高中化学教学质量的提升策略

杨永贵

摘要：化学是我国基础教育教学体系中的重要课程之一，学生通过有效的高中化学学习能够获取基本的知识、方法与技能，并实现创造能力和综合素养的提升。而要真正实现这一点，还需要以高质量的高中化学教学为基础和支撑。基于此，本文将结合教学实践经验，并从提炼课堂教学内容、引入信息技术教学、组织小组合作讨论三个维度出发，来分析提升高中化学教学质量的关键措施和具体路径。

关键词：高中化学;教学质量;提升策略

长久以来，高中化学教师多受应试教育等传统观念和思想的影响，将教学的重点放在知识的灌输上，导致学生成为了接收知识的容器，从而逐渐丧失了对化学学习的兴趣，整个化学教学也因此而变得低质低效。所以说，每个高中化学教师都应当彻底摆脱落后观念和思想的严重束缚，真正走出传统模式的误区，并主动地去推进教学方法和策略的革新，从而实现高中化学教学质量的真正提升。

一、提炼课堂教学内容，调动学生学习动力

问题是教学内容的精练和概括，问题的提出能够激活学生的思维、提高学生学习的动力，并巩固学生对课堂内容的理解、记忆与掌握。所以，高中化学教师应当充分转变并优化教学的方式和倾向，不再以单方面的传授和灌输为主，而是通过对化学教材课本的深入研读来确定重点、难点突出的课堂教学内容，并以此为基础来提炼出启发性、开放性的问题，再选择合适的教学时机来向学生进行提问，以设置悬念、创设引人入胜的教学情境，切实触发学生的求知欲望、调动学生学习动力，让学生可以展开主动的学习和探究。

例如，在教授《物质的分类》时，本节课程的教学目标是让学生们了解分散系、液体分散系的分类以及胶体的主要性质，上课后，笔者先带领学生们通过简单的分类法对本节课程的内容进行学习，让学生们初步了解常见化学物质及其变化的分类方法。随后，笔者再提炼教材内容，设置一些具体的问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们思考空间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过提炼课堂教学内容，调动了学生的学习动力。

二、引入信息技术教学，优化课堂教学过程

信息化教学可以说是教育信息化发展的产物，将其运用到实际教学过程中可以发挥出传统教学手段不可比拟的优势与作用。所以，每个高中化学教师都应认识信息技术教学的意义和作用，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于将多媒体、电子白板等信息技术教学手段引入到化学教学中来，对化学知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、视频等形式呈现出来，创设出直观、形象的教学情境，优化课堂教学的过程，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解与掌握。

例如，在教授《化学反应的速率和限度》时，本节课程的教学目标是让学生们了解影响化学反应速率的主要因素，其中，课程涉及到了一些实验环节，但由于实际情况的限制，很多实验无法完成，所以，笔者引入信息技术展开教学。上课后，笔者针对无法实现的实验环境，利用信息技术呈现，以视频的形式进行展示，帮助学生们直观认识到实验设计的理念，随着课程的推进，笔者展示了多组实验视频，带领学生们分析实验数据，逐步形成探索的过程。这样，笔者通过引入信息技术教学，优化了课堂教学的过程。

三、组织小组合作讨论，促进学生交流互动

小组合作是新课程改革所强调和倡导的创新方法，目的在于改变学生的学习方式、优化学生的学习状态，强化师生、生生間的互动和交流，活跃教学的氛围并提高教学的效果。所以，高中化学教师需要改变统一性的授课方式，积极地实施小组合作教学。首先，教师应按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师应当鼓励和引导学生展开组内的讨论、沟通和互动，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，促进学生的共同发展与进步。

例如，在教授《元素周期律》时，本节课程涉及到的知识点比较分散，所以，笔者组织了小组合作讨论活动，通过学生们对知识的汇总，实现对知识点的掌握。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再给予学生们充足的讨论空间，让学生们利用这段时间对课程的知识点进行详细的分析。通过这个环节，不仅促进了学生之间的交流，同时还活跃了课堂的学习氛围，点燃了学生的学习热情。

总而言之，教学质量的提升是教育教学的根本性目标和重要任务，同时也是现如今推进新课改革、实施素质教育的强大动力、重要支撑。所以说，作为高中化学教师，我们必须要具备清醒的观念和认识，把握课程改革发展和变化的趋势，明确基本的教学目标和要求，并结合学生的身心发展状况来展开探索，实现提炼课堂教学内容、引入信息技术教学、组织小组合作讨论等策略的运用，不断丰富学生的学习体验，激发学生的学习意识，进而全面提升高中化学的教学质量。

参考文献：

[1]徐韬.提高高中化学课堂教学质量方法探析[J].教育现代化，2017，4（27）：278-279.

[2]李世梅.提升高中化学课堂教学质量的措施[J].西部素质教育，2017，3（05）：289.