小学体育兴趣与协作意识的培养探究

李彬

摘要：体育是一门重要的课程，它担负着培养学生健全人格和强壮身体的重要作用。广大小学体育教师是学生成长道路上的体育启蒙者，肩负的使命不可小看。由于长期受到传统观念的影响，体育课程不被重视，因此，小学体育兴趣与协作意识的培养探究显得格外重要。

关键词：小学体育;协作意识;培养探究

一、前言

体育课程标准指出，学生通过体育课堂的学习，要掌握几种运动的锻炼方法，至少精通一项运动;要培养身体强健，心理健康的积极少年。当前，我国对学生身体素质的重视程度越来越高，对小学体育的投入力度也越来越大。广大体育教师应该抓住这一良好机遇，在体育课程中有所创新，将最新的理念贯穿到体育课程之中。要想让学生积极参加体育活动，首先要对体育运动充满兴趣，只有先有了兴趣，才能真正爱上体育。体育是一项大众运动，大部分项目都需要两人或两人以上进行配合才能完成，因此培养学生的协作意识也是体育教师的一项重要任务。

笔者在长期的工作实践中，在培养学生体育兴趣和协作意识方面有了一些经验，将培养学生体育兴趣和协作意识分为两部分进行陈述，希望可以对广大一线小学体育教师有所帮助。

二、培养体育兴趣

兴趣是最好的老师，只有对一件事情有了兴趣，学生才会有继续学习下去的信心和动力。在体育课程中，教师要尽可能利用多种方式，使学生树立起对体育的兴趣，鼓励学生至少参加一项体育活动，至少精通一项体育运动，是教师的目标。

（一）巧设情境，提升参加欲望

良好的导入是成功的一半，一个好的导入有利于提升学生对课堂学习的兴趣，体育课也不例外。导入的方式多种多样，但笔者使用最多的，效果最好的，就是创设问题情境。在进行授课之前，教师先就本节课要学习的知识提出问题，学生听到问题之后，不自觉的就会被带入到情境之中，从而增加了对即将要学习的内容的兴趣，有了想要赶快学习，以便可以回答老师提出的问题的欲望。如果能达到这样的效果，说明问题情境的设置就是成功的。

例如低年级同学在进行准备活动时，笔者先创设情境：“同学们，准备活动的重要性大家知道吗？如果不做准备活动，会发生什么情况呢？人在静止状态下血液的循环速度是很慢的，但运动要需要大量的氧气和能量供应，相对应的，就会要求血液加快流动的速度，从而更及时地把所需要的营养补充起来。准备活动就是一个逐渐进入状态的过程，先通过一些轻微的运动促使血液循环加快，这样在活动中就不会发生扭伤脚，抽筋等情况。”在这个导入中，笔者通过情景联想，向学生讲明了不做准备活动就运动的后果，学生自己就会在脑海中形成一幅扭伤脚或者抽筋的画面，就会主动避免这种情况的发生。而做准备活动带来的好处也是显而易见的，更有利于学生尽快进入状态，提升参加锻炼的欲望。

（二）利用器材，提高参与兴趣

体育所用到的器材种类之丰富多样，在其他课程中都是没有的。学生可以通过利用这些器材，进行各种各样的体育活动。但是在传统的体育课堂中，学生的体育课就是简单地做一些准备活动，跑跑步，做做操，然后就自由活动了。这样的状态在我国十分常见，但随着国家对学生素质的要求越来越高，不仅仅要求学习成绩好，还要身体素质强，不管是主动的还是被动的，体育课都不能再像以前一样，让学生觉得就是“文化课余的放松时间”。教师要利用多种体育教材，在课堂上带领学生做多种多样的游戏活动，增加学生的上课兴趣和运动量。

由于各地之间的经济发展水平有限，体育器材也不一定能够齐备。笔者利用现有条件，在课堂上创造性的运用器材，将体育课尽量变得生动有趣，充满情境。例如在进行障碍跑活动时，“高地和山谷”就用垫子和矮课桌代替，“栏板”表示山洞，笔者将200米长的障碍跑路程分为四个关卡，每过一个关卡，就给予相应的奖励，或者是一个小奖品，或者是老师的鼓励。学生在进行体育活动时，感觉就像是在玩飞行棋，生活中的乐趣被迁移到了体育课中。飞行棋只需要动脑，而体育活动不仅需要动脑也需要动手。处在快速成长阶段的学生正需要这种活动来促进大脑和身体的协调，学生通过关卡之后也有了很大的成就感，对于这种体育活动的参与积极性也就更高了。

（三）分级发展，适应不同学生

每个学生的身体发展情况是不同的，教师要注意到学生的这种差异。在上课中，教师要提前了解学生的不同体质，有针对性有差异的进行课程的布置和安排，要尽量使每位同学都能在体育课上进行适合自己的充分运动，不会因为老师对自己的要求超出了承受范围，时间长了，开始厌恶体育，甚至不愿意参与体育活动。教师要针对不同的学生进行分级目标制定。

例如在每节体育课都要进行的跑步锻炼中，教师就要根据学生的体质以及实际情况做出安排。对一些身体条件好的，在体育课上积极锻炼的要求要高一些，除了要跑完規定的长度，还要要求他们在一定的时间内跑完，尽量每节课都有提升，都有效果。对一些身体条件一般的，或者不愿意参与体育运动的，教师要在身体允许的情况下要求学生完成规定的路程，可以在时间限定的情况下少跑一些，也可以在路程限定的情况下延长时间，适当减少学生的压力，在力所能及的情况下不至于对身体有过多的负担。笔者在课堂中采取这种分级锻炼的方法，有利于提高学生的参与度和自信心，从而树立起对体育的兴趣。

三、培养协作意识

体育课不仅仅要让学生有一个强健的体魄，更需要在课堂中让学生养成团结协作的良好意识。纵览当今流行的体育运动，几乎都是集体运动，比如足球，篮球，排球等，它需要成员之间互相合作，互相配合，各自守好自己的岗位，明确自己的角色，在比赛中绝对不能搞个人英雄主义，不能为了自己的成绩而忽视了团队的整体利益。体育老师在上课时，要向学生讲明这一点，良好的协作意识才是成功的关键。

（一）组织小组学习

小学生的心智发展还不是相当成熟，需要老师的引导和帮助，同样，同学之间的帮助也有很大作用，通过和小伙伴一起学习，锻炼了同学之间的语言交流能力和表达能力，在运动中增加了同学之间的友情。另一方面，小组学习的形式可以极大提高学生的团队协作意识，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。在小组学习中，每一个同学都担任了重要的角色，守好自己的岗位，只有各个环节相互交流，相互协作，才能取得最后的成功。笔者在课程实践中将这一原理运用到体育活动上，极大的提高了学生的协作意识和团队意识。

例如在低年级体育课程中的跳绳练习，有些同学在上学前就已经掌握了，有些则没有。跳绳是笔者所在学校一年级规定的必会科目，这对于还不会跳绳的同学来说是一件比较困难的事情。在课堂上，笔者将学生按照四人分成一个小组，以组为单位进行练习。四名成员有一名是跳绳非常熟练的学生，有一名或两名是不熟练，但可以跳几下的学生，剩下的则是之前从来没有接触过跳绳的学生，笔者按照对跳绳的掌握程度将学生按照熟练，一般，不熟练分为三个等级，每个小组中熟练的同学负责教不会的同学跳绳，从基本的动作入手，一步一步进行练习，不熟练的同学则在自己练习的同时，向熟练同学请教，同时一些基本动作也可以教一教不会的同学。通过小组合作，经过三次课程，学生们基本都会跳绳了，掌握了方法。不同熟练程度的学生都有了很大的提高。

（二）安排团队游戏

小学生好动，对新鲜事物充满好奇，这是他们处于这一特定年龄所具备的性格特征。教师要好好利用和把握，利用学生的好奇心和求知欲进行学习，体育游戏是一种很好的方式，游戏是孩子们喜闻乐见的活动，将游戏和体育结合起来，集运动性、趣味性于一体，教师应多安排一些团队游戏，同学们互相组成一个团队，为了一个共同的目标而努力。这也是寓教于乐思想的体现。

例如简单的体育游戏——多人多足，将四到五位同学的脚两两互相绑在一起，设定二十米的比赛长度，两个小组进行比赛，最后用时最少到达终点的队伍就是第一名。这个游戏虽然简单，却尤其考验学生的协作意识，如果有一个学生不按照队伍的规定进行，就会导致比赛的失败，在游戏开始前，笔者先向学生说明了注意事项，一定要量力而行，先和一名同学进行示范，向学生讲明，多人多足游戏的方法，包括口号的一致，步幅的一致等等。之后先给每组同学20分钟的时间进行练习准备，在准备过程中，培养团队意识。比赛开始之后，每组同学都奋力赶超，想要用最短的时间到达终点，這其中有做得好的同学，也有中途失败的同学，不是因为步幅过大就是过小，节奏也被旁边的小组给打乱了，失去了方寸，从而导致整个团队不能听从组长的口号前进，自乱阵脚。比赛的成功与否不是重要的，而是通过比赛，通过游戏，掌握方法和技巧，从而促进团队意识，协作意识的萌发。

（三）适当组织比赛

在平时的体育课堂上，教师要多组织学生参加一些游戏活动，在增加趣味性的同时，也锻炼了学生手脚并用的能力。在游戏中不需要有过多的竞争意识，只需要玩的开心快乐即可。但对学生竞争意识和团队意识的培养，仅仅有游戏还是不够，这时教师需要适时组织一些竞赛成分更大的活动，如篮球赛，足球赛，拔河比赛等。比赛可以激发学生的斗志，在比赛中学会进行快速判断，从而选择最佳路线进行进攻或防守;可以增加和队员的合作意识，在互相配合中拖垮对手，赢得比赛。

例如笔者每学期都会组织一次足球比赛，将两个班级的体育课合在一起，男生和男生一班，女生和女生一班。分别组织男子足球和女子足球各一次。在足球比赛中，以班级为单位，选出正式队员和替补队员，以及后勤等各种工作人员，在学校足球场上进行半个小时的小型足球赛，由教师担任裁判。如果说班级内部的小型比赛更多是游戏的性质，那么这种班级与班级之间的对抗赛火药味则更浓，因为每个班都想赢得胜利，增加班级的荣誉感，在比赛中会拼尽全力努力争取，这更是培养学生团队意识和协作意识的好机会。在男生比赛结束之后，下节课组织女生足球比赛，男生和女生互相为对方加油。经过实践证明，每学期一次的足球比赛是学生最为期待的，比赛之后，班级的凝聚力会空前强大，男生和女生之间的友谊也会更加深厚，同学们之间学会了相互关照和支持鼓励，班级同学之间的矛盾会减小甚至消失。

上述方法在进行了一学年的实践之后，笔者所带班级的学生，上体育课的兴趣更加浓厚了，团队的协作意识也更加强烈了，总之取得了很好的效果。当然，对小学生体育兴趣与协作意识的培养不是一蹴而就的，仍然需要笔者长期的实践和研究。

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