粤港澳大湾区建设背景下广东民办高校国贸专业发展路径研究

刘真真

[摘 要]粤港澳大湾区建设对广东省民办高校国贸专业人才提出了新的要求，但广东民办高校国贸专业在课程体系设置和师资方面存在诸多问题限制了人才的发展。在新冠肺炎疫情全球蔓延的背景下，将部分线下课程转移到线上，利用网络资源保障国贸专业人才培养的连续性。通过加大实践教学的比例、强化分级教学与情景教学、调整课程设置，同时通过优化师资结构、提高教师待遇等措施优化广东民办高校国贸专业发展路径。

[关键词]粤港澳大湾区;民办高校;国贸专业;新型冠状肺炎;网络教学

[中图分类号] G423.3             [文献标识码] A             [文章编号] 2095-3283（2020）08-0140-04

Abstract： The construction of the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area has put forward new requirements for the professional talents of private colleges in Guangdong Province. However， there are many problems in the curriculum system and teacher faculty of Guangdong private colleges in international trade major， which restrict the development of talents. In the context of the global spread of the Novel coronavirus epidemic， some offline courses have been transferred to online， and network resources have been used to ensure the continuity of teaching. increasing the proportion of practical teaching， strengthening graded teaching and situational teaching， adjusting the curriculum setting， optimizing the teacher structure， reducing the proportion of part-time teachers， and improving the treatment of teachers is indispensable to optimize the Guangdong private university international trade major.

Key Words： Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area; Private Colleges; International Trade Major; Novel Coronavirus; Online Teaching

廣东省是我国的贸易大省，民办高校国贸专业为广东贸易发展培养了高素质贸易人才。在粤港澳大湾区建设和新冠病毒全球蔓延的背景下，为应对国际贸易出现的新态势，保障教学的连续性，国贸专业的部分课程需要进行线上教学，但广东民办高校国贸专业课程体系设置和师资状况难以满足要求，亟需调整优化。

一、广东民办高校国贸专业发展困境

改革开放后，贸易成为广东经济发展的重要推手，贸易的迅速发展带来了大量的经贸岗位需求。广东省共有151所民办高校，其中民办本科院校共有89所，专科院校62所，这些民办高校大部分都设有国际贸易专业。广东民办高校培养了大批的经贸人才，为广东济发展做出了贡献。但随着粤港澳大湾区发展理念的提出，民办高校国贸专业的现有发展已经不能满足社会的需求。广东民办高校需要解决国贸专业现有发展障碍，调整国贸专业的人才培养方案和师资储备，为粤港澳大湾区建设提供智力支撑。

（一）国贸专业课程体系有待改进

1.实践教学有待加强

实践教学基地建设落后。大多数民办高校只是把实践教学作为国贸专业理论教学的补充，实践课程种类单一、课时少。而且现有的实践课程往往流于形式，与现实贸易的操作过程脱节，学生对实践教学的评价不高。民办高校资金有限，不愿在实践教学设施上投入太多资金。国贸专业已购买的实验教学软件质量不高，与现有教学不配套，相关实践教学软件升级困难，不利于国贸专业实践教学工作的开展。

实践教学考核标准不规范。实践教学的形式多样，考核方式较灵活，多数民办高校对国贸专业实践教学不够重视，没有形成规范的考核标准。通常国贸专业的实践课程以实验报告的方式结课，学生对实践成绩不够重视，所交实验报告较为敷衍。实践教学教师在学生成绩评定时，缺乏客观的参考标准，学生对实验成绩的认可度和关注度都较低。实验报告难以客观衡量学生对相关内容的掌握程度，实验课程难以取得预期的效果。由于实践教学的特点，部分实践性较强的课程较难在线上展开，实践教学的连续性和实践教学的质量无法保障。

2.英语教学课程设置不合理

英语课程教学效果不佳。外贸人才因为工作的特殊性，对英语水平有一定的要求，因此国贸专业人才培养对学生的英语能力有一定的要求。部分学生在全英课程、双语课程的学习过程中障碍较多。在双语教学和全英教学中，往往是老师说，学生听，师生互动较少，课堂形式比较单调，长此以往，学生容易产生厌学情绪。部分民办高校国贸专业双语教学选用国外原版教材，加大了学生的学习难度。

从授课难度和备课成本上看，全英授课、双语授课与中文授课有一定的区别，三者的边际投入和边际产出不匹配，难以调动教师的积极性。

3.跨境电商课程设置不足

跨境电商人才缺口较大。“一带一路”、粤港澳大湾区建设对广东民办高校国贸人才的培养提出了新的要求。跨境电商（Cross Border Business），是指来自不同关境的交易主体，利用电子商务平台达成交易、支付结算，通过跨境物流配送完成商品交易的商业活动。广东各外贸企业通过速卖通、ebay、亚马逊和敦煌网等电子商务平台完成交易，简化了中间环节、突破了时间和地理空间的限制，使广东和“一带一路”沿线国家和地区的贸易更加便捷。跨境电商促进了广东与“一带一路”沿线国家和地区的贸易。但目前广东民办高校培养的外贸人才与实际贸易中的岗位需求不匹配，人才供给和需求间出现了较大的缺口。

跨境电商相关课程设置不足。课程主要是以国际贸易、国际贸易实务、国际结算、国际经济等传统贸易知识为主。跨境电子商务平台的操作、互联网营销、文案写作、Photoshop等跨境电商必须掌握的课程开设较少。另外，广东与“一带一路”沿线国家较高频率的贸易往来，要求外贸人才具有一定的跨文化知识背景，这对广东民办高校国贸专业现有的课程体系提出了挑战。

（二）广东民办高校国贸专业师资困境

教师队伍是民办高校教学水平的保证，目前广东民办高校国贸专业教师团队中存在的諸多问题，限制了国贸专业的发展。

广东民办高校国贸专业教师队伍两头大中间小， 结构不合理。其中，青年和老年教师较多，中年教师较少。广东民办高校的教师队伍中专任教师主要来源于应届毕业生招聘，这部分教师较为年轻。青年教师一毕业就直接进入民办高校，从学生到教师之间身份的转变缺乏过度基础，短时间内教师的心理状态很难调整。且这部分教师缺少相关外贸工作经验，在实践性较强的课程授课时，难以把握教学质量。

民办高校在科研条件和薪资待遇上与公办院校有较大差距。一些民办高校办学过程中缺乏长远目标规划，出现行政权力大于教学科研的现象。

二、广东民办高校国贸专业发展路径

粤港澳大湾区建设背景下，广东贸易发展出现了新的态势，广东省民办高校国贸人才现有的发展已经不能满足社会的需求，需要解决国贸专业在课程体系、师资力量方面的问题，探索国贸专业未来的发展路径。

（一）优化课程体系

1.加大实践教学比例

提高实践课程设置的比重，通过校企合作，升级国贸实践教学基地建设。对于国际贸易实务、国际结算等实践性较高的课程，要提高该类课程实践教学的比重。加大对实践教学的资金投入，升级实践教学软件，根据外贸工作流程调整教学计划。推动校企合作，建设校企合作实践教学基地，减轻高校的资金压力，切实落实实践教学。完善实践教学考核标准，规范具体的考核形式。高校要和企业共同制定实践教学的考核标准，将企业对外贸人才需求的特质融入到具体的考核标准。鼓励学生参与校外实践，进入企业学习，切实提高学生实践教学的获得感。鼓励学生创新创业，将学生创新创业的经历和成果进行折算，计入学生实践成绩。

2.分级教学，情景教学

对于国贸相关专业课程，需要结合学生现有英语水平进行分级教学。对国际贸易、宏观经济学、微观经济学等学科专业课和学科基础课，采用中文教学，保证学生的学习效果，为后期更深入的学习打下良好的基础;对国际贸易实务、国际结算等应用性比较高的课程可以采用双语教学甚至是全英教学。除此之外，还要在中期开设专业英语课程，让学生提前熟悉专业名词、相关理论的英文表述，为后期双语教学和全英教学做好铺垫。通过前期、中期课程的配合，使学生能真正从后期双语教学和全英教学中获益。提高教师全英授课和双语授课的课酬，激励教师在相关教学过程中投入更多的精力，提升教学水平。

外贸英语情景教学。鼓励教师将课堂搬到实际情境中去，通过参与各种展会、交易会，让学生在现实情景中学习、应用，提高学习的兴趣。与B2B、B2C各类外贸企业合作，将相关课堂内容搬到企业，将理论知识与实践知识结合，提高学生学习的兴趣。

3.调整课程结构

提高跨境电商、跨境文化等相关课程的设置比例。开设跨境电商、跨境电商实务、互联网营销、文案写作、Photoshop等跨境电商必开课程，提高学生关于跨境电商的理论和实务水平。制订符合当下国际贸易发展和社会需求的国贸专业课程体系（见图1）。

4.利用线上优质资源，保障教学质量

在新冠肺炎疫情期间，中国大学慕课上有各种优质资源免费提供给教师和学生使用。结合国贸专业各个课程的特点，整合网上优质资源，将微观经济学、宏观经济学、管理学原理、统计学原理、会计学原理、计量经济学、国际贸易学、国际金融、国际投资学、电子商务概论、国际市场营销、外贸英语函电、外贸英语口语、剑桥商务英语、Photoshop平面设计、跨境网络营销、文案写作等理论课程进行线上授课，保障基本专业知识学习的连贯性和稳定性;针对实践性较强的课程，如国际贸易实务（双语、实训）、国际贸易结算（双语、实训）、报关实务（实训）、跨境电商、跨境电商实务（实训）国际商务谈判（实训）、跨境业务综合实训（实训）可以将理论讲授环节安排在线上进行，实践环节回校后统一开展。

（二）提高师资力量

1.优化师资结构

明确教师队伍建设目标，优化师资结构。各民办高校要明确自身的办学宗旨和办学目标。民办高校国贸专业培养的是应用型外贸人才，在教师招聘工作上要有所展现，加大实践性教师队伍的引进制度。做好新教师的传帮带工作，鼓励青年教师向资历丰富的老教授学习，提高教学水平，做好由学生到讲台的过渡。让青年教师定期进入外贸企业培训，提高教师理论结合实践的能力，让青年教师顺利过渡为“双师型”教师。规范退休教师的返聘工作流程。民办高校聘用退休教师时要对教师的学历、职称、专长、业务能力、学术能力和身体状况进行调查，对于有外贸企业从业经验的教师可以适当放宽标准。退休教师聘用后也需对教师的教学效果进行检查和评估，以便决定聘任期满后是否续聘。

2.建立考核制度

加强资金投入管理，提高对兼职教师的监管，建立兼职教师考核制度，该制度可以和专任教师考核制度有所区别，但对兼职教师的教学能力、教学态度方面的标准不能降低，进而提高兼职教师对教学的投入度。缩小兼职教师和专任教师的课酬差距，让专任教师能集中精力做好本单位教学工作。

3.提高民办高校教师待遇

缩小民办院校、公办院校的福利待遇差距。做好教师职业生涯规划。广东省政府和教育局需要加大对民办高校的资金投入，提高民办教师待遇，引导优秀的人才流入广东民办高校。要定期跟进民办高校的发展情况，倾听教师的心声，切实保障教师的待遇。根据民办高校自身的特点，对职称评审工作进行调整，在学术评审路径外要增加教学评审途径。鼓励教师将精力投入到教学中，肯定教师对教学工作的付出，解决高校教师的后顾之忧，让教师能安心做好教学工作。

三、总结

粤港澳大湾区建设是广东省民办高校国贸专业发展的机遇与挑战，在新冠肺炎疫情全球蔓延的背景下，结合国贸专业的课程特点，利用网络优质资源开展线上教学。针对广东民办高校国贸专业在课程体系设置上存在的问题，要从加大实践教学比例、双语分级教学、提高跨境电商相关课程比例等方面来解决;对师资方面存在的诸多问题，要通过师资结构的优化和教师待遇的提高等多种渠道解决。

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（责任编辑：郭丽春 曹晓东）