寓教于乐的功能性绘本设计与研究

【摘要】 儿童绘本是公认的儿童早期教育的最佳读物，对应不同年龄阶段有不同功能属性的绘本设计。在2019年底爆发的突发状况当中，中国通过举国上下共同努力，取得了有效控制。但对于儿童来说，这个过程过于抽象，因此以中国抗击突发状况的过程作为故事原型，通过空间隐喻、中英文结合以及互动装置的形式，设计一本功能性的绘本——《中国战疫详解》，使兒童主动参与到绘本阅读之中，寓教于乐，进而以他们能够理解的方式了解整个过程。

【关键词】 寓教于乐;功能性;绘本设计;战疫

【中图分类号】J205          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）05-0076-02

一、基础论述

2019年底爆发的突发状况中，中国通过国家的正确决策，有效抑制了状况的发展，为世界各国做出了参考示例。其中，以武汉市封城、火神山、雷神山医院及多家“方舱医院”迅速搭建、全国医护人员驰援武汉、全国人民自发居家隔离为例，具有战略性意义。以此作为故事原型进行绘本设计，也具有珍贵的纪念意义。为纪念抗击过程，设计了适宜7-11岁儿童阅读的绘本——《中国战疫详解》。基于儿童视角，进行卡通化呈现，可以对这次突发状况有更加宏观的认识。绘本内容包括了从状况出现到目前可以有效控制的重要时间节点，以及全国人民的团结一心，体现了中华民族伟大的民族精神。

绘本内容设计主要以关爱生命、无私帮助、立即行动、新技术支持、万众一心这五个角度出发，对应首字母组合成“CHINA”的五个英文单词，即“care”（关心）、“help”（帮助）、“immediate”（立即）、“new technology”（新技术）、“altogether”（共同）。根据这五个主题归纳真实事迹，使儿童明白为什么成功以及是如何成功的。通过时间线的发展，对重要事件与节点进行调研梳理，连贯始末。将过程融入绘本设计中，通过具象化的视觉语言传递给儿童正能量，引导其爱国主义价值观的形成。

二、设计理念

（一）空间隐喻

隐喻是人们最基本的思维方式之一，在儿童阶段，对其语言思维和空间认知发展起到重要作用，也是认识世界，掌握抽象概念的有效方法。本次绘本设计，采用大量空间隐喻，以插图作为媒介，可以帮助儿童更好地理解一些抽象概念。而重视与运用空间隐喻概念，有助于幼儿学到更多的抽象概念，以达到知识的有序化、概念的具体化和情感的可视化。通过空间隐喻塑造的故事或人物形象，更容易对儿童产生触动，引发思考。在绘本情节内容的发展中，通过上与下、大与小、前与后等空间隐喻的塑造，使儿童读者对中国应对突发状况的过程，有更加深入的认识。通过这些正能量故事的隐喻，讲好中国故事，树立良好的榜样力量，有助于儿童形成正确的人生观和价值观。

（二）中英结合

绘本阅读对语言的发展有着重要作用，能够帮助儿童培养语言学习兴趣、培养语感以及营造语境。英文绘本能够展示正确的英语语言结构，激发学生的创意思考，使孩子拥有强烈的好奇心，促进孩子们知识与经验的学习，扩展视野，见识不同的文化经验。在现代教育中，传输式的教学模式逐渐降低，更多的是通过提高儿童的学习兴趣，加强自主学习能力。把简单英文单词融入绘本故事中，通过画面和语境的结合，能够使儿童对单词有更多的认识，了解单词应该在什么情景下使用，锻炼横向思维能力，而不是枯燥呆板的背诵。在本次绘本互动装置设计中，也加入了英文互动的小游戏，通过游戏提高认识与学习兴趣。在注重增加趣味性的同时，加大知识的融合力度，更好地发挥寓教于乐的价值理念，促进儿童综合能力的发展。

（三）互动参与

根据皮亚杰提出的儿童心理认知与发展过程的理论，7-11岁的儿童逻辑思维处于具体运算阶段，属于初级阶段。绘本的互动装置设计能够提高儿童阅读兴趣，调动学习积极性，且儿童常以自身的亲身体验作为衡量世界的标准，以此感知世界，形成概念。因此，在绘本中增加一些防控知识科普的互动装置，通过完成游戏中的“任务”，获得成就感，同时也可以使其对科普知识有更深入的认识。互动游戏也为绘本阅读注入更多趣味性，在儿童阅读兴趣和阅读质量上起到很好的辅助作用，让儿童乐在其中，深入阅读。通过互动参与，吸引儿童注意力，充分体现寓教于乐的价值观念，使阅读学习成为一种乐趣，有助于自主学习能力的养成。

三、设计方案

（一）封面及封底设计

封面采取插画形式，以医生形象作为画面主体，抽象化的火神、雷神元素作为辅助，体现“守护”，色彩以红、黄、蓝色调为主，整体呈现出温暖的色调。四周以一个个方块环绕组成，每一个方块都有一个物品，如防护面具、口罩、护士帽、军官帽等，代表了那些做出无私奉献的人和感动人心的事。以“道具”的形式出现，既是守护，又是纪念，画面整体呈现出一种舒适的安全感，同时针对此认知阶段儿童对绘画的认知特点进行创作，可以吸引儿童注意力，激发阅读兴趣，提高绘本阅读的实用性。

封底画面位于封底的正中心，画面体现的是突发状况的落败，与封面的守护进行呼应，产生因果关系，也是对全书的总结。图形在封底画面中占比较小，通过空间中大与小的隐喻手法，以封面画面的大与封底画面的小进行强烈的视觉对比，让儿童认识到团结的力量，懂得齐心协力才能取得最终胜利的道理。

（二）扉页及页码设计

卷首插页设计成一幅迷宫插画，通过一个个时间节点组成迷宫的路线，路线整体呈现一个“V”的走势，既代表国家带领的路是正确的，又代表英文单词“victory”（胜利），代表即将穿越迷宫，走向胜利。以迷宫隐喻状况的艰难和未知，而中国能在这种环境下找到一条通往“成功”的路，体现祖国的伟大。扉页以重复书名的形式呈现，避免画面杂乱，同时给视觉上一个缓冲，引入正文。

绘本页码设计通过颜色的渐变，体现时间的流动感，隐喻状况的衰退。造型上采用极简的设计手法，避免在视觉上对绘本内容造成干扰，突出页码的功能属性。页码颜色选取为暗红、深红、橘红、橘黄、淡黄，随着绘本内容的发展，以及页码颜色的减淡，在视觉上也可以給儿童一种由紧张到逐渐放松的情绪变化，增强绘本的阅读体验。

（三）内页设计

内页在编辑设计上，采用图文并茂的方式，同时对一些名词、简单的句子进行中英文结合，增加绘本功能属性。绘本内容中加入大量的空间隐喻，可以帮助儿童抽象概念的形成，更好地理解故事的发展。例如在第四章“new technology”（新技术）之中，展示一架无人机在空中搜寻，以上和下进行空间隐喻，无人机在上，代表积极的正能量，隐喻着我国科技发展迅速，通过新技术来对突发状况进行检测与防治。在最后一章“altogether”（共同）中，全国医疗团队驰援武汉，加入远与近的空间隐喻，通过近景的医护人员以及远景的飞机、火车不断驶来，隐喻着在重大灾难面前，中华儿女永不退缩，前赴后继，向儿童展示了一种团结友爱和无私奉献的正确价值观。

内页设计也加入了英文的拓展阅读，通过这些多元的功能属性融合，以达到提高绘本的质量、儿童阅读兴趣和拓展空间思维能力的目的。内页图像设计以卡通插画形式为主，人物造型可爱，富有童趣，且色彩丰富，易吸引儿童注意力。通过卡通化插画手法，也可以帮助儿童把抽象的概念具象化，锻炼逻辑思维能力。在版式设计上，采用适当留白的设计，给儿童留有想象和思考的空间。“留白”的目的是务虚显实，引发弦外之音、画外之意，构成无尽的想象空间。因此，通过留白不仅可以协调画面，而且可以为儿童留出更多发散思考的空间，提高绘本阅读的科学性。

（四）互动装置设计

用隐喻的方式把故事情节的发展以及防护知识的科普与互动装置结合起来，儿童可参与到其中，每个章节结尾，都会有与之对应的互动装置。以第二章“help”（帮助）为例，章节末尾的互动装置为游戏参与互动，画面左侧为毫无保护的小朋友，通过正确拼写英文单词，得到与之对应的“道具”，最后可以组合成一个盾牌，获得保护，以帮助画面中小朋友的方式，可以向儿童科普知识，同时培养英文学习、搜索、使用的兴趣。还有一些填色互动以及材料互动，儿童可以根据对绘本故事的理解，来进行参与互动，培养发散思维能力。

在绘本最后一章，给儿童留了一个开放性创作题目——《我的家园》，可以通过手绘、拼贴、综合材料等多种艺术手法进行创作。给儿童留有更多的想象空间，锻炼其创造性思维，能够深化对绘本内容的理解，留下更深刻的印象。五个章节的互动装置皆可单独撕下，进行装裱纪念，不同的孩子对内容的理解、色彩的倾向、思维的构建大相径庭，因此完成后的装置作品也具有一定特殊性，富有纪念价值。

四、总结

通过绘本阅读，把社会现实以图像与文字结合的方式呈现，有助于儿童语言思维与形象思维的交替转化，加深对内容的理解。同时，针对不同认知阶段的儿童，将绘画风格与其审美认知和思维模式相结合，基于儿童的视角出发，有利于提高绘本阅读的功能性与科学性。对绘本的功能性探究是与绘本的本体进行直接对话和交流，将绘本的创作对象以及绘本的阅读对象——儿童置于中心位置，将儿童成长、儿童教育作为最终目标。未来功能性绘本设计会得到越来越多的关注，一些主题的功能指向，可以对不同阶段的儿童成长提供针对性帮助，同时还可以辅助教学，通过寓教于乐培养学习兴趣与方法。

指导教师：曹琳

参考文献：

[1]赵伟华.空间隐喻在儿童绘本故事中的表达及教学应用[J].陕西学前师范学院学报，2020.

[2]行圆媛，郭乔.幼儿英语绘本重要性及手工制作[J].中外企业家，2020.

[3]吕菁.《大坏狐狸的故事》之嵌套结构、留白意蕴与旨归象征[J].电影评介，2020.

[4]杨若兰.基于儿童绘本的功能性研究谈绘本书目推荐[J].福建图书馆学刊，2018.

作者简介：

程思航（1995——），男，汉族，河北省唐山市，江汉大学，硕士研究生，研究方向：会展与视觉艺术设计。