉到困难，也不容易对这一门课程产生厌烦的情绪。但核心素养不是一朝一夕便能培养出来的，教师可以在教学的过程中，从学生最基础的习惯开始培养。知识框架，帮助学生梳理知识，在复习或者使用的时候更加轻松。注重学生理解，只有理解了才能更好的使用。提倡自主学习，有效利用时间。

关键词：高中数学;核心素养;知识框架;学生理解;自主学习

核心素养就像是一把万能钥匙，学生在遇到问题的时候，可以借助这一把钥匙，将所有的难题全部解开。但学生没有掌握这一把钥匙的话，在遇到难题的时候，没有任何头绪，经过不断的探索，还是没办法解开，这种情况下，学生难免会产生失望的情绪。教师在教学中，应该着重培养学生的核心素养，让其在面对难题的时候，也能做到宠辱不惊，根据线索，一步一步的将其斩于马下。作为一名高中数学教师，笔者将关于这方面的教学经验分享给大家，希望能对广大教师的教学起到借鉴作用。

一、构建知识框架

学生学习的过程就像是一颗小树苗不断成长的过程，获取的知识点就像是树苗成长的树叶，在最开始的时候，一点一点的拔高，有规律的增加树枝、树叶。学习也应该如此，将获取的知识按照一定的规律进行摆放，就像是一个书架，相同种类的知识点放到一起，不容易忘记的同时，在使用的时候，也能更加轻松的找到，甚至在进行复习的时候，也可以按部就班的进行，有效避免遗漏。教师在上课时间要充分发挥自己的引导作用，使学生在上课期间内可以更好地进行学习。

例如，我在讲解“算法与程序构图”这一章节内容的时候，因为这一章节和算法有关，但程序和学生之前所了解的知识都没有太大的关系，所以，我会在讲解的时候，将重点放到帮助学生构建知识框架上。在最开始的时候，我会告诉学生，“这一章节的内容需要你们自己去进行学习，然后有不懂的问题可以问我，当你们确定自己没有任何问题的时候，我会对你们进行提问，理解更加深刻的同学可以免写作业！”，奖励是丰厚的，且我将决定权交给了学生，差一点的学生可以被学习好一点的学生带着走，通过互相帮助，促进学生共同进步。且因为是学生自主进行学习并掌握的知识点，我在确定其没有太大的问题的时候，就可以引导学生将知识点储存在一个固定的地方，就像是在脑中准备一把钥匙，需要这一方面的知识时，只要找到对应的钥匙，便能自然的想起相关的知识。

二、注重学生知识理解

传统教学中，教师永远是这一节课的主体，学生围绕着教师的讲解进行学习，学习起来并不容易，且因为传统教学中，知识点都是由教师进行讲解之后，传递给学生，学生没办法理解，考试的时候自然难以取得一个好成绩。且，学生没办法理解知识点，自然没办法掌握核心素养。面对这种情况，教师可以将课堂的主体放到学生身上，把讲解转换为引导学生进行理解，学生更容易掌握核心素养，考试成绩也会得到一定的提升。

例如，我在讲解“基本算法语句”这一课程的时候，就会在讲解开始之前，对学生进行一个快问快答，以测试学生对上一章节，也就是学生对关于算法的基本知识的掌握情况，在这种状态下，如果学生理解足够深刻，那我在讲解这一章节的时候，就可以将课堂交给学生。学生在进行自主学习的效率并不低，我自然没必要通过传统教育方式，让学生产生厌烦的情绪，导致我之前所做的努力白费。我会取消讲解，而是在借助多媒体，让学生观看教学视频，对课本内容进行一个理解，并且在接下来的时间，把课堂交给学生，让其进行提问，将自己在学习中遇到的问题全部抛给我。学生想要找到问题，就必须有一定的理解，而将课堂还給学生，学生更加轻松，理解也更加深刻。

三、引导学生进行自主学习

课上的时间总是那么一点，学生在落后的情况下想要追赶的话，就必须要在课下进行一个自主的学习。且，核心素养是学生自己的事情，教师能够起到的作用微乎其微，这种情况下，更加需要学生自发的进行培养。但在此之前，学生需要先学会进行正确的自主学习。教师可以借助布置任务或者各种方法，帮助学生养成课下学习的习惯，养成之后，即便是教师没有布置任务，学生也会因为习惯，而自发的进行学习。

例如，我在讲解“随机抽样”这一课程的时候，因为这一课程绝对不只限于在课堂上，在生活中也能轻松的借助一些物体来模拟随机抽样，这种时候，我就可以把课堂营造出一种轻松快乐的氛围，给学生布置任务，“将自己喜欢的事物写在一张纸上，然后依次放到这个大箱子里面，我会在打乱顺序之后，让学生再次进行抽签，看看在这个大箱子也就是所有人的东西之中，抽到自己的东西的几率是多少。”，学生在互动中进行理解，且学生亲身操作的话，对记忆甚至实际应用都有一定的好处。

总而言之，想要在高中数学课堂培养学生的核心素养，需要学生和教师的共同努力。教师需要对学生进行一个引导，引导其养成正确的学习习惯，在不断的学习中，永远保持兴趣和高度的自信，兴趣是最好的老师，而自信则是一把所向无前的利剑，是学生没有掌握数学核心素养之前的利器。学生需要顺着教师的引导，目标正确的不断向前，为了更好的自己！在新时代的今天，教师要积极探索新的教学方法，帮助学生在上课期间内更好地进行学习，为祖国培养高层次的人才。

参考文献：

[1]史宁中，林玉慈，陶剑，郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程.教材.教法，2017，37（04）

[2]赵琪. 基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.

庆来学校高中部 云南省 弥勒市 刘宗泰