西和三中校园体育文化建设对构建和谐校园的意义研究

麻鑫

摘要：体育文化是新时代校园精神文明建设与优良体育竞技传统结合的产物，是融合了个人性与社会性的校园集体文化之一，具备凝聚人心、提高学生身体素质的正面作用。体育文化精髓在于体育精神，而崇尚公平与公正的体育精神是构建和谐校园不可或缺的重要精神支柱，是能够纠正学生群体不良生活习惯与利己主义的有益思想理念，为了推进和谐校园建设，应当大力弘扬已有的校园体育文化，加强或培育有生命力和行动力的未成形体育文化，让学生将自身的多余精力释放在体育比赛和锻炼活动之中，通过体育文化建设修复学校管理人员与学生群体之间的关系，使学生团结在学校管理层的领导之下，全面提高学生的思想水平和体育文化意识。本文初步总结了现有校园体育文化基本性质与精神内涵，并指出了在校内支持体育竞技文化建设对建立和谐校园环境的积极推动作用。

关键词：体育精神;校园文化;和谐校园

校园文化能够影响学生内在精神理念与价值取向，处于身心发展关键阶段的学生群体在不知不觉间长期受到校内各类亚文化与在班集体中流行观念爱好的影响，逐渐开始与其他同学和教师共同拥有类似喜好与思想认识。文化传播最主要途径就是班级同学之间的日常交流和群体活动，校园文化内容和传播途径在某种程度上受到外部社会环境变化的影响，处于不稳定状态，为了保证学生群体的文化理念与对自我、对集体的认知符合社会主义核心价值观，校领导和教师应负起责任，鼓励具备正面意义和德育效果的集体文化在校园内传播，体育文化作为对学生各方面素质要求较高的健康文化，有一定宣传利用价值。

一、校园内流行的体育文化的基本特性与精神内涵研究

（一）校内体育文化的基本特点分析

体育文化承载着学生对公平公正的体育精神的不懈追求和在竞赛中尽情发挥自身技能的渴望。崇尚奋发向上态度的体育文化能够满足学生拓展自身个性的主观需求，时刻鼓励着学生参与高水平的校内体育赛事并争取比以往更好的成绩，体育文化为学生在比赛中不断突破极限提供了精神层面的支持，有利于未成年人树立自强不息、勇攀高峰的人文价值观与进步理念[1]。体育文化的宣传途径与影响范围受到学校管理层的监管与控制，没有校领导的支持与许可，任何一种校园文化都无法长久存在，而校内文宣部门通过掌握了体育文化的主要信息传播通道和活动平台，即可对体育文化施加影响，修改或添加某些有利于学生管理工作的内容，以文化建设的手段对学生的集体意识与个人思想施加间接的诱导，让学生认同学校的办学理念。校领导还可根据体育文化所反映的学生精神面貌修改调整学生管理规则与体育课程，根据流行的体育文化选择目前社会流行的热门体育项目，将其列入新的教学课程体系之中，使体育教学的基本内容与学生的个人学习兴趣达成一致，以此提高教学效果[2]。

（二）校园体育文化的精神内涵研究

校园体育文化立足于学生强身健体的客观需要，以受到学生集体欢迎和喜爱的体育项目与活动形式为主要内容，校园体育文化的不竭生命力来源于学生对体育运动的坚持，学生对体育规则的有选择的坚持与扬弃、对体育活动衍生出的集体文化的热爱都在一定程度上促进了体育文化的形成和发展，在制度层面学生与体育竞赛的管理者一同建构了体育赛事管理制度和具体的比赛规则，在文化层面，体育文化汇聚了校园文化中最有活力的部分，是全体学生意志的总和。体育文化首先是一种精神文化，客观的物质条件是精神文化的基础，但并不能完全决定学生对文化内容的选择，体育文化的内涵深度是由参与校园体育活动的学生的思想高度决定的，教育机关可对学生群体进行教育指导[3]。

二、体育文化对和谐校园建设事业的促进作用研究

（一）使学生提前适应集体生活，培育其抗挫折能力

校园文化是社會文化的一部分，相对其他文化系统而言具备更强的包容性和融合性，也具备一定的社会教育价值。体育文化能够促进学生适应毕业后面临的复杂社会环境，学生在参与体育活动过程中受到各种各样的挫折和打击，犯下不同类型的错误，与零和博弈式的社会竞争不同，校园体育赛事有更多的再次参与机会，学生能够在一场场比赛中证明自己的能力，校内体育竞争是正向的、鼓励集体团结合作的非个人化竞争，纵使是个人竞技项目，其获胜的荣誉依然属于班集体而非仅仅属于某个运动员，接受校园体育文化熏陶的学生在各类赛事活动中能够逐步培育自身和他人的相依共存意识，将集体利益与个人利益统一在一起，学生能够在满足自我实现的心理需要的同时协调好和同学、同事的关系，磨练承受失败、正视失败的抗压能力，在体育竞赛的挫折中总结教训、积累社会经验，为未来进入职场担任领导工作做好心理准备[4]。

（二）提高学生的身体素质，缓解学生课业学习的压力

体育文化能够提高学生锻炼身体的积极性和参与竞赛的主动意识，为学生提供最有价值的课后娱乐活动，使学生逐步学会自我控制、在活动中排解课上的压力和苦闷。有节制有计划的课后锻炼能够强化学生的学习思考能力，使之更加积极地配合教师的教学。学生在放松愉悦的课下体育活动中得到身体和精神上两方面的休息，同学之间的纷争与不和在班级集体合作的竞技活动中消弭于无形，体育文化能够解决教师无法解决的学生内部矛盾，使校园学习环境变得更加和谐稳定。鼓励学生进行课后定量锻炼的校园体育文化能够使学生在学习阶段保持强健的体魄和活跃的精神状态，经科学研究显示，课下进行体育项目练习的学生在课上能够保持注意力在较长时间段内集中于学习和听讲，体育文化能够促使学生采用参加健身运动的途径排解内心压力、减轻心理负担，有利于学生在长时间的高压学习和考试后保持心态稳定。

（三）体育文化的发展能够强化学生的科学意识，使学生重视自身安全

建立在具备正面宣教意义的体育传统上的体育文化要求学生群体采用科学规范的体育锻炼模式，借助科学技术和专业设备器材充分提高课后锻炼的基本效果，保证动作的标准性和每日运动量的合理性，实施有计划有组织的集体合作锻炼。教师和学生管理工作者应帮助有不同诉求的学生提供相应的指导，要求学生以保证身体的安全健康为是否参加体育活动的首要衡量条件，不参加对身体有害的高强度体育活动，每天定时定量完成锻炼任务。在个别学生购置体育安全防护器材后，发达健全的校内体育文化宣传系统必然开始倡导学生在参加活动时穿戴安全防护用具，防止摔打磕碰导致身体不必要的损伤，这一必要的防护措施将逐步在学生群体中形成以安全为重的体育文化。

三、结论

体育文化能够改变校园风气，为学生的学习和生活创造更好的条件。校领导和任课教师必须意识到流行体育文化对学生群体的文化观念和生活习惯的巨大影响，对其加以利用，使学生能够更好地配合学校的管理工作，学生也应支持学校管理方控制校内文化宣传平台，为建立和谐校园开辟新途径、创造新方法，培育出新一代身体健壮、心理健康的体育人才，进而顺应教改要求完成教育体系的改善工作。

参考文献：

[1]赵金祥.基于我国高校体育文化建设的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2019 （02）：134-135.

[2]刘梦环.分析体育文化和校园文化融合的当下价值及路径[J].汉字文化，2019 （11）：182-183.

[3]吴健，剧冰纯，盛鹏杰.简论高校校园体育文化建设对构建和谐校园的意义[J].青少年体育，2019 （07）：34-35+43.

[4]徐瑶.高职院校校园体育文化与和谐校园发展的互动机制[J].体育科技文献通报，2020，28 （04）：53-55.