激励教育在小学体育教学中的运用策略

巫桂华

摘  要：激励作用，对小学生的学习能动性促进效果十分明显。小学体育教学中，教师应有侧重地结合学生实际适时实施激励教育，进而有效激发学生参与体育训练的兴趣，增强学生完成体育活动目标的自信心，切实提高教学有效性。本文首先分析了小学体育课堂实施激励教育应注意的事项，进而从师表榜样、竞争、语言和教学目标等几个方面探讨激励教育的运用策略，旨在切实提高小学体育课堂教学有效性，促进学生健康快乐成长。

关键词：小学体育  激励教育  兴趣  师表  竞争  语言  目标

中图分类号：G807                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）07（b）-0069-03

Abstract： The incentive effect is very obvious for the primary school students' learning initiative. In primary school physical education， teachers should focus on the timely implementation of incentive education in combination with the actual situation of students， so as to effectively stimulate students' interest in participating in physical training， enhance students' self-confidence in achieving the goals of physical activities， and effectively improve the effectiveness of teaching. This paper first analyzes the issues that should be paid attention to in the implementation of incentive education in primary school physical education classroom， and then discusses the application strategies of incentive education from the aspects of teachers' role model， competition， language and teaching objectives， aiming to effectively improve the effectiveness of primary school physical education classroom teaching and promote the healthy and happy growth of students.

Key Words： Primary school physical education; Incentive education; Interest; Teachers; Competition; Language; Goal

俗话说，好孩子都是鼓励出来的。小学体育训练项目达成最佳效果，需要在教学过程中对学生有效实施激励手段，促进其发挥自身的潜能进行高水平的身体锻炼，进而切实强健学生体魄，促使学生身心健康发展。下文将结合教学实践，就小学体育教学有效实施激励教育的策略进行探究，与同仁共勉。

1  实施激励教育应注意的事项

在小学体育教学中，激励教育的有效运用，可以取得良好的教育教学效果。如何把握运用的策略，进而取得最大的教学效益，需要一线体育教师结合学生的认知水平和年龄特点深研运用方法和手段，侧重从激励的“目的、时间、尺度”3个方面运用激励教育。首先，激励要具有较强的目的性。课堂上，教师应准确把握教学目标，以培养体育兴趣，完成训练任务为激励目的。全体学生面对难度较大的体育训练任务，与个别学生因运动能力面对较为困难的训练任务，对这两者实施激励教育策略应有所差别，对全体学生的激励应以营造积极向上，浓厚参与学习的氛围为主，而对个别学生的激励则要以量身定做的技术指导性激励语言为主，促进个人能够顺利完成训练任务。其次，激励的时间应该进行准确把握，避免激励的随意性。该激励时，要毫不吝啬地对学生进行鼓励，达到鞭策促进的良好作用，进而促使学生集中注意力完成训练任务。最后，要掌握激励的尺度。尽量在学生感到学习困难，训练疲劳、精力不集中时进行激励，从而达到最佳的激励效果。

2  小学体育开展激励教育的策略

2.1 运用师表激励，感染引导学生努力学习

小学生在校期间的知识获得，主要是对老师的模仿学习，教师的一言一行和精神状态，都在潜移默化地影响着学生的学习。因此，体育课堂上，教师应特别注重自己的师表示范作用的发挥，穿着、言行、教学状态等直接影响学生学习的因素都要侧重进行设计，给学生传递一种富有积极向上正能量的激励，从而促使学生心情愉悦、积极主动地参与到体育课堂教学中来。

例如，体育课堂伊始，学生见到老师衣着得体，精神饱满地来到教室，与学生互动的表情、教学语言富有激情，操场上体育训练的示范动作十分标准，且技术娴熟有力，这时学生的学习积极性顿時会被教师的“精气神”所感染，学生将会斗志昂扬地参与到体育训练中来，并且战胜一个又一个体育训练中的困难。同样，教学中，教师对学生互相帮助、互相学习的良好表现，用点头微笑予以肯定;对训练中坚持到最后，凭着顽强的毅力战胜困难，取得了最后的胜利的学生，用竖起大姆指予以赞许和表扬;对上课不认真听讲，调皮捣蛋的学生，用优先提问、贴近拍拍肩，或者用暗示的“表情+眼神”予以提醒。通过教师长期注重和运用自身所具有的师表魅力引导学生，感染学生努力完成学习任务，进而提高课堂教学有效性，培养学生良好的学习态度和思想道德品质。

2.2 运用语言艺术激励，增强学生学习自信心

语言激励教育具有较强的导向作用，恰当的语言运用能够从情绪上对学生形成激励。小学体育教学中，教师要根据学生的实际，有侧重地运用激励的语言，激发学生参与体育训练的积极性，促使学生充分发挥个人的潜能进行体育训练，增强学生顺利完成体育训练任务的信心，从而切实提升学生的体育运动技能水平。

例如，在开展“投掷沙包”教学中，为了对学生形成良性激励，在实际教学过程中需要对学生进行有侧重的科学评价激励，对性格内向的学生，可通过语言激励来增强其自信心;对态度不认真的学生，对其体育训练中的标准动作细节给予肯定和表扬，这就有助于学生更为认真地参与到体育学习中来;对自我控制能力不足的学生，可运用启发性语言来对学生进行激励，促使学生反思自己体育学习中的不足;对心理素质较差的学生，要注重建议性语言的运用来对学生进行激励，促使学生勇于迎难而上，积极主动地参与到体育学习中来。通过教师有侧重地精心设计自己的激励语言，进而对学生的体育学习形成引导，促使学生以饱满的热情和积极的态度参与到体育学习活动中来，助力小学体育教学目标的顺利达成。

2.3 运用竞争激励，调动学生参与学习的积极性

小学生的身心发展正处于初期阶段，对于新鲜事物的好奇心强烈，并且好胜心较为强烈，渴望获得教师和家长的认可。基于学生身心发展特征，在小学体育教学过程中，教师可以对竞争激励艺术加以科学运用，培养学生的良性竞争意识，进一步激发学生参与体育课堂的积极性和主动性，这就能够为小学体育课堂教学活动的顺利开展打下良好的基础。教师在运用激励教育的过程中，可以组织学生以小组为单位开展友谊赛和对抗赛等，在体育课堂上营造浓厚的竞争氛围，为学生创设一个良性身体锻炼环境，引导学生掌握训练项目的知识与技能，并在活动中感受到成功的快乐。

例如，在开展“跳短绳”教学过程中，为有效激发学生参与体育课堂的积极性，教师可以结合教学目标及学生具体情况来营造生动的体育课堂氛围，科学运用竞争激励教育，将学生划分为几个小组，每组5人，让学生以小组为单位，先在组内进行跳短绳比赛，并逐轮筛选，选拔出优秀成员，代表小组参与到班级跳短绳比赛中，所派出的学生代表的是小组，在跳短绳比赛中能够有效激发学生的集体意识和荣誉感，促使学生为了小组荣誉而努力。通过竞争激励教育的运用，为学生创设了一个良性竞争环境，在特定的环境下，能够有效激发学生的发展意识，活跃学生思维，增强学生体育学习积极性，小学体育教学质量和效果也能够得到明显改善。

2.4 运用教学目标激励，引领学生明确学习方向

激励教育在小学体育教学中的运用，需要明确小学体育教学目标，以目标作为入手点，依据目标对学生实施良性激励，为学生指明体育学习需要完成的任务，这对于学生体育知识的探究及体育技能的强化都具有一定促进作用。教学过程中，教师要充分尊重学生主体地位，对体育教学目标加以合理设定，以此作为教学活动开展的出发点组织体育教学活动，对学生形成良性激励，引导并掌控学生体育学习活动，切实培养学生的体育综合素养。

例如，在开展“障碍赛跑”教学过程中，为有效激发学生参与训练的积极性，教师需要充分尊重学生之间的个体差异，将学生分为A、B、C、D小组，每个小组第一、二、三名需要达标的赛跑时间各不相同，这样就确保了教学目标与学生体育运动能力、学习能力、身体素质等相符合，进而对学生主观能动性形成有效激发，引领学生客观认识自我，努力为自己体育学习目标的实现而努力奋斗，从而运用有效的激励助力学生在障碍赛跑项目训练中提高自身的运用能力。通过结合学生体育学习现实需求，科学设定体育训练的教学目标，发挥目标激励作用，进而全面有效提升学生的体育运动综合素养。

总之，小学体育教学过程中，激励教育的有效运用，为学生营造了富有情趣的体育项目锻炼氛围，对教学有效性的全面提升形成了强有力的助推作用。教无定法，在小学体育教学中，教师要根据教学需求及学生实际，精心设计激励教育运用的方式方法，侧重运用良好的师表榜样、语言艺术、竞争及教学目标等激励手段优化教学实效，进而促使学生健康快乐成长。

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