浅论减轻学生课业负担的有效策略

刘素静

【摘要】减轻学生的课业负担一直是一个老生常谈的问题，不过，减轻学生的课业负担并不是表面上减轻学生的作业量。实践证明，为了切实减轻学生的课业负担，教师必须在提升课堂效益方面做文章、在设计各种作业方面下功夫以及在指导学习方法上想办法等。对此，以相关理论为支撑，以小学语文五年级教学案例为支撑，围绕上述三个方面浅显论述减轻学生课业负担的一些有效策略。

【关键词】课业负担 课堂效益 作业设计 学习方法

早在上世纪80年代末，教育部就专门针对学生课业负担过重的问题颁布实施了《国家教育委员会关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》。可见，一直以来，学生课业负担过重，就是小学教育教学过程中普遍存在的一个突出问题。减轻学生的课业负担关键在于教师，如果教师能够坚持全面育人的教育思想，在提高课堂教学效益方面做文章，在设计各种作业方面下功夫以及在指导学习方法方面想办法，那么，学生的课业负担自然也就会明显减轻。基于此，将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合小学五年级语文教学工作实际，浅显论述减轻学生课业负担的一些有效策略。

一、在提升课堂效益方面做文章

事实上，部分小学生之所以课业负担过重，主要是因为教师不在提升课堂教学效益方面做文章，导致课堂低效，课堂教学目标达成度不高。这样一来，教师就不得不通过布置更多的作业，占用学生更多的课余时间，“亡羊补牢”式地弥补课堂之内的损失。而这无疑就会加重学生的课业负担。

所以，为了切实减轻学生的课业负担，教师必须要在提升课堂教学效益方面做文章，即教师要在紧扣教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，想方设法地建构高效的课堂，提升课堂教学的效益。以教学人教版小学语文五年级下册《草原》为例，在课堂中，教师让学生通过各种不同方式的读，准确理解文章的主旨大意与思想情感。此外，教师还要为学生留足讨论交流的时间，让学生通过讨论交流更为扎实地学习相关内容。

当然，教师提升课堂教学效益的途径也有很多。随着教育信息技术的日新月异，教师也可以利用更为先进的教育信息技术提升课堂教学效益。

二、在设计各种作业方面下功夫

作业是课堂教学的延伸与补充，是教师引领学生温故知新的一种指南。作业的重要性不言而喻。然而，如果教师不分主次地布置一大堆作业，那么学生完成作业的实效必定也就会大打折扣。这样一来，作业的各种作用也就得不到全面发挥，而且过多的课后作业势必会加重学生的课业负担。因此，教师必须要在设计各种作业方面下功夫。

第一，分层设计与布置作业。基于学生不同的学情，他们的学习需求也不同。教师分层设计与布置的作业有助于促进学生的个性化发展。第二，对作业题目要精打细磨。坚决杜绝一些重复性、机械性的作业。作业的设计要尽可能地做到全而精，即作业中设计到的知识点要全面，而内容要精简。第三，在设计作业时要有预见性。具体来说，就是教师要能够充分预见学生完成作业的难易度以及学生完成作业所花费的时间。对于学生来说，教师布置的这些作业，学生要么“触手可及”，要么“跳一跳就可以够着”，绝对不能“高不可攀”。此外，教师还要预估学生完成作业的时间，切不可耗费学生大量的课余时间，加重学生的课业负担。

三、在指导学习方法方面想办法

对于部分学生而言，之所以课业负担过重，主要是因为他们不会学习，或学习方法不得当。因为缺乏科学合理的学习方法，所以导致这部分学生学习效率过低。因此，教师设计与布置的作业，对于这些掌握了正确学习方法的学生而言，根本就不会成为学习负担。

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。基于学习方法在减轻学生课业负担方面的重要性，教师要在指导学生学习方法方面想办法，即教师要紧扣教材教学内容，将学习方法恰如其分地渗透到课堂教学过程中。以人教版小学语文五年级下册《牧童》这首古诗为例，在课堂中，教师要指导学生通过查阅资料、反复诵读以及联系上下文等方式理解古诗。而这也正是教师指导学生熟练掌握古诗学习方法的一个过程。一旦学生熟练掌握了各种科学合理的学习方法，他们就会灵活自如地运用这些学习方法进行课余学习。以这些科学合理的学习方法为推手，学生在课外学习的实效性就会大幅提升，他们的课业负担自然也就会显著减轻。

总而言之，减轻学生的课业负担并不是单纯地减少学生的作业量，而是要在提升课堂效益方面做文章、在设计各种作业方面下功夫以及在指导学习方法方面想办法。课堂教学效益高了，教师就没有必要布置过多的课后作业让学生去復习巩固与拓展延伸;各种作业设计好了，教师就可以用最少、最好的作业发挥最大的作用;学生学习方法对了，他们就可以在最短的时间之内最快、最好地完成作业。如此，学生的课业负担自然也就显著减轻，学生的核心素养必然就会全面发展。

参考文献：

[1]王秀梅.提高课堂教学效率减轻学生课业负担[J].新课程，2012，（3）：9.