新课改下初中语文教学中的情感教育探究

刘剑

【摘要】随着新课程改革的不断深入，应试教育的矛盾也开始凸显出来。从多年的实践经验而言，教师应该意识到在语文教学中情感教育的应用优势，这不仅是教学改革的客观需求，也是促进学生全面发展的一种有效途径。因此，首先简要地介绍了初中语文教学中情感教育的重要性，接着重点提出了一些实施情感教育的措施，以期为初中语文教师教学提供一定的参考。

【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育

对于初中学生而言，是认识事物最为关键的一个时期，加强对学生的情感教育，有助于培养他们的综合素养。初中语文课程中有许多文化性质非常浓厚的文章，对于学生的情感和品德教育具有积极的作用，但是在传统化的教学中，部分教师过于注重学生的成绩，认为这是衡量他们的唯一标准，进而忽视掉了情感教育的作用。对此，新课改下，教师也应该树立一个全新的理念，注重情感教育的实施方式，更好地发挥出素质教育的优势。

一、新课改背景下初中语文教学中情感教育的重要性

（一）促进初中生的全面发展

情感教育中包含了学生的心理和生理等情况，然后结合当下初中的语文教材，充分挖掘其中的情感因素，这样在激发学生兴趣的时候，也能陶冶他们的情操，培养他们具备一个完善的人格。语文这门学科本身就具备一定的人文性和实用性，既要提高学生对于语言的表述能力，又要培养他们的综合素养。此外，情感教育在某种程度上能够对学生的认知范围进行扩展，让他们更为主动的参与到教学活动中，然后在学习的过程中，去增强自身的情感理念，提高审美意识，以一个更为崭新的角度去看待这个世界。

（二）语文教学改革的客观需求

情感教育不仅是引导初中生发展的一种手段，更是语文教学改革的一种客观需求。在新课程理念的指导下，教师必须要注重学生的情感体验，将他们的思维认知、情感体验等结合在一起，接着采取一些有效的管理措施，用于增强学生的综合素养。同时，还可以结合学生的身心特点，去进行一些具备创新性质的教育，尽量引导着学生的情感向着一个正确的方向发展。

二、新课改下初中语文教学中情感教育的实施路径

（一）注重课本内容的导入，激发学生的情感

初中语文教学中，如若课堂导入无法激发学生的情感，那么这堂课的教育效果也是可以遇见的。导入环节是情感教育中最为基础的一部分，所以在教学设计的时候，教师应该利用真挚的感情去感染学生，如在《背影》的教学中，教师首先要有感情去诵读课文，当读完以后，引导学生进入到整个状态内。接下分析文章的时候，教师仍具备一定的热情，就好似一名敬业的演员进入到特定的情境中一般，这样更容易感染学生，让他们始终在课堂上保持一个盎然的状态，这样在学到知识的时候，也陶冶了情操。作为一名优秀的语文教师，不仅是要让学生去掌握到一些知识，更为重要的是帮助他们形成一个健全的人格，尤其是在课程改革的当下，就应该重视情感因素的应用优势。

语文知识导入过程中，如若学生的情感始终处于一个兴奋的状态，他们更容易接受知识，但是一旦情绪低下，最终的教学质量也会下降。这时候，教师在就可以适当性的采用一些激励性的语言，对学生提出的疑问，不要回答“好”“不好”这种过于单一，且抽象性极强的评语。面对学生提出的问题，必须要以一个包容性的态度去对待，指出其中的缺陷，然后给予他们一定的鼓励，这样学生才敢于参与到课堂活动中。在激励的情况下去完成知识导入，更容易激发学生的注意力，然后在文章中，选择一些情感氛围比较强烈的文章，确保学生能够尽快的融入到整个氛围中，领悟到文章的深刻内涵。

（二）巧妙地借用多媒体，为学生创设一个有效的情境

教师在教学的过程中，将美好的意境融入到每位学生的内心深处，让他们产生一种愉悦且欢乐的感觉，语文教学最主要的目的还是让学生充分感受到文字的美好。但是，现阶段的教学情境下，初中生的心理发展不够完善，很难同作品产生强烈的共鸣，而且语文课本中，大多的文学作品会通过文字的方式，用于表述一些社会现象，或者是心灵感悟等，这样学生在理解的时候，就会显得更加的困难。因此，语文教师要充分借助多媒体的应用优势，将课文中的情感、色彩和声音等都结合在一起，为学生的情感体验创造一个平台。例如，在《纪念白求恩》这篇文章的教学中，利用多媒体播放影片，让学生更为深刻的感受到在当时混乱的时代下，白求恩为了世界和平，做出了怎样的贡献。从而加深对人物的热爱之情，这种情感教师很难通过语言表述出来，只有在影片中，学生才能更为深刻地感受到人物的鲜明特点。

同样，在写作教学中，教师也可以采用多媒体，为学生提供大量的素材，让学生有一种身临其境的感觉，在声音和色彩混合搭配的情况下，为教学内容增加更多的趣味性，加强学生的情感体验。为了打开想象空间，作文教学中，教师在主题立意上，就要突破时间与空间的限制，将各种人物、事件都生动的呈现在学生眼前，为他们提供素材的时候，也构建了一个更为立体化的思维空间。这种情境下，学生的观察、分析能力会有所提升，为创作出一篇优秀的作文奠定一个坚实的基础。

（三）强化实践性的教育教学，培养学生的语文应用能力

初中阶段，学生的语言能力发展非常快，这就要求教师应该按照学生的实际需求，对课堂的形式进行适当的改变，同时，也要按照社会发展的具体情况，有针对性地去提高语文在现实生活中的应用能力。从一个整体的角度来看，语文教学的最终目的，还是服务社会实际需求的，因此，教师在提高学生口语交际能力的时候，可以将情感教育融入其中，这样才能真正发挥出语文教学的优势性。而且在实践过程中，也能将人文性和应用性综合在一起，这样在拉近学生个体化发展的时候，也能强化他们的实践应用水平，为提高语文教育教学质量提供一定的保障。

在教学过程中，应该让学生长时间保持在一个愉悦的环境中，然后利用积极的情感态度去感染每一位学生，这样学生的口语交际欲望也会有一定的提升。以“长大的困扰”为话题，教师首先在课堂上讲述自己在上初中时的烦恼，接着告诉学生，对于这类烦恼，是如何解决的。在这种比较真实的情境下，学生就会不由自主的将自己的内心都表露出来，然后将学习、生活上遇到的问题都讲出来，教师再将学生分为几个不同的小组，让大家一同去讨论，应该如何解决这些问题。从最终的讨论中可以发现：我们每个人在成长的道路上，都会遇到各种各样的烦恼，但是对于这些问题，不要一味的逃避，而是应该以一个积极的态度对待这些问题，这样才能形成一个健全的人格。总之，在口语交际的过程中，进行情感教育是学生客观发展的一种需求，也是提高学生文学素养的一种手段，教师必须要帮助学生清楚地认知自我，拥有一个正确的情感态度。

三、结束语

新课程改革背景下，情感教育已经不再是一种单纯的教学方式，而是素质教学实施下，提高学生情感体验的一种有效手段，可以帮助他们树立一个正确的人生观。因此，作为一名初中语文教师，在日常的教学活动中，就应该注重情感理念的渗透工作，尽量为学生构建一个健康、积极的学习环境，注重和学生之间的情感交流，这样才能增强学生在实际生活中的语言应用和表述能力，为他们的全面发展奠定一个坚实的基础。

参考文献：

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