“一带一路”背景下广西高校教育国际化发展路径探讨

曾扬阳 李冬冬 彭洁

【摘 要】本文阐述广西高校教育国际化发展是深入推进“一带一路”建设的有效路径、“一带一路”建设为广西高校教育国际化发展提供良好平台，提出“一带一路”背景下广西高校教育国际化发展路径：以树立理念为前提，明确自身教育国际化发展定位;以创新管理机制为引领，提升教育国际化管理水平;以人才培养为核心，驱动教育国际化全面推进;以师资队伍为保障，推动教育国际化人才培养;以人文科学为抓手，拓宽教育国际化发展路径。

【关键词】一带一路  高校  教育国际化  发展路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06C-0107-02

教育国际化是高校适应高等教育发展趋势的需要，也是高校提高自身办学水平的需要。2016年，随着中共中央、国务院、教育部关于“教育对外开放工作”“推进共建‘一带一路教育行动”等的一系列文件出台并深入推进实施，广西与世界各国高校之间的交流与合作越来越频繁，广西高校教育国际化的趋势正在显现。“一带一路”建设为广西高校教育国际化发展带来了重大机遇。广西高校如何在“一带一路”建设背景下面对高等教育国际化的机遇和挑战，充分发挥地方区域优势和特色，培养相适应的国际化人才，更好地服务于国家“一带一路”建设，具有重要的现实意义。

一、“一带一路”建设与广西高校教育国际化发展的关系

（一）广西高校教育国际化发展是深入推进“一带一路”建设的有效路径

以国际化和专业化培养为办学定位，是高校实现人才培养创新的重要方式，是培养国际性竞争人才的重要手段，也是国家深入推进“一带一路”建设的有效路径。广西作为“一带一路”有机衔接的重要门户和面向东盟的国际大通道，这就要求广西高校应根据国家“一带一路”发展要求，立足国际视野，树立教育国际化理念，重点谋划广西高校教育在“一带一路”建设中的布局调整和行动策略，建立高水平的国际化人才培养体系，优化人才培养模式，注重人才培养质量，加强和深化与“一带一路”沿线国家高校的交流与合作，提升国际化办学水平，为我国及沿线国家“一带一路”建设提供具有全球意识和国际视野的高层次国际性竞争人才。

（二）“一带一路”建设为广西高校教育国际化发展提供良好平台

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。“一带一路”建设的深入推进，为我国高校尤其是广西高校进一步推进教育国际化、深化教学改革和提高教育质量提供了良好的平台。依托“一带一路”建设的深入推进，广西高校可以充分利用与东盟接壤毗邻的地域优势，引进海外优质教育资源，优化广西高等教育结构和资源配置，进一步明确发展定位，审视分析自身国际化发展的利弊，加强与国外政府、高校和企业在人才培养、师资队伍建设、科技合作、文化交流等方面的合作，实现精准对接和务实合作，从而提高自身国际化办学水平以及国际影响力和竞争力。

二、“一带一路”背景下广西高校教育国际化发展路径

（一）以树立理念为前提，明确自身教育国际化发展定位

聚焦互联互通、共建“一带一路”是中国和沿线国家的共同愿望。因此，广西高校首先要充分了解国家各项政策，认识到“一带一路”建设对推动广西高校国际化的意义，并向师生清晰地传达教育国际化在学校发展进程中的重要性;其次要树立全面的教育国际化发展理念，以国际视野来看待自身的建设与发展。以教育国际化理念作为行动的理论指导，确立自身的国际化办学定位和人才培养定位，积极完善校园环境建设，提高学科建设整体水平，构建完善的国际化教学模式，加强师资队伍建设，增进文化传承与交流合作，是教育国际化发展的有效途径。

（二）以创新管理机制为引领，提升教育国际化管理水平

创新管理机制是广西高校形成国际化办学合力的重要保障。因此，随着“一带一路”建设的深入推进，首先，广西高校应创新国际化办学管理保障机制，从办学理念、课程与教学资源建设、师资队伍建设和校园环境建设等方面制定面向“一带一路”国家的国际化办学发展规划，建立教育国际化联动机制，推进广西高校教育国际化工作有序开展。要理顺政府与高校的关系，充分发挥学术组织作用，完善内部治理结构，进一步扩大高校对外交流办学自主权和增强教育国际化发展的内生动力。其次，选送教育国际化事务管理人员到“一带一路”沿线国家学习和深入了解这些国家的办学思想与教育理念，提升管理人员的国际化水平，打造高级国际化管理人员队伍;还可以选聘国外高等教育專家团队到广西高校进行管理经验和国际化水平专业指导，为广西高等教育国际化奠定坚实的人才基础。再次，规范广西高校外事管理工作，根据国家层面、广西层面的外事制度制定本校配套的实施办法与管理制度、完善的外事工作管理规范，确保高校外事机构国际化职能的充分发挥。同时，选拔和培养具有扎实语言和专业背景、熟悉外事政策和制度的外事管理人员，为广西高校的国际化转变和发展服务。最后，建立经费保障机制，设立国际化专项经费，保障和促进学生海外游学项目资助体系、国际科技合作奖励体系、师资队伍国际合作交流资助体系、留学生教育资助体系四个资助体系建设。

（三）以人才培养为核心，驱动教育国际化全面推进

在“一带一路”建设中，人才是关键和核心。因此，广西高校首先要充分结合“一带一路”沿线国家的实际和依托中国与东盟国家“双十万学生流动计划”、中东欧国家“16+1合作”和“丝绸之路”留学推进计划，积极共建“一带一路”教育共同体，全方位拓展国际合作与交流项目，拓宽人才培养的国际化渠道，通过开设“3+1”国际创新班交流项目、“3+1+2”国际创新班升硕项目、外语专业类“2+1+1”国际班专科升本项目和“2+1+1+2”国际班专科升本+升硕项目、非外语专业类“2+2”国际班专科升本项目和“2+2+2”国际班专科升本+升硕项目，共建大学、开办国际分校，建设高水平中外合作办学项目，让学生在国内外分阶段接受高水平的高等教育。其次要加深国际交流与合作，开创多元化国际化办学模式，积极开展与国外高校的学分互认研修项目和海外游学项目，开阔学生国际化视野，加深学生对国外文化的体验理解，培养通晓“一带一路”沿线国家语言、具有全人类思维与国际精神的创新型高素质实用人才。再次，要大力实施“引进来”策略，通过打造“一带一路”特色专业、设立留学生教育基地、提高留学生奖学金标准、完善学校硬件设施等措施，吸引和招收国外一大批留学生到广西高校学习交流，加强专业教育、学历教育等不同教育产品和服务的开发，满足“一带一路”沿线国家出国留学的需要，打造“中国出国留学”品牌。

（四）以师资队伍为保障，推动教育国际化人才培养

师资队伍的国际化是有效实施国际化办学和创新培养国际化人才的重要途径。广西高校应通过有利的方针和机制改革，通过“内培+外引”的方式打造国际化师资队伍。在“内培”激励机制上，积极拓宽海外学习培训和留学深造渠道，大力推进“中青年教师海外培训工程”，送骨干教师和管理干部赴国（境）外访学交流和留学进修，开阔教师国际视野，更新教师教育理念，提高教师国际化素质。在“外引”激励机制上，积极引进具有“一带一路”沿线国家学习工作经历、教学能力强的高级人才，聘用“一带一路”沿线国家高水平外籍教师承担专业课程的建设和教学任务，增加外籍教师比重，构建由教学名师、青年骨干和“一带一路”沿线国家专家组成的国际化教学服务团队，充实广西高校国际化办学师资力量，提高任课教师的国际化教学水平和能力。

（五）以人文科学为抓手，拓宽教育国际化发展路径

“一带一路”是经济文化交流之路，也是科学创新发展之路。广西高校应积极构建多层次、宽领域、全方位的教育国际化格局，围绕“一带一路”倡议构想，积极汇聚各类学术研究资源，成立“一带一路”高端智库，组建“丝绸之路大学联盟”，注重与“一带一路”沿线国家的大学开展专题研究项目和共建高水平科学创新合作平台，联合培养“一带一路”高层次专门人才，发挥科学创新在“一带一路”建设中的支撑引领作用;大力推进公共外交，通过开展学术论坛、高峰会议、校长论坛、国际峰会等形式多样的学术交流以及依托孔子学院建设、孔子课堂教育、主题夏令营活动等人文交流活动，扩大中华文化在当地的影响力，提升我国国际话语权和影响力，促进不同文化的交流交融与相互理解，拓宽广西高校教育国际化发展路径。

综上所述，随着“一带一路”建设的深入推进，广西高校应围绕国家政策，依托地缘优势，深入了解“一带一路”沿线国家的办学理念，认真分析自身教育国际化的利弊，制定短、中、长期发展规划和目标，从强化教育理念、创新管理机制、提升人才培养质量、加强师资队伍建设和人文科学交流等方面着力创新广西高校教育国际化发展路径，为“一带一路”建设培养更多的国际化人才。

【参考文献】

[1]王軍胜.“一带一路”倡议下我国高等教育国际化的新图景[J].中国成人教育，2017（18）.

[2]汪婷.安徽高校推进对外合作交流的国际化路径研究[J].南方企业家，2018（2）.

[3]李军红.“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展战略思考[J].国家教育行政学院学报，2017（6）.

[4]任宪龙.“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展路径[J].黑龙江高教研究，2019（3）.

【基金项目】2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“‘一带一路背景下广西高校国际化发展路径探究”（2018KY0723）

【作者简介】曾扬阳，男，广西外国语学院副教授，研究方向：思想政治教育;李冬冬，女，广西外国语学院讲师，研究方向：高等教育;彭 洁，女，广西外国语学院讲师，研究方向：思想政治教育。

（责编 苏 洋）