我国高校休闲体育产业人才培养模式探究

肖丽

摘要：2016年10月，国家办公厅印发《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》（国办〔2016〕77号），提出2025年我国体育健身休闲产业总体规模将达到3万亿元。体育休闲产业已与娱乐、健康康复医学、健康休闲保健等产业相融合，成为复合型经济中的新兴产业。2009年5月，在全国体育院校休闲体育专业研讨会上达成共识，休闲体育专业人才的培养目标是培养具有体育指导服务能力和管理能力的复合型应用型人才。“人才培养模式”是指在一定的現代教育理念和教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规范，以合理的教学内容和课程体系评价方法进行人才教育的过程。实现培养目标的整体教育过程和规范;实现这一过程的一套管理和评价体系;与之科学匹配的教学方法、方法和手段。人才是产业发展核心竞争力中最根本、最关键的因素。一个产业的良性发展取决于人才的数量和质量。

关键词：休闲教育;休闲体育;人才培养模式

一、研究对象、方法

（一）研究对象

我国休闲体育专业人才培养模式。

（二）研究方法

（1）文献资料法：以“休闲体育专业”“体育产业”“人才培养模式”“休闲体育运动”等为关键词，通过中国知网、百度文库、EBSCO、维普等学术网络资源平台，搜集梳理休闲教育的发展历程、欧美及国内休闲体育专业发展现状动态。

（2）专家访谈法：走访国内部分开设休闲体育专业的管理负责人和相关专家教授，获取我国休闲体育专业生源与就业状况、了解新的思路与观点等。

（3）综合分析法：依据相关文献资料及我国有关休闲体育产业的文件，通过访问休闲体育专业的专家教授及开设休闲体育专业的本科高校官方招生网站等，综合分析我国休闲体育专业人才培养的情况。

二、休闲体育人才培养过程中遇到的问题

（一）国内休闲体育起步晚，人才培养思路不清晰

休闲教育发展历程国外早于中国，美国经济学家、社会学家Torstein Veblen l857～1929年发表的休闲阶级理论是休闲研究的出发点，国内外学术界对此一致认同。20世纪初，休闲的重要性在欧洲和美国社会得到了反映。美国学者在第12期《时代》杂志上预测，休闲体育将在2015年左右成为全世界追求的目标，而在2010年8月韩国举办了首届世界休闲体育大会，2015年在中国青岛举办第二届世界休闲体育大会，每五年举行一次，旨在通过大会引导世界性休闲体育活动的开展，促进休闲体育的发展。美国是目前休闲体育发展最好的国家，现有400所高校开设了休闲体育相关专业。全社会都把满足人们的休闲健身需求和身心健康发展作为发展体育的主要价值取向。英国也有100多所高校开设休闲体育专业，其中含有硕士博士层次的培养。根据日本休闲活动类型与自测健康之间的水平相关关系，Tomioka Rishujun阐述了休闲运动与健康之间的关系及其重要性。据Elsevier杂志报道，在巴黎，锻炼和休闲相关的体育活动对神经压力、反射敏感性和身体健康有着不同的影响。文献表明，休闲体育全球化成为比美国学者在《时代》杂志预测早，如何借鉴外国教育模式，结合我国的特点，以市场为基本取向，就业作为终极目标，培养学生的职业道德、专业技能、专业人才培养模式的休闲运动。休闲体育市场将是各国体育产业面临的最大市场，而“建立新的休闲服务理念，培养休闲专业人才”已成为市场关注的焦点。

（二）高校主干课程的设置各不相同，培养的人才层次参差不齐

人才，一般指专业知识或技能过硬，从事创造性工作，对社会发展有贡献，是人力市场中能力和素质较强的劳动创造者。课程的设置与后期人才输出有相关性，我国许多学院和大学的教育资源非常有限，且基础必修占比例较大，因此在课程设置上必然也有一定的难度。主干课程（休闲体育实践与方法、休闲体育服务与管理、体育营销心里、教育学、体育产业管理与经济、体育俱乐部设施管理、Sports and leisure business management等）安排比较紧张，社会实践环节（时尚有氧健身、攀爬、户外素质拓展、体育舞蹈、民间休闲体育、高尔夫、塑形健身操舞等）更少甚至用简短的一般实习代替。区分休闲体育与其他体育，了解社会、行业以及企业对体育休闲专业人才知识、能力和素质的要求的变化趋势，以确保学生在学校能获得（专业核心能力和专业拓展1+X能力）有效的知识，能在毕业时与社会需求相匹配，为休闲体育发展服务。各学院须高度重视对休闲体育专业课程的设置，才能发挥出高校的特色，培养专门专业人才。

（三）专业师资队伍建设滞后，人才培养目标存在局限性

随着体育专业的不断细化，休闲体育的毕业生意向在休闲体育企业（如休闲度假村、高尔夫球会所、SPA休闲会馆、Fitness and leisure clubs、温泉度假庄园、普拉提会馆、户外拓展素质机构、体育赛事策划公司）、政府或公益机构（体教事业单位、城市休闲游憩空间、Theme park、城乡休闲健身中心、专业体育竞赛场所等）休闲体育机构（各个专业院校、体育相关研究所）等单位从事相关工作。然而扩招政策实施后，高校对休闲体育人才的需求定位不准确，培养目标与社会发展需求不相适应。不了解休闲体育人才的知识和能力以及未来的毕业趋势，使培养出来的人与社会的需求脱节。

（四）招生的生源基础参差不齐

休闲体育专业是2007年国家教育部批准而设立，休闲体育专业的开设，为休闲体育产业人才提供支撑。我国目前有数十所高校已开设该专业，但是招生生源中，缺乏科学合理的休闲体育人才选拔标准，可能会阻碍后期人才培养的整体进程。在培养过程中，基础薄弱或专业知识不丰富的学生跟不上课程的整体进程，逐渐对休闲体育专业失去兴趣。学生对专业知识学习上存在较大差距，最终影响人才培养的整体质量。

三、新时代背景下休闲体育产业人才培养模式的对策

（1）借鉴欧美国家和地区在休闲体育方面的人才培养经验，在参考前人研究成果的基础上，系统分析了构建休闲体育人才培养模式的必要性和现实意义，并积极探索我国休闲体育人才培养的有效模式。目前，在我国“新丝绸之路经济带”背景下，与之相匹配的体育产业专业人才培养和建设的研究还比较少。2017年起，北京体育大学决定每年投入500万元资金，设立"新丝绸之路經济带"体育专业人才奖学金项目，以吸引沿线国家体育留学生来校学习，为沿线国家培养高规格的体育专业人才。当年的9月便招收第一批“新丝绸之路经济带”体育专业人才的留学生到校学习，成为国内首家紧跟“新丝绸之路经济带”时代步伐培养体育人才的高校。

（2）以学校的方向为参考，结合经济社会发展的需求和学校的学科建设发展规划，休闲体育专业应以市场为核心，以就业为导向，进一步优化休闲体育专业的人才培养方案，休闲体育专业的培养目标应该合理设置。我国休闲体育专业设置时间较短，且与社会体育指导与管理专业又存在交叉重复。随着社会职业分工不断细化，个人对深度休闲体育的愿望不断增强的新时代下，休闲体育专业人才培养应遵循市场需求，针对休闲体育产业和休闲服务的市场需求，以休闲指导、项目规划、管理、操作和高层管理人员为核心，努力提升人才的市场竞争力。

（3）理论与实践相结合，合理调整主干课程。创建与目标相符的人才培养模式，创建符合市场需求专业课程，构建以体育、休闲、经济、管理知识复合为“主体”的专业课程体系。休闲体育是一门实践性很强的专业，要特别突出培养学生的实践能力（学生具有较强的体育技能，能够从事休闲体育的指导和训练），系统掌握休闲体育管理和经营的基本知识。在新时代大背景下，休闲体育专业课程体系的设计基本思路应以“宽平台、核心位、深拓展、x模块”可持续发展的模式设计“基本技能模块+专业通用模块+实践核心模块+专业拓展模块+素质1+x模块”组成动态、灵活、聚集、高效、开放的五级课程体系框架。不断的加强体育休闲产业与其他产业的内在联系，加强建立与国内外企业、休闲体育管理机构的长期合作关系，拓宽休闲体育覆盖范围，努力减少理论知识与实践的距离，不断提高休闲体育人才的整体利用率。在理论分析、多方论证的基础上，提出合理有效的人才培养机制，从而有效的解决当前休闲体育专业人才培养所面临的主要问题，以达到休闲体育专业应用型人才的社会需求。

（4）精心配备具有创新进取精神的体育产业管理人员和教师队伍，充分发挥教师主导作用。结合欧美休闲体育管理人才的培养经验，依据国内的专业培养类型、培养目标、毕业要求、课程体系与学生的知识、能力、素养情况达成高效矩阵关系。

四、结语

体育产业的快速发展需要休闲体育人才;全民健身的大力推进需要休闲体育人才;体育文化的广泛传播需要休闲体育人才;休闲体育人才具有独特的不可替代的特点。基于中国休闲体育人才培养的现状，深刻认识到加快休闲体育专业人才培养的必要性、紧迫性，通过不断更新休闲体育专业人才培养理念，优化现有休闲体育专业人才培养方案和人才培养目标，合理构建人才培养模式，优化休闲体育专业课程体系设置，突出休闲体育专业人才实践能力，有效解决当前休闲体育专业人才培养所面临的主要问题，满足社会对休闲体育应用型人才的需求，使我国的休闲体育产业得到更快、更好的发展。

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（通讯作者：李好根）