农村隔代家庭教育问题及策略研究

董亚敏 王钦河

【摘要】第六次全国普查显示，我国人口总数的50.32%是农村人口，而农村的教育水平和教育资源相比城市相对落后，存在比较大的差距。近年来，农村教育又出现了新的问题，随着社会经济的发展及城乡一体化进程的推进，农村年轻劳动力大批转移到城市，由于很多入学条件的限制，很多年轻的父母不得不将孩子留在户籍所在地入学，由（外）祖父母照顾孩子的生活起居，辅导孩子学习。以笔者所在的学校为例，针对农村小学中出现的隔代家庭教育现状进行分析研究，探寻这种教育方式的优势和弊端，旨在找出切实可行的解决办法，以期农村教育能够健康、有序地发展。

【关键词】农村教育 隔代家庭教育 优势 弊端 策略

相关数据显示，截止到2016年，全国16岁以下的农村留守儿童已达到902万之多，这些孩子中除少部分交由孩子的亲戚代看，还有少数无人看管的，其余大部分交由老人照看。笔者所在的学校地处山东省经济较为发达的农村，这里相比全国中西部地区留守儿童的数量明显减少，但是这里的农村小学教育也出现了新的状况。隔代家庭教育在本地农村小学教育中占比越来越大，特别是留守儿童、孤儿家庭和单亲家庭中，隔代抚养带来的问题越来越突出。

一、隔代家庭教育概念简述及产生原因分析

（一）隔代家庭教育概念简述

隔代家庭教育，顾名思义就是由孩子的（外）祖父母照顾抚养和教育的一种家庭教育模式。隔代家庭教育模式古今中外都有，城市和农村也比较普遍。其中出现在农村的隔代家庭教育主要有三种类型：

1.父母都在农村务工或务农，但仍需（外）祖父母辅助抚养和教育孩子。

2.父母一方在家，孩子跟隨父母一方与（外）祖父母共同抚养教育孩子。

3.父母双方迫于生计，都不在家，由（外）祖父母全部承担孩子的抚养和教育责任。

之前翻阅研究资料，发现大部分隔代家庭教育的研究都是针对第三种类型进行的，特别是针对农村留守儿童进行的调查研究比较多。但是，由于我校位于经济较发达的东部省份，农村教育中这三种隔代家庭教育类型都普遍存在，所以本文的研究对象囊括了这三种类型，研究对象和研究范围更加广泛。

（二）隔代家庭教育产生的原因

造成隔代家庭教育的原因无非有几种：未成年人父母外出务工、离婚、一方或者双方父母离世、重大疾病、犯罪收押等，这些情况下，祖辈不得不承担起照顾未成年人的任务。具体情况具体分析，本地区隔代教育产生的原因主要有两个：

1.未成年人父母因为经济和生活需要，不得已外出务工，与子女分离，祖辈为了减轻儿女的压力，自愿照顾孙辈生活起居，这样的情况约占50%的比例。由于我校地处经济较为发达的地区，有很多孩子的父母工作地点不在本市，受工作时间、性质和住宿等条件的限制，确实无暇照顾孩子，不得已将孩子留在农村老家养育。也有部分孩子父母打工地点虽然离家不是很远，但是早出晚归，忙于工作，不能接送、照顾、辅导孩子学习的也占18%。在每天接送孩子的大军中，老年人占了82%以上，年轻父母大多是偶尔接送孩子上、下学。

2.问题家庭比重偏大，如单亲家庭、因病致贫的家庭、孤儿家庭等。我班34名学生中，孤儿有1人，因病致贫的有1人，低保家庭有2人，因家庭暴力父母离异的有1人……有的班级低保、贫困、孤儿、残疾学生总数甚至能达到班额的一半。当家庭中出现了问题，祖辈自然而然就会承担起照顾孙辈的责任，这是出于血缘关系的义务，也是本能的责任。

总之，隔代家庭教育产生的原因归根到底还是由于我国经济的发展以及社会转型造成的。目前在农村，隔代家庭教育现象已经变得越来越普遍，在我国这样一个人口大国，农村隔代家庭教育的影响也越来越大，已不容小觑。

二、隔代家庭教育呈现的问题

目前，本地区农村隔代家庭教育模式在家庭教育模式中的占比已经达到了64%，这种教育模式相对于无人看管、委托亲戚看管或留在父母身边却生活、教育都无法保障的情况来说，已经算是最合适的解决方法了。农村隔代家庭教育在一定程度上，弥补了未成年人的情感需求，在抚养、教育经验方面也存在一定的优势。但是从心理学的角度上来看，任何关系都无法取代亲子关系在孩子身心发展过程中的作用。所以，隔代家庭教育也必然会存在很多短板。

（一）隔代家庭教育的优势

俗话讲：“隔辈亲，隔辈亲，打断骨头连着筋”！正是由于祖辈与孙辈之间的血缘关系，所以祖辈在对孙辈的教育和抚养过程中大都倾尽所有，无微不至。这也是大部分未成年人的父母放心将孩子留给祖辈抚养的原因。当然，除了这些本能的奉献，还有很多优势。

1.养成良好的品质。祖辈们勤劳善良、节约俭朴、稳重平和、有耐心、有爱心、注意细节，悉心照顾孩子的生活起居，这些良好的品质都会在未成年人品质形成过程中烙下印记，为孩子们的为人处世做出好的榜样。

2.养成良好的生活习惯。老人生活习惯比较有规律，早睡早起，这也符合孩子们的生活、学习规律，对孩子良好生活、学习习惯的养成很有裨益。

3.经验丰富、照顾细致。祖辈们经过时间的磨砺和岁月的洗礼，生活经验越来越丰富，加上又有养育过孩子的经历，所以，在抚养和教育孙辈的过程中，会比父母更加无微不至。

4.能够暂时弥补亲子关系的缺失。当父母长期不在身边或者父母离世，孩子一般会产生焦虑、紧张等心理问题，而祖辈的血缘关系和亲厚感可以暂时地弥补孩子的情感缺失，为孩子的心理健康发展提供心理依靠和精神寄托。

（二）隔代家庭教育的弊端

任何事物的发展都有两面性，隔代家庭教育也是如此，有优势就会存在弊端。

1.在卫生习惯养成方面。由于农村生活条件比较差，老人也会让孩子“讲卫生、爱干净”，但是，在具体执行过程中却不会坚持原则，一般农村老人带大的孩子都没有很好的卫生习惯，衣装也比较邋遢。

2.在行为养成方面。在我们的脑海中对农村孩子的印象应该是会做饭、会收拾家务，有很强的生活自理能力。但是现实中农村隔代抚养的孩子，往往因为老人的过度溺爱，导致他们养成了行为懒散、怕吃苦受累、贪图享受、不听指挥，我行我素的个性。这些孩子长大后大多以自我为中心，合作意识和集体意识淡薄。

3.心理发展方面。这一方面是我们需要重点关注的，因为在小学阶段，是孩子塑造人格的关键阶段，他们的兴趣爱好、价值观、性格养成等方面都需要成年人的引领，情感交流和关爱对孩子未来的成长也至关重要。很多孩子长大后心理会出现这样或那样的问题，追根溯源，都会发现问题来自于早期的家庭教育模式。一方面，祖辈对孙辈的关心爱护永远也代替不了父母对孩子的爱，当孩子看到同龄人有父母的陪伴与呵护时，这种“情感饥渴”就会不自觉地爆发。孩子心理上就会产生被抛弃的感觉，心情低落，长时间积累这种情绪会导致孩子性格变得内向，甚至拒接与他人沟通交流，慢慢变得孤僻、执拗。另一方面，老人照顾孩子，往往教育观念比较老套，思想比较落后、刻板，有些思想还会掺杂迷信色彩，对新媒体交流平台或者其他新生事物存在着抗拒心理，这些老旧思想必然会阻碍孩子创造思维的培养和个性的发展。并且在孩子的心理成长、行为养成和价值观的形成等方面都会产生消极的影响，因此，很多隔代家庭培养出来的孩子都会出现不同程度的叛逆、固执、孤僻、我行我素等问题。

4.在学习方面。农村家庭隔代教育中，老人一般年龄偏大，自身文化水平也比较低。虽然天天念叨孩子要“听老师的话，好好学习”，但面对孩子的作业他们却有心无力、爱莫能助，而无法辅导孩子学习，势必对儿童兴趣爱好和创新思维的培养都有所制约。山东省作为孔子的故乡，作为文化大省，这里的人们受儒家文化的熏陶，发自内心尊重知识，对自己孩子的学习也都非常重视。改革开放以来，农村人也都认识到了知识的重要性，感受到了知识的力量，对孩子的教育越来越舍得投资。不过，农村跟城市相比较，在培养孩子兴趣爱好方面仍然比较落后，老人自身经济捉襟见肘，更是舍不得送孩子学习特长兴趣。面对无法辅导作业的情况，只能听之任之，毫无办法。即使有些老人将孩子送到晚间作业辅导班，但是鱼龙混杂的辅导机构也很难保证孩子作业完成情况。因此，老人们在辅导孩子学习方面有心无力，只能依靠学校教育，别无他法。

三、改善农村家庭隔代教育的策略研究

由于我国经济的飞速发展和社会的转型，农村经济、生活环境、生活条件等各方面都发生了翻天覆地的变化。农村隔代家庭教育的现实情况已经客观存在，我们既然无法规避，不如积极面对，不断改善隔代家庭教育的现状，提高隔代教育的质量。

针对农村隔代家庭教育过程中出现的问题，我们需要集合家庭、学校、社会、政府等多方之合力，共同推进隔代家庭教育的新进程。具体策略如下：

（一）鼓励孩子与同龄人交流

在对我校隔代抚养教育孩子的调查中发现，隔代教育家庭中的孩子，性格内向的占80%以上。孩子性格内向有遗传因素、也有外部因素。从外部因素来看，父母长期不在身边，与老人缺乏沟通交流是最主要的原因。另外，老人出于对孩子安全的考虑，很少让孩子与同龄人交流，长此以往，同龄人之间的距离感使孩子越来越不愿意说话。老人总是担心：“如果孩子出了什么意外，难以向儿女交代。”“唯一的孙子如果出了什么事情，对不起他死去的爸妈！”“看不好孩子，我还有啥用！”老人眼中的“看好孩子”，就是听话，不到处乱跑，保证孩子的人身安全……而这却简单粗暴地遏制了孩子的交流，必然会带来孩子的性格缺失。在与同龄人的交流方面，老人应该放开手，给孩子足够的空间，让他们能够走出家庭的束缚，与同龄人敞开心扉，快乐健康交流，共同成长。

（二）改善和提升祖辈的教育理念

在隔代教育中经常被诟病的是老人的教育观念问题，针对老人观念陈旧的问题，我们可以利用家长交流会、家访、家委会和家长学校等多种途径，向老人传输新的教育理念。对于留守儿童家庭和单亲家庭，要多跟学生的父母沟通，让未成年人的父母通过电话、微信或者其他渠道多与祖辈沟通交流，在轻松的聊天和谈话过程中逐步改变老人的陈旧思想，并教会他们简单的教育策略，促使老人和孩子都可以提高自身素质。

（三）学校要肩负起教育的重担

1.在农村学校推行寄宿制。在农村地区，学校教育的地位尤为突出，孩子正确的人生观、价值观和世界观的形成都是从这里起步，在这个过程中，教师的教育、陪伴和榜样作用十分关键。设想如果在农村小学推行寄宿制，那将会解决祖辈文化程度低、教育观念陈旧，学生生活自理能力低下等诸多问题。当然，在小学阶段，孩子年龄比较小，家庭和校方都会有不同的顾虑，需要多方协调才能推行农村小学寄宿制。

2.开展丰富多彩的社团活动和趣味课程。农村学校与城市学校相比，各方面条件都比较落后，但是为了农村学生的身心健康发展，农村学校更应该格外关注学生均衡素质的培养，构建一个和谐且富有新意的学习环境。农村学校班主任和各学科任课老师也要特别留意隔代家庭教育的孩子，针对他们自身的特点，积极举办各种社团活动，开设各种趣味课程，让孩子们置身于团结友爱的集体氛围之中，缓解他们情感的缺失，同时增强他们的集体荣誉感和合作意识。

3.创设家校沟通平台，加强家校沟通。在小学阶段，家庭教育和学校教育是两股最重要的教育力量，学校和家庭承担着不同的教育职能，只有将二者的优势都发挥出来，才能达到事半功倍的效果。农村家校沟通可以通过以下几种方式进行。

（1）定期家访。我校歷来有定期家访的习惯，班主任和任课教师对贫困家庭、单亲家庭和留守儿童等问题家庭进行家访，及时了解孩子的学习和生活中出现的问题，并有针对性地进行教育和指引。

（2）利用媒体平台交流。在城市学校中，微信、QQ等社交平台已经被普遍运用在家校联系工作中，便捷的媒体平台已成为家校沟通不可缺少的桥梁。然而，在农村地区每个班里总有些家长不会使用智能手机，尤其在隔代家庭中老人普遍不会使用各种社交APP软件，这导致沟通起来很不顺畅。对此，我们要鼓励老人接受新鲜事物，努力去学习使用智能手机，跟上潮流发展，为孩子的学习创造一个良好的外部环境。对于实在有困难的家庭，我们也可以通过打电话、建立家校沟通交流薄等传统方式进行沟通交流。

（3）召开科学教育经验交流会。以往家长到学校都是参加班级家长会，传统的家长会普遍是老师说得多，家长听得多。而现在的科学教育经验交流会则是让家长们在了解孩子在校情况的基础上，畅所欲言，一起交流自己的教育经验，没有经验的也可以借此机会学习一下别人的成功经验。对孩子出现的问题，大家可以群策群力，一起想办法解决。特别是老年人在这样轻松的氛围中互动、学习，有助于提高他们的教育能力。

（4）利用家长委员会和家长学校。在农村学校教育中，正在逐步完善家长委员会制度和家长学校制度。家长委员会的成员都是每个班里比较积极、乐于参与、协助管理班级事务的家长，家长委员会成员之间更容易沟通，对隔代家庭的特殊情况了解更加深入，利用好家委会的协调管理职能，对班级工作的开展大有裨益。利用家长学校定期的培训活动，对隔代家庭教育中出现的突出教育问题进行集中地讲解和疏导，也能提高老人的教育能力。

（四）关注隔代家庭中孩子的心理发展

每个儿童都需要关爱，尤其是失去父母的孤儿、离异家庭的孩子和父母长期不在自己身边的留守儿童，他们的孤独感和无助感会更加强烈。为了保证他们拥有健康、乐观、自信和积极向上的生活态度，农村学校应当结合本地实际，把心理辅导工作贯穿到学校教育的整个过程中，对他们的心理进行定期疏导，时刻留意他们细微的情感变化。按照国家要求，农村小学基本设有“心理健康咨询室”，但是前来咨询的孩子却很少，真正能够解决孩子心理问题的也很少。农村学校要结合本地实际情况，积极开设可以吸引孩子的心理课程，举办丰富多彩的集体活动，弥补他们情感的缺失，重塑内心的安全感和信任感。

综上所述，隔代家庭教育在农村地区已是普遍现象，既是无奈之举也是客观存在的现实情况，这虽不是最佳选择，但却算得上最适合农村实际的选择。它在一定程度上弥补了亲子关系中的情感缺失，但又存在着许多瑕疵，对此产生的诸多问题，我们教育工作者必须积极寻求解决策略，从孩子本身、祖辈以及学校各层面寻找突破点，解决农村隔代家庭教育中出现的实际问题。

我们呼吁社会和各级政府对每一个农村隔代家庭孩子多一点关注和爱护，因为，这不仅关系着孩子自身的发展，还关系着背后一个个普通的农村家庭，更关系着我们国家的明天和未来。