浅谈情境创设在初中语文教学中的有效实施

李善红

【摘  要】生动活泼的语文课可以极大地激发学生的兴趣，提高教育效果。因此，在中学语文课堂的实践中，教师需要采用多种教学方法和教学手段，构建有趣有效的语文课堂。而对于这一教育目标的实现，就可以通过情境创设的方式。通过丰富情境教学活动实施，切实提高当前初中语文课程教学效率。

【关键词】中学语文;情境创设;有效教学

随着时代的不断发展，当前的课程教育也在不断地进行变化，初中语文课程教学也相应地进行着发展创新。在这种背景下，中学语文教师可以在课堂教学中运用情境教学法，引导学生对学习语文产生兴趣。中学阶段学生自尊心强，容易出现叛逆心理，且对外界事物和信息好奇，容易分心。因此，教师可以把教育与实践活动结合，作为教学的主要创新手段。通过丰富的情境活动开展，激发学生的思维，培养学生团结合作的精神，为学生创造趣味课堂，提高学生的学习效率。

一、中学语文中情境教学开展的必要性

（一）激发学生学习语文的兴趣

研究表明，兴趣是促进人们积极主动开展活动的主要内在因素。如果一个学生对这门学科感兴趣，其会在这门学科上投入大量的精力。而情境教学法的开展应用，主张教师带领学生入情入境的感受，体会趣味文本内容，这一方式的运用可以很好地吸引学生注意力。根据具体情况创造具体场景，可以帮助学生更好地理解语文文本的表述，与作者、教师更好的沟通与交流，切实提高中学语文课程教学效率。

（二）帮助学生获得知识

在实际教学中，教师通过运用情境教学法，可以改变传统的说教模式，给课堂教学注入新的活力，同时科学的情境教学开展，也可以帮助教师在有限的课堂时间内，将知识内容最大限度地传授给学生。经过简化和提炼复杂的知识，学生的学习效率也会获得相应的提高。作为一门非常重要的学科，教师在教学时，要更加注重学生的人文素质培养。而情境教学则是可以帮助学生在特定的情境中思考，引导学生思考并形成正确的价值观。

二、中学语文情境教学的有效开展

（一）创设开放性问题情境

在语文课程教学中，并不是学生熟读会背就算是完成了教学内容。要知道进行阅读教学时，培养学生的语文思维是非常重要的。因此在进行情境教学方法的实施中，教师应积极重视问题情境的设置。注重以开放式的问题情境创设，调动学生的学习探究好奇心。

例如，在教学《童趣》这一课程时，为了提高学生的课堂参与积极性，促进学生的主动学习，教师可以就文本主题展开讨论。如在课堂导入，部分教师可以以童年为话题，让学生想一想自己小时候的一件印象深刻的事情。在学生积极表述之后，教师也应进行积极分享，营造一个良好的沟通平台。接着教师就可以以学生自身的经历为基础，让学生阅读文本，看看作者笔下的童年和自己的童年有什么样的不同和相同。通过开放性的问题设置，吸引学生注意力，使学生可以在愉快的氛围中学习语文。

（二）利用多媒体创设情境

随着信息技术的不断发展，多媒体已经越来越多的应用于课程教学过程中，初中语文教学自然也不例外。在教学过程中，教师通过有效的创设多种多样的多媒体情境，可以将文本中抽象的内容给予学生形象的展示，让学生可以对学习内容产生直观而深刻的印象。在具体的教学设计中，教师需要不断学习先进电子白板运用技术、PPT制作技术等现代教学方法，从而提高在教学方法上运用多媒体技术的能力，增加学生的兴趣，促进语文课堂教学质量的提高。

例如，在教学《与朱元思书》这一课程时，教师可以大声播放带有图片、音乐、音频朗读的微视频，帮助学生更好地理解课文的意思。通过多媒体技术的运用，教师将文本中的音韵美进行直观的表现，让学生感受到作者语言运用之自然。并結合图片的观看，给予学生视听上的刺激，让学生可以对文章所展现的美景获得更为深刻的认识。

（三）创设表演教学情境

为了达到把主动权交到学生手中，提高学习效率的目的。教师可以结合课本的文本内容，创设表演情境。在教学过程中，积极鼓励学生结合自己的阅读理解，引导学生通过活动表演，将故事内容展现出来。通过实践活动开展，增强学生的学习心情。

例如，在教学《威尼斯商人》这一课程时，教师可以根据学生对戏剧的基础知识，发挥精彩故事情节在戏剧中的作用，将学生分为不同的表演组。鼓励学生根据自己的兴趣和喜好，在剧本中还原人物的语言、动作和外貌，深刻感受各自的角色。通过认真识别剧本的人物，加深对课本的理解，增加对内容的理解。在本节课中，学生通过讲述人物所说的话，表演剧中人物的动作，有效地将剧中人物与自己融为一体，极大地加深了对人物内心世界的理解。此外，这种创设表演情境的方法，也可以为学生提供表达自己的机会，有助于培养学生的表达能力和分析能力。

三、结语

综上所述，情境教学法能够极大地提升中学语文教学的教学效果，给传统的教学方法带来新的思路和启示。教师要根据教学内容和学生的实际情况创设不同的情境，有效提高整体中学语文教学质量。

参考文献：

[1]黄宝华.初中语文教学中学生创造力的培养策略探究[J].华夏教师，2020（20）：38-39.

[2]张翠珍.基于交互式电子白板的应用构建初中语文高效课堂[J].教育观察，2019，8（15）：57+60.