如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

郭洪波

摘  要：依据新课程理念的要求，教师在教学中要注意学生的主体地位，教师更多是起到引导者的作用，不能再运用以往单一灌输式讲解的教学模式。学生在被动学习状态下无法产生学习兴趣，这会对教学效率和自主学习能力的培养产生负面影响。小学语文教师要明确角色定位，把培养学生的自主学习能力放到重要的位置上。在实际教学中可以基于问题清单导学创新课堂，围绕学生营造良好教学氛围，还应该组织开展丰富的趣味实践活动。通过笔者的实践教学证明，这都有助于培养学生的自主学习能力。

关键词：小学语文;自主学习能力;培养;策略

引言

教育活动的不断发展，所面临的形势逐渐革新。依据新课程改革理念的指导，教育活动需要摆脱唯分数论的困境，以学生的成长为核心目标，在教授学生理论知识的同时，对学生的相关能力素养进行培养。小学语文作为小学阶段的重要课程，是学生奠定语文基础的重要阶段。在这个时期，教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的自学习惯和方法。这样可以让他们在以后的学习中更加轻松与高效，所以小学语文教师需要在这方面进行不断的实践探索。

1 小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

所谓的自主学习能力，指的就是学生依靠自身经验、方法所自主开展的学习活动，依照预设情境或是完全开放环境进行自由学习，对相关的理论知识形成理解和掌握^[1]。在小学语文课程中，对学生的自主学习能力进行培养，具有多方面的积极价值。第一，能够提高学生的学习水平。从当前教学实际来讲，不少学生的自学能力薄弱，对于语文学习中的一些问题无法自行解决。通过自学能力培养，就能自主解决一些问题，从而减轻教师的教学压力。第二，重构语文课堂，提升教学效果。长久以来，小学语文教学都局限于教师单方面讲解的局面之中，通过自学能力培养，可以增加学生在课堂上的自主学习环节，便可以实现语文课堂重构。第三，推动小学语文教学发展，深化教学改革。突出学生主体地位，体现学生个性，这是教育改革的核心目标。自学能力培养，正好就契合了这一精神。

2 小学语文教学培养学生自主学习能力的有效策略

2.1 基于问题清单导学，创新课堂教学

在小学语文课堂教学中，要想引导小学生积极参与到课堂学习中，促进自主学习意识和能力的培养，教师就需要对传统课堂教学模式进行创新。结合学生的心理特征，问题清单导学就是一种值得关注的模式。这种教学方法，就是以问题为核心，立足课文，事先设计一系列问题，编制成一个问题清单。到了课堂上，将这个问题清单发给学生，让学生以问题为导向，自主展开课文阅读，并且解决清单上的具体问题^[2]。通过这样的一个过程，就实现了学生的自主阅读，长时间坚持下来，学生的自主学习能力自然而然就会提高。比如，在教学《窃读记》课文的时候，这是林海音的一篇散文，讲述了自己小时候去书店“免费”看书的经历。对于这篇课文，教师事先可以设计这样一系列问题：1.课文讲述了什么故事？2.作者为什么要去书店看书？3.没人注意到作者进入书店，作者为什么会暗喜？4.作者为什么喜欢书店顾客多？立足课文内容，像这样设计一些能够反映课文内容的问题，将其编制为导学问题清单。到了课堂上，让学生根据问题清单自主阅读课文，教师则对学生进行巡视检查，对遇到问题的学生及时点拨启发，帮助学生顺利完成自主阅读。

2.2以学生为主体，营造良好教学氛围

新课程改革背景下，为了有效运用自主学习模式，小学语文教师首先要调整角色定位，樹立以学生为主体的新型教学理念，摒弃以往“教师中心论”的错误思想，让学生真正做课堂的主人，教师则是组织者和引导者，负责促进学生自主探索研究。小学生在自主学习过程中难免会遇到一些问题，会对知识感到迷茫或者疑惑，所以教师应该给予及时的启发。再就是当小组讨论学习出现问题时，也应该及时介入指导和协调。教师在平时要增进与学生之间的情感交流，善于捕捉学生身上的闪光点，挖掘他们的潜能和自学能力，尊重他们，给予宽容和坦诚，从而营造民主、和谐的教学氛围。这样学生才能逐渐产生自主学习的强烈意识，学习兴趣和内在动力不断提升，积极主动的参与到阅读学习中去，并且产生热爱阅读的积极情绪，这对阅读教学的高效开展是极为重要的^[3]。例如在《坐井观天》课文的阅读中，就可以组织学生通过角色扮演的方式演绎这则寓言故事，学生们也一定会积极参与其中，主动根据课文内容进行更好的表演。这样整个课堂氛围就会活跃起来，学生们用心表演，教师也适时指导，从而确保了良好的阅读教学效果。

2.3 基于趣味实践活动，开展多样化自主学习

培养学生的自主学习能力，方法是多种多样的，并非局限于书本之上。从教学实际来讲，可以跳出书本，立足于趣味实践活动，构建起多样化的自主学习模式。首先，自主角色表演。可以将情境设计、角色划分全部由学生自主进行，即以小组为单位，让学生合作阅读课文，设计表演情境，自主分配角色，开展课堂表演。这样的一个模式，可以大大激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习积极性;其次，开展趣味游戏。比如成语接龙、故事新编、“悄悄话”“你画我猜”等游戏，都适合在小学语文教学中使用。将语文课程融入游戏，让学生在游戏过程中自主学习。语文教师要对这些趣味方法灵活使用，让学生在多样化的环境中，逐步提高自身的自主学习能力^[4]。

结束语

总之，培养小学生的自主学习能力，是摆在小学语文教师面前的一个重要任务。语文教师要认清培养学生自主学习能力的积极价值，围绕学生的兴趣开展教学活动。最关键的就是要引导学生合作互学和自主探究，发挥学生的主体性和创造性，确保整个教学活动在活跃氛围下高效开展。

参考文献：

[1]郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率——对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017（04）：50.

[2]田小丽.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].考试周刊，2017（12）：90.

[3]韦芝芸.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].中华少年，2018（09）：125.

[4]孟炳辉.小学语文自主合作探究教学模式实践探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（09）：35.