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小学数学教学改进策略探析

2020-09-10许令东

教育周报·教育论坛 2020年33期
关键词:改善策略教学困境小学数学

许令东

摘要:新课程改革要求教育教学工作者在实际教学活动中践行新型的教学方式,秉承良好的教学态度,尝试尊重学生,热爱学生,与学生一起推动小学数学教学工作。即便如此,有些教师还恪守旧理念,使用旧方法,与新课改理念相违背,影响了学科教学进度。基于此,本文以小学数学课程为例,探究数学教学中存在的问题以及改善策略,以期能为教育教学事业尽微薄之力。

关键词:小学数学;改善策略;教学困境

小学数学学科是基础,在人们心中占据着重要的位置,因此小学数学教师身上的责任重大,需要做好心理准备,积极履行自身职责,及时发现教学中的问题并进行改善,以期能优化教学环境,提升教学质量。笔者作为其中的一员,发挥教师素养,学习优秀案例,进行多方探索,终有所获,如下所示:

一、更新教学观念,扫除应试教育残余

在过去的几十年里,应试教育思想占据着主导地位,在这样的大背景下,不管是学校的教学工作者还是学生家长,甚至是学生自己都过分重视考试成绩,有时还以成绩评定学生的好坏,既片面又不科学。即便是到了新时期,这一旧理念还发挥着作用,与素质教育大趋势相违背。基于此,笔者提出了自己的教学建议:教师要主动更新教学观念,跟上时代发展的浪潮,反思自己的教学行为,扫除应试教育的残余,用新理念,新形象,新心情迎接未来的挑战。

如,在学习《小数除法》这一课内容时,笔者没有过于重视结果,而是关注学生在整堂课中的表现:学习态度是不是端正;有没有注意听讲;取得了怎样的进步,扫除了应试教育的残余。学到《分数混合运算》这一课内容时,笔者在研读教材的基础上确定了本课的教学目标为让学生掌握分数四则运算顺序,提升计算能力。但在完成教学目标的过程中笔者侧重培养学生的抽象思维能力以及计算能力,而不是最终的结果。

在教学实践活动中,教师努力追赶时代的步伐,主动扫除了应试教育的残余,更为重视教学过程与学生综合能力的提升,值得教师们学习借鉴。

二、引进教学形式,带来全新教学体验

笔者发现有些教师的教学方式传统单一,除了讲授活动就是课堂提问,既容易让学生产生审美疲劳,丧失学习新鲜感,还容易让教师止步不前,满足现状。为了,笔者提出了自己的教学建议:教师要提升教师素养,具备终身学习的意识,见到新颖的、趣味的、多样的教学形式要敢于接受,勇于尝试,这样才能给孩子们带来不一样的学习体验,做好小学数学教学工作。

如,在学习《可能性》这一课内容时,笔者设计了一个小游戏,增加了教学的趣味性,游戏规则如下:孩子们分为若干小组,每个小组将会得到一个骰子,组员之间要进行分工合作,有的负责投掷,有的负责记录,有的负责监督,有的负责检查……总而言之,学生各司其职,各尽其能,借助游戏了解了点数出现的可能能。再如,学习《方向与位置》这一课内容时,笔者发挥了信息技术的优势,用生动、直观地教学代替了单一、呆板的教学,活跃了课堂氛围。学到《多边形的面积》这一课内容时,笔者给予了学生充足的时间,让其借助各种手段测量多边形的面积,实现了自主学习、探究学习。

在教学实践活动中,教师或借助游戏理念或者发挥信息技术的优势,亦或是实施自主学习,都给孩子们带来了全新的体验,活跃了课堂气氛,值得肯定。

三、尊重学生地位,激发学生个体意识

学生个体意识不强烈,可能是学习兴趣不浓厚,没有参与到课堂中,自然没有自己的想法,不会产生新的困惑;也有可能是教师教学方式存在问题,无法吸引学生的注意力,将学生排斥在外,但无论如何,学生课堂主体的地位没有凸显,学生的个体意识没有激发。为此,笔者提出了自己的教学建议:教师要反思自己的教学行为,从自身找问题,从自身做出改变,即尊重学生的地位,相信学生的潜能,给予学生自信,提供表现的机会,让学生的个体意识得以激发。

在学习《长方体(一)》这一课内容时,笔者一改往日的教学习惯,坚持学生的主体地位,让学生当课堂的主人并引导学生积极参与课堂,提高学生的学习能力和课堂教学的效率。如设计实践活动,让学生自己动手制作长方体图形,在制作的过程中了解立体图形的特征,加深对文本的印象;巧用课堂提问技巧,让学生就长方体的实用性发表建议,提高学生课堂参与度;布置随堂练习活动,通过练习让学生了解自身的不足,改正自身的问题等等。当然,教师也可以选取一些别的方式凸显学生的主体地位,激发学生的个体意识,只要有效都值得肯定。在教学实践活动中,教师尝试尊重学生课堂主体的地位并设计了多种活动,用来激发学生个体意识,让其具备课堂主人翁的意识,提高了课堂参与度,值得学习。

综上,出现问题不可怕,可怕是忽视问题,隐藏问题,推卸责任,小学数学教学工作也是如此,教师不应该畏惧问题,而是要敢于正視问题,及时解决问题,为此笔者结合教学实际提出了上述几点建议,以期能为教师同仁们提供借鉴,推动小学数学教学工作。

参考文献:

[1]韩国存.小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊,2017(36).

[2]鲜旭方.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].学周刊,2017(32).

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