融学习于体验，强能力于实践

贾太星

摘要：数学是一门理性、客观的学科，学习数学能够提升理性思维，提高分析能力。在初中数学教学中，重视学生的学习体验，注重学生实践能力的培养，对学生的成长发展具有重要意义。生活离不开数学，数学能为生活更好地服务，把数学知识应用在生活实践中，可解决许多生活难题，同时能把数学的价值体现出来。随着教育改革的不断深入，我国教育事业蒸蒸日上，课堂教学迎来了一系列变革。改革初中数学课堂教学迫在眉睫，刻不容缓。

关键词：初中数学教学 学习体验 学习能力 改革创新策略

我国著名教育家陶行知提倡“生活即教育，教学做合一”理念，这说明融学习于体验、强能力于实践不无道理。新课程改革提倡体验式学习、探究式学习。学生只有在课堂上“动”起来，才能真正获得知识，深刻掌握知识，综合能力才能得以提升。新课标强调了学生的主体性，初中数学教师要明确“教”与“学”之间的关系，将学生的主体作用发挥出来，使学生在学习过程中产生良好的学习感受，其各方面能力得以培养，提高数学教育质量。

一、初中数学教学困境分析

新课程改革对广大教师提出了更高的教学要求，各位教师面临着更大的教学压力。初中教学科目众多，时间紧，任务重，一些教师迫于教学进度的压力，常常以“满堂灌”的方式讲解知识，希望学生能多掌握一些知识，却忽视了学生吸收和内化的情况。这导致学生知识掌握不牢固，学习质量不佳。另外，初中数学相比于小学数学，覆盖的知识面更广，难度增加了不少，一些学生因而对数学学习产生了畏惧心理，这在很大程度上制约了学生学习水平的提升。应对挑战，提升教学水平，需要教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，不斷总结经验，完善自我，探索新型教学模式，以此突破困境，提高教学质量。

二、在初中数学教学中加深学生学习体验、培养学生能力的重要性

数学与我们的生活息息相关，生活离不开数学的运用，学习数学对学生的成长发展意义重大。陶行知教育理念中的“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一内容充分说明了“学”的重要性。在初中数学教学中，加深学生的学习体验、培养学生的能力是教师的重要教学任务。使学生体验式学习，在实践中探索数学知识，可以锻炼学生各方面的能力，增强教学效果，提升数学的教育价值。教师要尊重学生的主体性，关心学生的学习感受，把趣味元素融入教学，给课堂注入生命力与活力。这样才能让学生“动”起来，使学生体验学习，促进学生综合能力的不断提升，从而为学生的未来发展奠定良好基础。

三、初中数学教学改革创新策略

1.合作探究，发挥学生主体作用

学生是学习的主人，教师开展的教学活动应满足学生的学习发展需要，重视对学生实践能力的培养。陶行知说过：“行是知之始，知是行之成。”合作探究可融学习于体验，能够把学生的主体性突显出来，可以让学生的智慧发生碰撞，使学生在探究中加深对知识点的理解。在课堂教学中，教师可以应用小组合作的教学模式，结合教材内容给学生设置合作任务。同时，教师可把激励机制融入其中，以促使学生积极参与学习，提升学习质量。通过合作探究实现对学生智力和潜能的开发，有助于推动教学活动的开展，可帮助教师有效地完成教学任务。

2.翻转课堂，引导学生自主学习

“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”这是陶行知教育理念中的重要内容。教师应当贯彻这一理念，使学生“动”起来，以对学生的思维能力进行培养。应用翻转课堂教学模式，能够培养学生的自主学习能力，促进学生学习能力的提升。教师可以通过微课实施翻转课堂教学模式，以锻炼学生的学习能力，使学生手脑联盟，从而提高学生学习的实效性。教师可以根据教学目标制作微视频，然后再让学生结合视频内容自主预习课本知识。教师还可以让学生总结预习中难以理解的知识点，并尝试自主解答课本中的习题，以对学生的学习能力进行培养。

3.跳出课堂，回归生活

“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”是陶行知教育理念的重要内容。教育只有贴近生活实际，才能体现本质，发挥价值。数学与生活具有很强的联系。教师可以带领学生跳出课堂，回归生活，使学生在生活中找寻数学，了解数学在生活中的应用，让学生养成观察生活的习惯，提高学生学习的实效性，促进学生综合能力的不断提升。为了使教学生活化，教师必须在课前做好充分准备，深入研究教材内容，找准其中的切入点，把生活素材融入其中，以丰富教学内容。在课堂上，教师可以引导学生从生活角度对数学知识进行分析，以此拉近学生与数学的距离，激发学生的探究欲望。另外，教师还可以鼓励学生在生活中观察数学，发现数学，然后在课堂上让学生把自己的发现阐述出来，拓宽学生视野，加深学生对数学的认识，从而增强学生的学习效果。

4.渗透趣味元素，调动学生学习积极性

把趣味元素渗透在教学之中，能使学生产生愉悦的心情，激发学生的学习兴趣。教师可以通过融入趣味元素增添课堂色彩，以此调动学生学习的积极性。比如，教师可以采用游戏教学法，以游戏为载体，让学生通过玩游戏来学习数学知识，从而实现寓教于乐，提高学生的学习感受，使学生能够在实践中，加强对知识点的理解与运用，促进学生的学习水平不断提升。此种教学方式能够满足学生的心理需要，使学生对数学课堂产生期待，主动探究数学知识，进而促进学生综合能力的不断提升。

5.开展知识竞赛，激活学生思维

教师可定期组织学生开展知识竞赛。通过竞赛活动使学生的思维活跃起来，在紧张的氛围中激发其潜能，帮助学生做好定位分析，让学生意识到自己学习中存在的不足之处，以帮助学生查漏补缺，巩固基础知识，促进学生学习水平的不断提升。另外，开展数学知识竞赛可以训练学生的思维能力，加强学生对数学知识的运用，进而提高学生学习的有效性。

四、结语

总而言之，教师要与时俱进，贯彻生本教育理念，以学生为中心，关注学生的学习感受，注重学生的学习体验，重视学生应用能力的培养，使学生在学习过程中取得进一步发展。教师还可以通过合作探究、应用翻转课堂、回归生活本质、渗透趣味元素、开展知识竞赛等方式开展教学活动，使学生在体验中学习知识，在实践中发展各方面的能力，从而提高数学教学价值，有效达成教学目标。

参考文献

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