APP下载

如何提高农村小学低年级学生识字效率

2020-09-10吴秋洁

学习周报·教与学 2020年32期
关键词:低年级教学

吴秋洁

摘  要:识字是学生开始阅读和写作的基础,也是学习其他科目的重要前提,因此在低年级语文教学中识字教学是重点,小学生由于年龄小,爱玩好好动,没有学习主观能动性,因此如何提升语文识字教学,高学生识字效率是每个老师所面临的重要研究课题。本文笔者将从农村小学低年级的教学特点及小学生识字现状谈起,浅析如何培养学生的识字兴趣,教会学生有效的识字方法从而提高学生的识字效率。

识字教学作为阅读教学和作文教学的基础,在小学语文教学中起着举足轻重的地位,它是一个人的文化素质,文学修养提高和成熟的第一步,而小学低年级又是识字教育的第一步。“汉字难认,汉字难学”这一难题多年来一直是困扰和制约语文教育教学发展的瓶颈。

关键词:农村小学教育;低年级教学;识字效率

近年来,农村小学的教育越来越受到社会的重视,识字教学在语文教学中有着十分重要的意义及影响,学生其他学科的学习,文化素质的修养,阅读和文学素养的提高都依靠对汉字的理解及掌握,汉字的学习对于低年级小学生一直都是难点及重点,教师应该积极提升自我,丰富课堂教学,采用灵活的教育手法进行汉字教学。

一、农村小学低年级语文识字中存在的问题

中国汉字博大精深,一词多义、一字多音,有通假字、多音字等,小学生在接触汉字之初并不能完全掌握和牢记,在实际教学过程中,教师只是单纯地将这些汉字的读音教给学生,让学生重复的抄写来加深记忆,当学生学习的越多会忘得越快,或者将词汇的意思搞混。对于多音字很多学生到现在都无法把简单的汉字读准,这种情况甚至会持续地伴随学生一生,例如,“角“这个词是个多音字,在“角色”“主角”一词中发音为“jue”,但是直到现在很多受过高等教育的成年人依然会读成“jiao”,这正是因为在儿时学习的过程中没有牢固记忆造成一直出错,因此教师在进行识字教学时一定要杜绝这种不良情况。

虽然普通话已经广泛普及,但是自我国大部分农村家庭中仍然使用方言对话,很多家长不能熟练掌握普通话,家庭教育会影响学生的汉字发音,甚至很多学校授课也是使用方言,有些农村老师本身发音不准,加之方言严重,因此在教授学生发音时也会出现错误,因此广大农村教育者也要时时提升自我,认真备课,授课的时候使用标准普通话,避免使用方言,避免发音不准,要从日常生活教学中帮助学生练习正确发音。

其次,在学习课文中的生字时,许多教师更是忽略识字环节,更多地讲解课文和句子,并未仔细讲解词汇生字的用法,学生在学习的时候对很多生字生词一知半解,不能正确运用。例如,学生会将“姓名”写成“性名”“经常”写成“经长”。

除此之外,学生在写字时经常笔画不对或者为了自己便利而乱改笔画,虽然最后字型成了但是写的过程中却出现很多笔画错误,这种情况虽不易被发现,但是在考试时,尤其是低年级漢字考试的时候学生经常因此失分,因此教师在学生学习汉字之初一定要注意学生的笔画问题,让学生养成笔画正确工整,书面干净的好习惯。

二、提升学生识字效率的有效教学方法

教师要不断提升自我,革新思想,积极反思教学效果,要针对提高识字教学效率,不断思考和践行高效的教学方式。考虑到农村网络普及较低,很多学校没有先进的教学设备,老师只能丰富自己的课程,通过有趣的识字课吸引学生的听讲,培养学生的识字兴趣。教学方法要多样化,可以适当加入小游戏,寓教于乐结合教学,同时传授学生有效的学习记忆方法。

(一)丰富有趣的课程设置

对于低年级的学生来说,游戏是他们最喜欢的课堂方式,教师可以根据学生的心理特点利用识字小游戏来吸引学生,笔者再次仅举两例供参考,例如,看画猜字游戏,古代的很多字都是由画演变出来的,教师可以把画展示给学生看,鼓励学生进行猜字游戏,猜对的小组进行奖励,以此来吸引学生的兴趣。再如文字组合游戏,教师把所有的字拆开写在黑板上,把学生分成小组,每组每次派出一位学生演板进行组合,如“门,口”可以组成“问”“木,目”可以组成“相”“口口”可以组成吕,这样即能锻炼学生的识字能力又能锻炼学生的思维反应能力,而且游戏的方式让学生觉得课堂有趣,更愿意积极参与。

(二)有效的识字方法

有趣的课堂能够吸引学生的注意力,有效的识字方法能让学生快速记忆,当学生找到适合自己的学习方法就会产生成就感,从而激发学习欲望。识字的方法有很多,但并不是每一种都适合低龄儿童,教师要根据学生的情况进行筛选,因材施教,教会学生最合适的识字方法,帮助学生提高学习效率。如对比记忆法,该方法是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、常见的“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮”。

结束语:

综上所述,教师应从实际出发,根据农村小学生的现实情况,因材施教,在小学的启蒙阶段通过各种有趣的教学方法激发学生的识字欲望,调动学生的学习积极性,让学生乐于主动识字,主动练习生字词,真正行之有效的达到教学目的。

参考文献:

[1]邹灵丽.探究小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写,2020,17(14):79.

[2]郄建萍.如何借助微课使小学语文课堂充满“生机”[J].读与写,2020,17(13):103.

猜你喜欢

低年级教学
浅析农村小学低年级留守儿童教育教学现状及策略
浅谈小学低年级数学高效课堂的构建
让低年级的课生动起来
浅谈小学低年级语文教学
浅谈小学低年级数学教学激励艺术
如何提高小学低年级学生学习兴趣
从读中悟,悟中读
浅论小学低年级语文朗读教学的现状及对策
小学低年级识字能力培养方法研究
如何有效地进行小学语文低年级识字教学