拓展阅读对影响学生学习能力的行动研究

孟志刚

【摘  要】人们获得知识的主要方法是经过不断的阅读，在初中语文的教学过程中，教师需要重视对学生进行阅读水平的锻炼。学生不但要阅读教材上文章，还可以扩大阅读的范围，阅读课外文学读物，它可以促进学生视野的开拓，使学生在阅读时产生情感的升华，对学生的思维水平有很大的帮助。学生的学习能力主要是在教师的引导帮助下，真正的掌握一种学习方法。学习方法就是学生要会学，在这个基础上，教师需要在日常实践过程中，对学生进行拓展阅读的培养，提升学生的学习水平，指导学生掌握怎样学习，只有这样，才可以真正的实现学生学习水平的提升。

【关键词】拓展阅读;初中语文;学习能力

引言：

语文科目在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，学生在学习语文文化知识的同时，还会提升自身的语文核心素养。语文科目是初中所有学科中很重要的部分，在教师进行初中语文的过程中，需要对学生进行拓展阅读的教学方法，这样可以提升学生的综合素质，增加学生的语文文化内涵。许多课外阅读读物都可以真正的提升学生的文化内涵和文学素养，学生经过不断地阅读积累，可以养成热爱阅读的好习惯，锻炼自己的核心素养，真正的促进学生的综合素质的全面发展。

一、拓展阅读激发学生的阅读兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在进行初中语文的教学时，教师可以依据教材的内容，为学生创设情境进行阅读学习，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，将学生的注意力真正的吸引到阅读中，使学生在阅读中感受文章作者的情感，在获取知识的同时，也让学生和作者产生了情感的共鸣。教师可以运用形象生动的互联网多媒体技术为学生创设教学情境，也可以为学生播放相关的音乐等，让学生产生阅读的强烈欲望[1]。比如在进行《黄河颂》的教学时，教师可以为学生播放黄河大合唱，让学生在气势蓬勃的音乐氛围下进行阅读，增加学生对黄河母亲的情感，体会坚强不屈的中华民族精神。这样的阅读情境，可以激发学生对文章的学习兴趣，主动积极的投入到对文章的阅读中，提升阅读的有效性。

二、拓展阅读提升学生的专注力

教师在进行初中语文的课堂教学过程中，常常会发现学生很难一整节课都集中注意力，出现缺乏专注力的现象。因此，教师需要在进行日常的实践教学时，帮助他们在自己已学的知识的基础上对新知识进行学习和理解，从而改变学生的学习方法，创建学习的思维结构。另外，初中语文教师在进行教学过程中，还能够让学生运用小组合作的方法进行学习，教师对学生进行引导和帮助，鼓励学生积极的发表自己的见解，让学生之间可以互相的交流学习，实现资源的共享，帮助学生形成正确的学习习惯，提升个人的素养，掌握更多的知识内容，实现学生综合素质的发展。

三、拓展阅读提高学生的阅读理解能力

在进行初中语文的阅读教学时，教师可以借助阅读，刺激学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的学习水平，依据学生的实际学习水平，为学生选择合适的阅读内容进行学习。因此，教师还可以运用教材中的阅读内容，对学生进行拓展阅读。教师需要在教材文本内容的基础上，对学生挑选相关的课外阅读内容。这样可以充分的刺激学生的阅读欲望。教师可以为学生推荐一些故事情节严谨，附带各种插图的课外书籍，这样学生们的阅读积极性也被调动起来。教师还可以为学生们订阅一些报刊，引导学生从报刊中获取相关的语文知识，增加学生的阅读视野，逐渐提升学生的阅读理解水平[2]。比如在进行《智取生辰纲》的教学过程中，教师可以让学生对《水浒传》进行整本书阅读，作为中国的四大名著之一，学生很有必要将这本名著进行深入的阅读。然后教师可以引导学生对其中的片段进行分析，在此基础上，分析主要人物的性格等。比如林冲棒打洪教头这个片段中，教师就可以让学生对林冲这个人物的性格进行分析，有人对他的性格肯定赞扬也有人对他的性格批判，为什么会产生这样的不同结果呢。他们是从哪个角度上对人物进行分析的。在教师的问题的引导下，学生会学会用思辨的方法看到人物的性格，从而提升学生对文章的阅读理解水平。

四、拓展阅读扩展学生的阅读视野

在初中语文的教学过程中，教师可以锻炼学生的阅读兴趣，增加学生的阅读范围，提升学生的阅读量。语文教材中的阅读内容实际上是无法真正的满足中学生的阅读需求的，所以，初中语文教师需要结合初中语文的教材内容，拓展學生的阅读广度，增加学生的阅读数量，真正的让学生从不断的阅读中掌握更多的知识。另外，教师可以帮助学生自主的进行阅读空间的创建，使学生在阅读的时候和日常实际进行结合，扩大学生的阅读视野，提升学生的阅读效果。比如在进行《沁园春·雪》的教学时，教师可以安排学生提前搜集关于毛泽东的生平事迹和名言名句，对毛泽东主席有深刻的认识，理解毛主席的爱国敬业、勤奋好学的各种高尚的个人品格，让学生不断的受到熏陶。教师可以鼓励学生到图书馆进行阅读，也可以在班级创办图书角，鼓励学生之间进行优秀书籍的传阅，这样学生的阅读范围就扩大了，学生们之间也可以针对某一书籍展开讨论，提升了学生对文章的不同认知等，在学生开拓阅读视野的同时，也提升了学生的各方面的综合素质的发展。比如，在进行《刘姥姥进大观园》的学习之后，教师可以为学生组织一场关于红楼梦的精彩片段的阅读分享，让学生对书籍中的名场面可以进行角色扮演等，这样可以激发学生的学习兴趣，刺激学生对整本书进行阅读，真正的提升学生的语文核心素养。

结束语：

总之，拓展阅读是将教材的文本内容进行延伸，需要从初中语文教材的教学大纲出发，对学生进行有针对性的阅读训练，引导学生形成阅读的良好习惯，加深学生对教材内容的理解和掌握，提升学生的阅读范围和阅读数量。初中语文教师需要在学生进行阅读学习的时候，为学生发掘拓展阅读的魅力所在，帮助学生进行高效的阅读，刺激学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性和主动性，依据学生的个人阅读兴趣，为学生推荐阅读书目，锻炼学生的阅读习惯，经过学生们的阅读和分享，使学生的阅读理解水平得到提高，锻炼学生的思维创新能力，高效的提升学生的写作能力。教师对初中学生进行拓展阅读，不但能够使学生的学习态度明确，让学生从内心爱上阅读，还可以提升学生的理解水平，提升学生的综合素质的发展。

参考文献：

[1]董玉珏.拓展阅读对影响学生学习能力的行动研究[J].新课程（上），2019（12）：21.

[2]张小军.通过拓展阅读提升学生学习能力[J].高考，2019（17）：182.

基金项目：

此论文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“拓展阅读对学生学习能力的影响的行动研究 ”专项论文，课题编号：GS[2019]GHB0526