让初中化学教学的课堂效益“问”出来

周道江

摘 要： 随着教育改革的不断深入，课堂教学效率越来越受到广大教育者的关注。在初中课堂教学中，提问是必不可少的教学环节。在初中化学课堂教学中，教师进行有效的课堂提问，不仅能够开动学生的思维，调动学生学习化学的积极性，而且可以强化化学课堂教学效果。文章从初中化学课堂教学的现状出发，具体论述了在初中化学课堂教学中，如何通过课堂提问提高化学教学课堂效率。

关键词： 初中化学教学 课堂效益 提问

化学是初中的基础课程之一，它是需要学生学会发现问题，并解决问题，最后掌握相关知识，以物质反应作为基础的一门课程。在传统的教学模式中，教师主要采取“灌输式”的教学方法，在讲台上滔滔不绝地灌输知识，缺少和学生的提问互动，课堂氛围比较压抑，学生根本提不起学习化学的兴趣，导致学习效果较弱，课堂学习效率低下。为了解决这一问题，教师在初中化学教学过程中必须适时地提出问题，积极地引导学生进行思考，不断开拓学生的思维，激发学生学习化学的欲望，让学生在课堂上可以大胆提问，进而提高初中化学教学效率。

一、教师要构建平等和谐的师生关系，鼓励学生积极提问

在传统的化学教学模式中，教师和学生之间缺乏沟通，在课堂上缺少互动，造成了教师只顾在讲台讲授知识，学生在下面只顾听讲的错误的教学形式。尽管有的时候在化学课堂上教师也和学生进行沟通交流，但是沟通的形式过于单一，并不能实现真正意义上的交流互动，这就使得课堂氛围压抑、枯燥，学生学习化学的热情受到打压，导致教师不能全面了解学生，学生对教师心存畏惧，教师和学生之间存在距离感，化学课堂教学效果较弱。同时，在传统的“填鸭式”的教学方式下，学生不能自由、自主地表达内心真实的想法，处在被动学习的地位。在我国目前的教育背景下，学生的成绩是学校和家长最关注的事情，也是学生学习阶段追求的目标。所以，为了提高学生的化学成绩，教师必须重视提高化学课堂教学的效率，让学生在化学课堂中用最少的时间和最小的精力了解、掌握更多的化学知识。因此，教师在化学课堂教学过程中要充分地尊重学生，要积极地和学生进行交流沟通。在化学课堂教学中，教师要明确学生为学习和教学的主体的教育观念，在课堂上给予学生充分的提问时间，积极地引导学生进行提问，学生提问的时候教师要用心倾听，在学生出现错误观念的时候不要一味斥责，而是耐心进行引导，使学生树立正确的观念。另外，教师要平等对待学生，拉近和学生之间的距离，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，积极构建平等有爱的师生关系，从而使学生在课堂上可以放心大胆地进行提问，让学生主动积极地参与到化学课堂教学中。

二、教师要适时地进行提问，明确课堂教学的重点

课堂教学是由教师和学生共同组成的，课堂提问不仅指学生的提问还包括教师的提问，学生的提问可以帮助学生解决自身的疑难，开拓学生的思维，教师适时地提问则可以帮助学生集中课堂注意力。例如，在讲“氧气”这一节内容的时候，教师在带领学生学习课本内容的同时，要注意观察学生的学习情况，并适时提问：“讲到这里，你们知道氧气有哪些特性么？”教师可以点名让学生起来回答问题，这样不仅可以使学生的注意力瞬间集中，还可以让学生的思维在提问的压力下不断开动。同时，在其他同学回答问题的时候，可以帮助走神的学生回顾之前教师所讲的知识点，从而提高化学课堂教学效率。另外，教师在化学课堂教学中可以针对教学重点提问，从而提高学生对相关知识点的重视度。例如，在讲“氧气”这节内容的时候，教师可以针对氧气助燃的特性提问，让学生加深对氧气和其他物质反应的方程式的记忆，并鼓励学生积极地上黑板默写氧气和其他物质燃烧的方程式。这样的教学方式不仅可以帮助学生牢记教学重点，而且可以根据提问时学生的回答效果进行针对性的教学，不断创新化学教学手法，丰富化学教学内容，进而提高课堂教学效率。

三、教师要合理运用多媒体教学设备，为学生创造提问环境

信息化时代，科技飞速发展，教学也要跟上时代的步伐。初中化学是一门理论和实验相结合的课程，不仅需要学生了解、掌握、运用物质之间的化学反应，而且需要学生了解学习开发新能源和研制相关物质的知识。因此，教师在初中化学课堂教学中要合理运用多媒体教学设备为学生提供与时共进的化学教学素材，为学生创造良好的提问环境，进而开阔学生的眼界，扩大学生在化学方面的知识面。例如，讲解“水的组成”这一节内容的时候，在课堂教学开始的时候，教师可以先用多媒体播放水分解的实验的视频，让学生观察实验的现象。在学生观察实验的过程中，教师可以提问：水的组成元素是什么，它分解出来的物质是什么？在学生猜测的过程中，教师要给予充分的时间让学生提问，从而调动学生的思维，使学生积极主动地投入到化学课堂教学中。在学生进行猜测之后，教师再逐渐进入教学的主题，从而加深学生对于水的组成和分解方程式等知识点的记忆，提高化学课堂教学效率。另外，在化学实验中有些实验过于危险，教师在化学课堂教学中运用多媒体设备教学，可以有效避免教学事故的发生。

总而言之，在初中化学课堂教学中，教师必须重视提高课堂教学效率，课堂提问是一个行之有效的方法。课堂提问不仅指教师的提问，还包括学生的提问。课堂提问有助于提高学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的动力。教师通过在化学课堂上的提问，不仅可以不断培养学生的创新能力，开拓学生的理性思维，还可以加强和学生之间的沟通交流，拉近和学生之间的距离，进而提高课堂教学效率。因此，教师在初中化学教学中必须改变教学观念，合理地运用课堂提问这一形式。

参考文献：

[1]钱定有.让初中化学教学的课堂效益“问”出来[J].广东科技，2013.

[2]赖小勇.让初中化学教学的课堂效益“问”出来[J].新课程学习（中），2013.