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探究新课程背景下如何做好初中语文阅读教学

2020-09-10林海音

教学管理与教育研究 2020年5期
关键词:课堂小结初中语文探究

林海音

摘要:语文教学的最大问题是学生的阅读量达不到要求、阅读方法存在一定问题,导致学生无法清晰理解文意,揣摩作者语意,自我表达和文笔功底不够。因此,语文教师要转变教学方法,抓好学生的阅读教学工作。在阅读教学中,课堂小结是一个重要环节,教师对阅读课堂进行有目的、有针对性的总结,学生才能获取更多的知识,积累更多的阅读经验和技巧。文章就初中语文阅读教学课堂小结展开探究,并根据教学实践,提出几点看法,以期能为广大初中语文教师提供有益的参考。

关键词:初中语文 阅读教学 课堂小结 探究

伟大的教育家陶行知先生认为教师应不断创新原有的教育方式,改变课堂教学模式,通过课堂教学吸引学生,培养学生的兴趣和创造力,让学生的潜能得到有效激发,这样才能凸显教育的意义。确实,纵观现阶段的初中语文课堂,教师上课死板,学生呆滞无趣,存在的不少问题导致学生语文成绩不理想。而在这一过程中,阅读教学课堂小结也是教学过程中必不可少的一个环节,其要求教师充分发挥小结的作用,以课堂教学的实际为出发点和落脚点,引导学生积极主动参与课堂总结,从而对所学知识进行复习和巩固。文章对语文阅读小结教学展开论述,结合伟大教育家陶行知先生的思想,谈谈自己的几点做法。

一、巧用梳理归纳法,整理所学知识

阅读教学在语文课堂中占相当大的比重,而且由于阅读分值在中考语文中所占的比例较大,阅读教学在初中语文教学过程中是非常重要的,也引起了广大初中语文教师的重视。但是,不同于其他科目的教学,阅读教学所涉及的知识面广,并且囊括各个学科方面的知识,倘若要学生更深层次地理解阅读篇目,有效地根据文中所给出的关键信息解决阅读问题,并且保证其做题质量,那么,在阅读教学中,课堂小结是不容忽视的。根据陶行知先生的教育思想,最好的教育是要激发学生对学习的兴趣,让学生的积极性和主动性得到有效释放,这样的课堂才更有效。所以在教学中应给学生多讲方法,多提供思路,让学生独立思考,寻求解决问题的办法,提升学生的阅读素养。譬如,给学生归纳文章的主要内容、故事情节、阅读方法、答题技巧等,从而让学生将自己所学到的知识内化,更好地掌握阅读方法和技巧,提高阅读水平和语文成绩。

比如,在教学《我的叔叔于勒》之后,教师就可以根据该篇文章的内容,提出几个问题供学生思考,对知识进行回顾和复习,提升学生阅读能力。例如,《我的叔叔于勒》这篇文章讲述了一个怎样的故事?菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的?反映了怎样的社会现实?找出文中父母对于勒不同称呼的词,并分析其作用。此时,学生便可以根据教师所给出的问题,再次认真研读文章,对故事情节进行有效梳理,从而准确解决这几个问题。这一过程不仅是对课堂进行小结,也加深了学生对本文的印象。

二、妙用对联诗句概括法,准确把握主题

教育家陶行知指出,教育应符合学生的认知,不断创新教育方法,并充分结合他们已学过的知识和生活知识,让学生能将知识串联,培养其创造力。而在初中阅读教学中,课堂小结是必不可少的,因为让学生学会知识并掌握阅读的方法和技巧,这才是阅读课的基本目标。所以,在进行课堂小结时,我们可以吸收陶行知先生的教育思想,采用新颖、多样的小结模式,给予学生耳目一新的感觉,有效地吸引学生的眼球,让学生集中精力听教师的讲述。教师可以巧妙运用诗句、对联等新颖的小结方法,对学生所学的阅读篇目进行概括和总结。当然,在妙用诗句的过程中,教师可以鼓励学生根据所学文章,自己创作诗句对该篇文章进行归纳和总结,或与学生一同创作诗句。这样一来,学生的学习积极性也会被很好地激发出来,而且还能通过总结文章内容,分析故事情节,汲取更多知识,积累更多的阅读经验。比如,在阅读《我的叔叔于勒》这一篇文章时,教师就可以巧妙地运用对联概括菲利普夫妇对于勒的态度,引导学生思考:“十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。”其实,这一对联的应用,可以准确概括菲利普夫妇对于勒态度的转变,从中可以看出他们是爱钱如命的人。这副对联少了横批,教师便可以让学生帮忙拟定,学生都有自己独特的见解,尤其是“金钱至上”这一横批恰到好处。所以,巧妙地运用故事、对联等对阅读课进行小结,也能帮助学生理解文章主旨。

三、采用拓展迁移法,有效应用知识

在初中阶段,虽然学生的语文知识积累已经上了一个新的台阶,但这是远远不够的。因为初中生面临着中考,中考也是学生生涯中的一次重要考试,所以在学习的过程中,学生仅凭课本知识是远远不够的。因此,在初中阅读教学过程中,教师可以采用拓展迁移法,将课堂中所学的知识与学生的实际生活、社会生活以及课外阅读等紧密联系在一起,丰富学生学习的内容,有效开阔学生的眼界,使其能在实际生活中巧妙运用所学知识,真正学以致用。教师要巧妙运用拓展迁移法,但也要注意拓展有法,迁移有度,只有这样才能发挥最大的作用,进而有效提高初中课堂阅读效率。

一方面,教师可以根据学生的阅读篇目,对学生熟知的内容进行拓展,即根据阅读内容,让学生结合自己的生活经验,对文章进行拓展,从而加强自己的知识储备。另一方面,教师可以引导阅读与所学篇目类似的文章,并且对二者进行比较,分析这两篇文章的相同点和不同点,并且学习作者的写作意图和传达的情感,让学生与作者一起,深入体悟文章的内涵。通过课外阅读,学生可以积累更多的知识和素材,提高了阅读水平和写作水平。

四、结语

总之,在初中语文阅读教学中,教师要重视课堂小结。因为一堂课结束,意味着学生要学到新的知识,通过概括和总结,学生能对所学知识产生深刻印象,教学定会效果显著。所以,在初中閱读教学中,课堂小结是必不可少的,而初中语文教师也要不断创新课堂小结方法,在不断的尝试和实践中总结经验,提升初中语文阅读教学效果。

参考文献

[1]刘春丽.强化阅读,为学生插上腾飞的翅膀——初中语文阅读教学有效性提高策略探讨[J].新课程·中旬,2017(26):152.

[2]吴世珍.拓宽阅读视野,提高语文素养——初中语文阅读有效教学策略的有效性探究[J].学苑教育,2017(8):38-39.

[3]陈广团.生活化理念下初中语文课堂教学的本色追求——由董旭午执教《爱莲说》谈开去[J].中学语文教学参考,2018(29):23-25.

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