如何提高中职电工电子实训教学质量的思考

【摘要】随着我国社会经济的稳定发展和技术的逐步进步，我国电子信息产业对技术人才的需求日益迫切。但是，当前中等职业学校的电气电子专业教学仍然存在很多弊端。电气电子专业的教师，要么专业能力薄弱，要么不能满足职位要求。因此，提高中职电气电子培训教学质量的有效性已成为中等职业电气电子课程教学优化的迫切问题。本文结合中等职业学校电气专业学生的现状和当前职业教育的基本要求，提出了可以改善当前电子教学缺陷，提高实施电气电子培训实效的几种对策。

关键词：提高教学质量;中等职业学校;电气电子实训教学; 相关思考与解决策略

电气和电子实践培训是中等职业学校电气、电子和机电等各个专业中非常重要的实践教学环节。在培养学生的实践技能和综合素质的培养中，它起着非常重要的作用。但是，在当今大多数中等职业学校的教学中，电气和电子内容的实际培训只是非常简单的实际操作。在大多数情况下，实践已成为理论教学的辅助手段，从未建立起针对性强，实践性强和实践性强的培训内容体系。而且，在中等职业学校的电气和电子培训教学中，教學模式和教学方法极其简单，培训设备也非常落后。因此，有必要全面创新和改革传统的电气和电子实践培训内容，以真正提高其教学应用效果，真正满足社会发展的需要。

一、在实践训练中加强相关理论的学习

对于中等职业学院，教育主要是针对学生专业技能的实施和培训，但这并不意味着相关的理论知识可以被忽略。教师需要向学生传达明确的信息，即，尽管需要更多地注意实践培训，但是只有具备了理论知识，才能进一步加强实践培训工作。有些学生甚至是教师在思想上会有偏差，认为理论知识不是很重要，并且能够操作和实践才是硬道理。实际上，这种认识是错误的。如果学生在培训之前对相关的理论知识没有很好的理解和掌握，他们会觉得自己没有开始的方法，也不知道从哪个方面进行实践培训，这可能会导致一些错误甚至严重的结果。因此，教师在进一步完善电气和电子培训工作时必须纠正这一错误观点，并不断加强学生的理论知识体系，以确保他们在实践教学中能收获更多积极的教学效果。

例如，教师可以使用一些新颖的教学方法为无聊的理论知识学习增添乐趣，并让学生积极参与理论学习。对于一些较抽象或难以理解的理论知识，教师还可以使用多媒体等设备直观地向学生展示了在实践中应用理论知识的操作，并使这些抽象知识更加形象化，这也可以帮助学生更好地理解理论知识。此外，教师应继续强调理论知识的重要性，让学生阐明理论知识在未来发展中的重要作用，从而使他们能够更加积极地学习理论知识并培养他们在理论知识方面的技术成就。只有做到这些，才能在电气和电子培训中完成教师分配的基本教学任务，并在此基础上进行进一步的创新或扩展，以提高其在电气和电子方面的专业技能。

二、中等职业学校电气电子培训与教学的现状

学生对课堂内容的理解不明确，学习动机和热情不高。一般而言，中等职业学校的学生大多是初中毕业后成绩差，未通过普通高中入学考试的学生。因此，这些学生普遍存在一些问题。

例如：对基础知识的掌握不足，学习成绩差，自卑感强和自信心低下等。这些问题将导致中等职业学校的学生对学习产生强烈的态度，并且从来没有明确的学习目标，其在学习新知识内容方面缺乏自信。中等职业学校学生的表现常常很明显，即他们很敏感但自卑。他们通常是自以为是，但又不自信;他们向每个人展示了理想的外观，但缺乏独立性，有一种惰性;他们对居住的环境非常满意，但是他们对未来的生活状况感到非常担忧。因此，这些中等职业学生的普遍性是他们对生活的现状感到满意，并且严重缺乏主动性。

三、由于中等职业学校电气和电子培训的老式教学内容，学生严重缺乏兴趣。在传统的电气和电子培训中，基本上是上课后，老师在讲话，学生在听。课堂教学模式实际上是非常不科学的。它不注重学生基本技能的培养和创新能力的培养。在每个班级中，老师需要花费大量时间向学生解释课程目的，理论和注意事项，而学生则按照老师的指示内容来完成所需的操作项目。结果，学生对这种本应在学生中最受欢迎的实践项目失去了兴趣和好奇心。因此，这种传统的教学模式极大地阻碍了学生自己分析问题和解决问题的能力，从而降低了他们对答案探索过程的兴趣。因此，在新的课程改革下，电气电子培训教学必须进行改革和创新。应该将以前的“全教室”方法转变，以便教师可以成为培训教室的领导者，而学生可以成为实践型学生，成为培训的主体。电气电子培训教学的核心目的是培养学生的自主性和创新能力，因此培训教学的改革绝不能与这一核心目的脱节。

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浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 何维颖