提高高中英语教学有效性策略探究

张自娟

摘要：英語作为全球通用的语言，在人们的生活中变得越来越重要。高中是学生学习英语的重要的阶段。如何提高高中英语教学有效性，是每一位高中英语教师都在思考的永恒话题。但是由于学生自身及教师教学等方面的原因导致高中英语教学的效率往往不高，达不到预期的效果。文章对提高高中英语教学有效性的方法进行了探讨，对现阶段英语教学存在的问题进行分析，并通过探究找出了解决策略，从而有效提高高中英语教学的效率。

关键词：高中英语 教学有效性 解决策略

著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。生活即教育，陶行知认为教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。社会即学校，陶行知认为社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。教学做合一，陶行知认为在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。笔者根据自身的教学实践，再结合陶行知先生的教育思想理念，从多角度探讨目前英语教学中的问题，探索提高英语教学有效性的策略，希望可以供各位教师在教学过程中参考。

一、提高高中英语教学有效性的意义

英语教学在学生高中阶段的学习中占有重要的位置。高中英语教学有效性即教师在规定的时间内，能够对教学内容及教学目标进行很好的规划，使学生能够利用有限的时间拥有更高的学习效率，将教师所教的英语知识熟练掌握，能够在平常的学习交流中熟练运用英语，从而提高自身的英语整体水平。由于高中英语对于学生的学习来说，还存在很多困难，教师要在教学过程中通过提高英语教学的有效性，减少学生的学习困难，从而使学生的英语水平整体提高。由此可见，提高高中英语教学的有效性具有现实意义。

二、英语教学存在的问题

1.教学理念过于陈旧

随着我国教育改革的不断推进，教育水平也有所提高。但是某些学科知识的学习情况仍不乐观，特别是高中英语课程的学习。关键在于教师并没有随着新课改的推进而改变自己陈旧的教学理念，仍然遵循传统的教学理念，以应试教育为主。教师在教学中过分看重分数，以分数的高低来评判学生的学习情况，考试只是一种检测学生对知识掌握情况的手段，不能作为结果。英语教学作为一种语言教学，具有交流的功能和意义，很多教师过于注重对语法知识的讲解，忽略了培养学生用英语进行沟通交流的实践过程。英语教学要做到听、说、读、写四部分的完美结合，教师在教学中很容易忽视这一点，导致教学效果不理想。

2.学生学习的积极性不高

据不完全统计，在高中学习的科目中，50%的学生都认为英语学科的学习很困难。兴趣是学生最好的老师，缺乏兴趣是制约英语教学效果、影响学生学习英语积极性的主要因素。高中生由于经过了初中阶段对英语基本知识的积累，掌握了一部分英语知识，但为什么还是会在高中阶段的英语学习中感觉到困难呢？原因在于他们对英语学习的积极性不高，没有在兴趣的驱使下对英语进行进一步探究、实践与思考，没有发现问题并解决问题，只是被动地接受英语教师对知识的灌输，很难在英语学习中真正提高自己的英语水平。

3.英语教学脱离生活实践

英语是一门与生活有密切关系的学科，将英语教学与生活实践进行有效整合可以大大提高英语教学的效率。但是在实际教学中，教师在设计教学方案时，往往过于注重理论知识的灌输，忽略培养学生通过生活实践提高英语水平的能力，造成学生学习英语进入死记硬背的怪圈。如果学生不能利用英语进行实际的交流，那么英语学习就不会有很好的效果。学生长期处于死记硬背的学习状态，容易对英语的学习失去兴趣，学习成绩也不理想，更谈不上在生活中进行实践交流。

4.教学方式缺乏创新性

随着新课改的逐步推进，在当前高中英语教学中，很多教师还是延用传统的教学方式进行教学，显然与新课改的要求相违背，不能满足现在的英语教学。高中是学生学习和成长的关键时期，加之高考的压力，让学生的学习长期处于一种紧张的状态。学生自主学习的时间比较少，通常都是在做题、讲题中学习，加之教学方式缺乏创新性，不仅导致学生对学习感到枯燥乏味，对英语学习的积极性不高，而且教师没有对学生的学习情况进行很好的了解，不能开展有针对性的教学，无法落实因材施教，导致学生的英语学习达不到理想的目标。

三、提高英语教学有效性的策略

1.教学与生活实践有效结合

我国教育家陶行知先生说过：生活即教育。陶行知认为教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。英语本来就是与生活密切联系的学科，将英语教学与生活实践有效结合，才能提高英语教学的有效性。在高中英语教学中，教师不仅要求学生对理论知识进行掌握，还要在平常的生活中培养学生的英语交流能力，让学生懂得如何运用英语。要认真践行陶行知先生的教育思想理念，教育要依靠生活，改造生活，即教师要引导学生在枯燥乏味的高中学习生活中，利用课后时间进行英语口语交流，通过一般的生活情境创设英语对话，让学生体验英语学习的乐趣，同时也让英语学习依靠生活，真正做到教学与生活实践有效结合。

2.创新教学方式

传统的教学方式因为应试教育思想的约束，导致教师教、学生学的教学模式一直未能改变，学生在学习过程中缺乏主动性，学习效果不理想。陶行知先生曾说“人人是创造之人”，这就要求教师在高中英语教学中要勇于创新教学方式。随着网络信息技术的快速发展和广泛运用，教师在进行英语教学时可以借助多媒体进行辅助教学，利用多媒体将教学课件制作成“PPT”、视频、FLASH等，利用多媒体的声、形、图、文等信息形式将课件内容直观、形象地展示给学生，有效激发学生的学习动力，提升教学效果。同时，教师还可以借助辅助材料丰富教学内容，可以从图书馆借有关名人的演讲稿等书籍供学生熟读和练习，增强学生的口语能力，也可以从电脑上下载比较有趣的带英文字幕的英美电影，让学生边观看边学习，让学生能够清楚在不同场景英语的正确发音，有效提高学生对英语知识的运用能力。教师在培养学生学好英语理论知识的同时，也要培养学生熟练运用英语的能力。

3.注重培養学生小组合作学习能力

小组合作学习是一种培养学生自主、合作、探究性学习能力的教学模式，教师通过组织学生以学习小组的形式进行合作学习，通过指导小组成员进行协调合作，充分发挥群体的协作功能，有利于提高个体的学习动力和能力，完成英语教学任务。在高中英语教学中，教师可以对学生进行合理的分组，小组成员的编排采取就近原则，人员要优差搭配，即成员里要有学习成绩好的、一般的、稍微差一点的。陶行知先生说过：“小孩子的最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的孩子！”因此，教师可以通过小组合作学习培养学生的竞争意识，让他们争当小组中学习最好的那个学生。可以通过适当的奖惩机制，让学生在小组合作学习中，有争做第一的精神。每周通过优秀评比选出小组中表现最好的学生为小组长，号召小组成员向小组长学习，充分发挥榜样的引领作用。每月评比出表现最好的学习小组作为学习的榜样，从而提高学生的整体学习水平，这比学生进行单纯的自主学习更有激励作用。

4.注重营造良好的英语学习氛围

良好的学习氛围可以促进学生对学习的兴趣，因此，在高中英语学习过程中营造良好的学习氛围有着不可估量的作用。英语是一门比较抽象的学科，教师的教学难度也比较大，如果单纯依靠题海战术来提高学生的英语学习成绩是没有多大效果的。而且英语教学不同于其他学科的教学，它需要有效的交流实践培养学生的语感，从而提高英语水平。因此，教师除了让学生进行适当的题目练习以外，还需要营造良好的英语学习氛围，鼓励学生多练习口语。教师可以在每节课抽取一定的时间组织学生进行英语交流，对给定材料进行英语辩论会，学生通过合理组织，分成甲乙两方，抽取代表进行辩论，教师要在学生辩论过程中仔细记录学生错误的地方，等辩论结束后再根据记录给予学生有针对性的指导，从而有效提高学生的英语成绩。

5.及时对教学进行评价与反思

课堂教学是否有效，除了从学生的积极性可以看出以外，课后的反馈也很重要。教师应该在课后对自己的教学过程进行评价以及反思。教师在教学过程中，应根据课堂的实际教学情况对自己精心设计的教学计划做适当的调整。对课堂的练习题型进行适当的讲解和补充，使学生对英语知识的掌握更加全面。英语教学不仅是对理论知识的讲解，还要注重培养学生对英语的整体运用能力。另外，教师还需要对自己的课堂教学进行必要的反思，从而提高高中英语教学的有效性。检查自己的教学目标是否明确，在课堂教学中是否以学生为主体，真正兼顾到每个学生的学习需求，是否在课堂上营造了和谐的教学氛围，激发学生对英语学习的动力等。总之，教师要在教学过程中对自己的教学进行必要的评价以及反思。

四、结语

目前，英语的国际地位变得越来越重要，学生学习英语也是必然趋势。虽然学生在高中英语的学习过程中还存在诸多的问题，但是通过教师在教学中的不断评价与思考，对教学中的不足进行分析总结，能够以更多的策略来提高高中英语教学的有效性。例如，在教学过程中教师注重课堂教学与生活实践相联系，提高学生在生活中对英语的运用能力；教师对教学方式进行创新，提高学生对英语学习的积极性；教师注重培养学生小组合作学习能力，通过学生之间的竞争，激励学生向榜样学习，提高学生的整体英语水平；注重营造良好的英语学习氛围，提高学生的英语成绩。在后期的英语教学中，教师要对自己的教学多反思，结合学生的实际情况，对自己的教学进行适当的调整，从而提高教学的有效性。

参考文献

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