农村初中体育课堂培养学生综合素质问题探讨

季聪

摘要：随着教育事业的不断发展，教育部门对学生的要求也在逐渐提高。现如今，教育部门所重视的不仅仅只是学习上的教育，更多的是要求学生德智体美全面发展，体育这门课程也随之被重视起来。虽然大多数学校都认识到体育课程的重要性，积极地开展与体育相关的活动，并从初中开始培养体育特长。可对于初中阶段的大部分学生来讲，大部分认为体育课堂就是一个可以玩耍的过程，只是跑跑跳跳，并没有太多的重视，但其实教师对于学生综合素质的培养是必不可少的。本文对初中体育课堂培养学生综合素质问题进行探讨，对体育课堂学生综合素质的教学进行分析，希望能以此帮助教师们拓展新的教学角度，为学生提供更为有利的体育教学环境和氛围。

关键词：初中体育;综合素质;问题探讨

俗话说：“德志皆寄予体，无体是无德志也。”由此可见，素质教育对于初中学生也是同样重要。综合素质的实质除了获得体育以外的技能，要求学生在品德，性格，习惯等方面也能够平衡发展，形成完整的人格和心智，从而使自己全面发展，适应社会的变化。教师的教学也必须紧跟时代的步伐，通过各种方式发掘学生的潜力和天赋，并对学生的天赋加以鼓励与培养。与时俱进，给学生提供一个有利、先进的大环境，让学生在体育课堂也能学到各种技能。本文将从四个方面对初中体育课堂的综合素质方法进行列举，希望为教师提供些许体育综合素质教学思路，引领学生不断进步不断向上。

一、多采用纸质加体能考核的方式，对学生综合素质进行检测

体育检测是反映学生对于综合素质掌握程度最有效的方法，教师可在检测题目中设置一些体现学生价值观的纸质题目以及体能的测试。在纸质试题方面，创设各种情境，学生通过自己的主观意识去回答这些问题，从而能够检测出学生的价值观是否正确，是否符合社会主流。对于体能方面，八百米一千米，立定跳远等等。对于不合格学生进行正确的引导，一对一教学，使他们能够在正轨上发展，在萌芽时期把坏习惯磨灭。教师从视觉、听觉双方面去潜移默化的影响学生、改变学生。利于改掉学生的坏习惯，为学生在以后的体育课堂上的学习打下优良基础。

例如，在测试中，许多学生普遍展现出好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点，专门制定体育课堂教育管理条例与违纪规定，经常以谈心、引导等方式及时纠正学生品行，把不良行为消灭在萌芽阶段，培养他们的优良品行。且教师在考核之后对学生进行正确动作教学，使学生能够直观的感受到正确动作的做法，教师在做完正确示范之后，应要求学生进行反复练习。这样一来，使学生对于体育课堂上所要学习的知识、动作了解更为透彻，利于自身的体育的水平提高。

二、理论讲述、实例列举，从基础知识入手提高体育综合素质

在一节课的开始，学生对于这门学科的理论知识研究必不可少，它是研究一门学问的开山之路，只有从理论入手，才能对于知识的学习和掌握有大体的系统的了解。现在学生对于体育课不重视的原因还是不能全面认识到体育课的重要性，以至于还有大部分学生认为体育课就是一堂玩耍的课，体育教师只是一个职场罢了，没什么实质性意义。当学生这样想的时候，那就大错特错了。学校开展体育课并开展大量的体育活动足以说明体育课的重要性，而对于学生的这种思想，教师应该开展理论课进行讲述并有实际例子进行列举，让学生“看到”体育锻炼的好处。让学生从潜意識中认识到体育课及体育锻炼的重要性，提高学生的积极性从而有利于体育课或体育活动的开展。

例如，体育教师可以拿出一节体育课来给学生们上一堂理论课。告诉学生们，在现阶段，学生身强体壮，青春就是他们的资本。但是，如果我们只跟学生说体育锻炼的好处，而没有实际举例列举，学生也只会听听罢了，不会记在心里。这时，我们体育教师可以给学生播放一些体育健美的图片、视频，又或者以自己为例，让学生们看到体育教师健美的一面，认识到体育教师并不只是个职称，让学生们直观的感受到体育锻炼给自身带来的改变，从而使学生对体育课的重视度大大提高，让学生认识到体育课的重要性。

三、利用游戏与体育可以相结合，激发学生体育兴趣

在现在的教育界中，游戏教学法正在广泛的被应用，并且在各个学科中都有所涉及。而在初中体育这门课程中，有很多学生对体育运动不感兴趣并不仅仅是对体育锻炼的认识不够，更多的还是因为体育运动中没有自己所喜欢的项目。尤其是对于女生来说，有时足球、篮球等项目确实是大部分女生都不喜欢。这时教师就可以运用游戏教学法，利用初中生的好奇心与好动性，开展游戏运动，引起学生的兴趣，让每一个学生在体育课上都动起来，从而营造体育课的欢快氛围，提高学生的积极性。

例如，在初中体育跑步课程当中，教师可以组织学生们进行比赛或者是接力跑等游戏，教师也可以参与其中。这样不仅让学生动了起来，锻炼了学生的运动能力，还在活动中有效的促进了教师与学生之间的感情。再例如，教师可以组织一些别的运动量较小的游戏，运篮球，转圈跑等学生都爱玩的游戏，这样也有效的避免了学生因为运动量过大而产生的厌倦感。教学与游戏之间的结合，是一种比较有效的教学方法，它既达到了让学生们进行体育锻炼的目的，又拉进了教师与学生之间的情感，使教学效果更加显著。

四、采用小组合作模式，进行体育课堂训练，培养团队合作

不只是文化课需要小组合作，在体育课也需要合作学习，合作学习是当代大力支持的教育政策，合作学习有利于锻炼学生的独立思考的能力，又能锻炼团队协作的能力，不断倾听他人的观点和思维方式，有利于开阔自己的眼界，提升自己多方位思考的能力，教师应大力鼓励学生实施小组合作的方式，这种方式可培养学生独立思考的习惯，充分表达自己的见解，培养学生具有合作的习惯，拥有充足的团队意识，培养学生倾听的喜欢，听取别人的见解，培养学生交流的习惯，并主动发表自己的意见。在初中体育课教学中，也要进行小组合作，体育运动是一个团体课，一个人成不了一个团队，只有多人配合，同学之间才有默契，也更容易产生真正的友谊，班级才能积极向上，才会越来越好。

例如，篮球动作项目锻炼这一节课，教师可把学生分为两人一组，让学生相互把球运给对方，并接住对方给自己的球，两组两组直接进行比拼，看谁运的次数多。再例如，可以六人一组分成小组，最初，可以在分好的小组内部进行两两配对或者三三配对进行训练和各种比拼，练习的差不多之后，可以小组和小组之间比拼，这样有利于小组成员之间的默契配合度和团结度在比拼结束后，根据每一位学生的能力和特长，在组内确定好自己的职务。之后，也可以进行小组成员之间，职务互换，体验其他职务的任务和目标。

五、总结

总而言之，体育综合素质的训练在课堂上是必不可少的，也是广大体育教师群体不可回避的问题，教师应积极主动的开发学生的综合素质，不仅仅是身体变得强壮，对于合作精神，礼让精神，尊重精神等等其他素质的培养也是不可或缺的。教师在教学中要紧紧引领学生的步伐，积极去尝试各种教学方法，让体育课变得生动多彩，让每一位学生都能跟上体育课学习进度，使自己变得越来越优秀，在未来适应社会的各种挫折与压力，成就更好的自我。

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