略谈小学作文四步走

刘认银

【摘要】小学语文教学关键在于听说读写，作文教学是小学语文教学的重要组成部分。老师在教学生作文时，在审题、立意、选材、布局等方面，教学要得法。就如何走好这四步教学进行了探讨。

【关键词】作文教学 审题 立意 选材 布局

一、审题

首先，确定作文类别。确定作文类别就是弄清作文题目要求我们写什么，即弄清是写人、叙事，还是写景、状物。有的文题一看就能知道是写人叙事还是写景状物。如《我的老师》等，是要求写人的;《小明家的喜事》等是要求叙事的;《瑞雪》等是要求写景状物的。

其次，弄清作文的范围。作文的范围是指文题中对写作对象在时间、空间、数量、内容等方面的要求与限制。弄清了这些要求与限制，就能确定作文的范围。（1）时间范围的要求，如《童年趣事》，它规定最大的时间范围是“童年”。（2）空间范围的要求，如《上学路上发生的事》，它规定了这件事的地点只能是上学的路上。（3）数量范围的要求，如《一件往事》，要求我们从许许多多的事中只能选取一件来写。（4）内容范围的要求，如《班内新事》，要抓住“新”字做文章。

三是抓住“题眼”。即确定中心、主次、详略。重点的内容写详细些，把最感人的内容突出表现出来。审题时明确了写作重点，写作时就能胸有成竹，写出好文章来。

二、立意

1.立意要明确。立意就是确定文章的中心思想。中心思想是指写作的目的，是文章的灵魂。要求文章所确定的中心思想要是健康的、积极向上的。文章应给读者树立一个榜样，确立一个目标，或让读者从中吸取某种经验教训。所确立的中心思想必须符合文题的要求。

2.立意要新颖。立意要新颖，是指我们在写文章时要确定好有创新的、与众不同的中心。我们的生活是丰富多彩的，我们所经历的事情也各不相同，所以我们可以从这些事情中发掘不同的意义。即使同一件事，由于各人的知识水平、认识能力的差别以及观察角度的不同，从中得到的启示也不同。我们在确定文章的中心时，一定要充分理解、挖掘材料所包含的思想意义，独辟蹊径，见常人所未见，想常人所未想，写常人所未写。多侧面、多角度、多层次、全方位地观察认识事物，标新立异。只有这样，文章才能生动感人。

3.立意要集中。立意要集中，指的是一篇文章只有一个中心。中心只有集中、明确，才能感动读者，使读者铭记在心。在确定文章的中心时，不能求全贪多。如果你想面面俱到，则往往达不到目的。在确定了中心之后，应选择不同层次的材料，从不同的角度来表现中心。同时，在写作过程中，对所选择的材料一定要精心设计，巧妙安排，不能随心所欲，随波逐流，写到哪儿算哪儿。

三、选材

1.选材要典型。选材就是作文时作者选取表现中心思想和塑造人物形象的材料。选材必须为表现中心思想服务。典型材料，是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的，具有广泛代表性和强大说服力的材料。选用典型材料，能使文章生动有趣，使文章中心思想鲜明、深刻、突出。

2.选材要真实。一篇优秀作文，选材真实是必須具备的条件，真实的材料是指材料本身既要符合实际的情形，又要能反映出事物的本质特征和主流。真实的材料，使人深信无疑，具有较强的说服力。选材要真实，是要我们选择那些亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，而不要道听途说，凭空想象，甚至是胡编乱造。选择真实的材料，能增加文章的感染力。

3.选材要新颖。选材新颖是优秀作文的又一特点。新颖的材料是指材料本身要新鲜不俗，要反映具有鲜明时代特色的思想风貌。新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。

4.选材要分主次。主要材料是指那些思想意义明显、作用重要、能够充分表现中心思想的材料，对于这样的材料，我们应该进行详细、具体的描绘，让它充分地为表现文章的中心服务。次要材料是相对于主要材料而言的，是指那些有助于表现中心思想、能够为表现人物思想感情服务、居于次要地位的材料。对于这样的材料，不能忽视，作文时，应有其相应的地位，可进行简略、概括性的描述。作文时，将主要材料、次要材料结合起来，往往能使人物形象丰满，有立体感，文章的中心会更加突出。切忌假大空，记流水账。

四、布局

布局就是根据材料的特点和表达中心的需要对材料加以整理，把它合理安排在一起，组织到文章中去，使文章“言之有序”，就像把一堆零部件组装成一部机器一样。我们常用的布局方法是：按事物自然发展过程组织材料;按空间位置的变化组织材料;按材料的性质分类布局;按对事物的认识过程组织材料。我们在布局时，不仅要安排好材料的先后顺序，还必须安排好材料的详写和略写，也就是安排好文章的主次。那些能够充分表现文章中心的内容，应详细地叙述;那些协助表达中心的次要内容应作简单的介绍。确定好材料的重点、次重点和非重点，写出的文章才会波浪起伏，文如看山，才能抓住读者的心，才能充分表达文章中心，才能颇具影响力、感染力。