如何借有效导入提高小学语文阅读教学质量

摘要：在当前新课改背景下，科学开展阅读教学工作以促进学生语文阅读能力稳步提升，已经成为了每个教师都需要重点关注的任务，而在實际阅读教学过程中，开头导入环节明显非常关键。由此，具体针对小学阶段学生进行阅读教学活动时，各语文教师就需探究系列有效导入措施并应用于实际，尽力为课堂阅读教学做好各方面铺垫，师生配合顺利提升教学质量，促进班级学生整体语文阅读能力显著提升。

关键词：小学语文;有效导入;阅读教学

课堂教学是否能够成功，通常很大程度上受导入活动的影响，但在传统阅读教学中，许多小学语文教师都没有充分认识这一点，所以很少在导入环节花费太多精力，进而自然也就对最终课堂教学效果产生了诸多不利影响。而在当前阶段，随着教育教学改革发展，各小学语文教师也需要做到与时俱进，不断革新自己的阅读教学思想理念，加强对课堂导入环节的重视。在此基础上，他们还需着重基于对阅读教学内容性质以及所教学生当前阅读能力等情况的了解而进行一定导入教学研究活动，以慢慢总结众多有效策略，并将它们合理应用到各个课堂开头，预先创设良好课堂教学环境与条件，为打造优质阅读教学课堂助力。

一、预设问题导入，诱发学生语文阅读兴趣

在任何教育教学活动中，如果缺少学生主体的配合，那么教师们所应用的几乎所有教学策略都很难发挥出应有价值，最终影响预期教学目标的达成。鉴于此，实际以小学生为对象进行语文阅读教学工作时，各任课教师就有必要在课堂一开始预设问题导入，顺利诱发学生语文阅读兴趣，便于充分发挥学生主体作用实现高效教学，有效推动学生语文阅读能力发展。

例如，平时课堂上带领学生们阅读学习《父爱之舟》这篇课文的时候，我并没有直接开始施行阅读指导计划，而首先在导入活动中进行了阶段预设问题。具体而言，基于对本篇课文的详细分析了解，我向学生们提出了系列相关问题，如“文中姑爹的小渔船让作者感到非常亲切，原因是什么？”“在‘恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中……抽象美的启迪者吧！’这一段落中哪句话最能体现父爱？作者为什么认为万花筒这件玩具最珍贵？”等等，要求学生们基于预习阅读所得尝试获取正确答案。这样，在上述问题的诱导下，学生们几乎都慢慢对新课课文内容产生了强烈好奇心与探究欲望，所以他们参与阅读实践活动的兴趣自然相应显著提升，为他们顺利完成本课阅读学习锻炼任务奠定了良好基础，有益于他们语文阅读能力迅速提升。

二、形象图画导入，提高学生阅读理解效率

在以往的小学语文阅读教学过程中，很多学生都很难在课堂上迅速理解掌握教师所讲内容，从而影响整节课的学习效率，甚至导致整节课教学计划无法顺利完成，而其中较值得注意的原因是学生们预先没有做好学习铺垫。鉴于此，实际教学中，小学语文教师就有必要借助形象图画导入新课，引导学生在预习基础上深一步了解课文内容，使学生课堂阅读理解的效率有所提高，为顺利完成阅读任务提供了锻炼的机会。

例如，平时在课堂上指导学生阅读学习《少年闰土》这篇课文时，为了能够引导学生迅速完成既定任务，我着重借助形象图画进行了有效导入教学活动。具体而言，在课堂一开始导入环节，我通过计算机等信息技术为学生们展示了一幅幅形象图画，给学生们简明扼要的展现了课文所描绘的情境，其中包括：金黄圆月下，在一望无际的西瓜田里，一个带银圈的少年将钢叉奋力刺向猹;听说闰土来了，“我”快乐地飞速跑向他;正月过去之后，我大哭着不愿意让闰土离开，他也躲到厨房哭着不肯出门;闰土托他父亲给“我”送来了贝壳和鸟毛，而我也回赠了他一些东西等等。这样，学生们从课堂一开始就可以更加形象地预先了解课文内容，益于接下来在我的指引下高效率展开具体阅读理解活动，最终不仅顺利完成了本节课课文阅读探究任务，而且还明显进一步提升了语文阅读能力，实现了预期阅读学习目标。

三、互动表演导入，营造积极阅读教学氛围

从大量教育教学经验可知，教学氛围对具体教学计划的施行以及既定教学效果的获取都有着极大影响，需要每个教师加以重视，并在实际当中有意识在此方面投入一定研究精力。据此，实际针对小学阶段学生进行阅读教学活动时，各语文教师就可以借助互动表演导入新课教学内容，从课堂一开始就营造积极阅读教学氛围，为正式课堂阅读教学活动顺利推进增添助益，促进预期阅读教学目标迅速达成。

例如，正式进入课堂引导学生阅读学习《梅兰芳蓄须》这一课内容之前，我指导学生们自主结成了一个个学习小组，鼓励他们积极就课文进行阅读讨论活动，接着，我还要求各小组任意选择课文当中的一个情境，如：日本军官逼迫梅兰芳演戏而屡屡遭到拒绝的情境;梅兰芳请自己的医生朋友帮忙避免为日本人表演的情境等等，互相讨论编织具体对话语句，并在确定每个人扮演的角色之后进行一定情境演绎练习活动。基于此，进入课堂之后，在开始导入环节，我则从各小组当中任意选择了两组，让他们在讲台上为大家展示表演练习成果，最后还组织学生们就各个小组的表演进行了一定讨论分析活动。这样，我与学生积极配合从课堂一开始就营造出了积极轻松的教学氛围，为课堂教学活动顺利推进奠定了良好基础，使学生得到有效锻炼，同时也提升了学生的阅读综合素养。

总之，在当前小学语文学科教学过程中，每个教师都需要着重加强阅读教学工作，而且在此过程中需重点探索总结系列有效导入策略，在创设出良好课堂教学氛围的同时将学生注意力吸引到课堂上，促使学生积极高效参与到阅读教学活动中，提高阅读课堂教学质量，促进学生语文阅读能力稳步趋近预想水平。

黑龙江省穆棱市艺术学校 管绪昌