职业技能竞赛制度在促进高职珠宝鉴定与加工专业人才培养中的探索

陈雨帆

【摘  要】我国职业教育在“中国特色高水平高等职业院校和专业建设计划”和《国家职业教育改革实施方案》为引导的背景下大力发展职业技能竞赛制度，已取得初步成果，本文从我校珠宝鉴定与加工专业实践探索出发，论述我校在实施技能大赛与专业课相衔接过程中的突出做法，研究对专业人才培养方面的促进作用。

【关键词】职业技能大赛制度;教学改革;职教二十条

目前，我国教育部职业教育与成人教育司指出，我国要启动“中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划”，（以下简称“双高”计划），所建设的“高水平高等职业院校”是能够引领职业教育的模范，推动我国职业教育的发展。在双高计划中，明确将“近五年学生在国家级及以上竞赛中获得过奖励（仅包括世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛）”以及“建立校级竞赛制度，近五年承办过全国职业院校技能大赛”作为申报“双高”院校的标准之一 。国务院下发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”）“完善高层次人才培养体系”中“制定中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探索长学制培养高端技术技能人才”，明确了职业教育中对职业技能竞赛的重视。

我校在2014年首次在云南省职业技能竞赛中开设“宝玉石鉴定与分级”大赛，赛事制度进行探索并融入教学，率先研究更新课程标准，形成了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的良性循环，后续将省赛与国赛制度接轨，并承办了“广艺-百爵杯全国钻石分级竞赛”。根据不断的参赛及办赛经验，经过几年来的不断努力，我校形成了一整套详细的人才培养模式。

1.大赛制度融入人才培养方案

在经过多年的竞赛流程后，大赛制度引导的人才培养方案也在不断的完善及修改，人才培养方案及相关课程标准不断更新，更加强调学生的实际综合素质，指引了整个专业在育人过程中“授之以鱼不如授之以渔”的思想，将竞赛当中的理念引入和贯穿到整个教学当中，针对不同层次的学生进行差异培养，在培养主旨中将技能竞赛及鉴定类行业中“实事求是、追求真理、工匠精神”等思想相关的职业素养融入到课程思政当中。

1.1人才培养方案中课程体系的调整

在近年的大赛中，选拔出了一批专业技能突出的学生，在这部分同学的后期发展中，也凸显出其专业技能的有优越性，部分同学在企业招聘中成了“香饽饽”。并且在后期的用人调研过程中，也确实验证了大赛选人机制是有效的，并且对比其他的选拔有其优越性。因此，根据现有的“宝玉石鉴定”、“钻石分级”“宝石加工”等相关竞赛项目，其竞赛选拔目标中知识目标，能力目标及素质目标应在人才培养中进行融合，将教学目标设定更具有实践性和实用性。

人才培养方案修改的具体的课程设置中，加强了实践教学的教学课时量，符合相关职业技能大赛的要求，以使学生在校期间能够切实有效掌握专业核心技能，并将职业技能大赛相关内容引入到人才培养方案体系当中，让教师在教学过程中真正体现出“以赛促学、以赛促教、以赛促改”。

1.2课程标准的更新

在“宝玉石鉴定”、“钻石鉴定与4C分级”、“宝石加工”等現有的职业技能大赛衔接课程中，针对现有的技术更新以及最新的行业标准，不断更新课程相关模块标准，合理的教学内容能以确保学生在学习后能够为后续参加大赛以及各类考证铺垫坚实基础。在考核中，加大实践考核占比，强调学生“学能所用，学以致用”。考核标准以比赛细则为蓝本并根据学生学习情况进行适当修改，并在课程实施中注重选手的选拔，结合校赛成绩形成校内大赛梯队培养。

而在一些非国赛项目中，如珠宝首饰店面销售等项目，以校内实训结合校级竞赛形式，探讨比赛标准及可能性，与企业进行合作并调研，让比赛标准与珠宝相关企业标准适应，融入课程标准及人才培养方案当中。让学生尽快具备企业所需能力，提高专业能力及就业能力，并为未来开展省赛及国家级比赛做出前沿探讨。

1.3专升本衔接

在大赛机制中，各省均有相关高职院校学生升本文件，对于高职院校学生继续深造，其职业技能要求应占较为重要的位置，而在人才选拔方式中，大赛机制是具有优势的选拔通道，因此，我省一直具有相关的选拔制度，对在省级技能竞赛获二等奖以上同学具有免试专升本的资格。但珠宝相关类赛事较少，部分赛事为行业举办，建议相关奖励面应该适当扩大。

2. 完善校赛、省赛、国赛一体制度

从2013年开始，我校珠宝鉴定与加工专业一直坚持校赛制度，并积极承办省赛及国赛，通过完善的选拔制度，形成良性选拔机制。校赛在我校的支持下，奖励面更广，可以让大部分学生都能参与到自己感兴趣的竞赛当中，并在校赛层面中不断探讨不同的职业竞赛项目的可能性，拓展竞赛项目，部分项目还未设省赛、国赛，但通过校赛不断完善相关比赛的赛制为后续开展更高级别的赛事提供实践经验及可能性。在后续的省赛中，再次进行选手的培训，加强选手的比赛心理素质及综合素质的提升，并为后续国赛做好充分准备。

通过三级制度的完善，积极调动学生的积极性，真正发挥大赛制度的导向作用，将“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”融入到人才培养过程当中。

3.促进教师技能水平提高

在人才培养过程中，只有教学团队符合人才培养需求，才能实现人才培养目标。因此，只有一批能够胜任比赛指导的教师团队，才能具有针对性的提高整个教学水平。在指导学生参赛过程中，对教师的职业技能要求的提高随之而来，教师不仅要对赛制进行解读，自身的专业技能也随之要求更新及加强，在教法上强调增强学生动手过程以及引导式教学，将仿真比赛模块引入到教学当中，调动学生的学习积极性。

在专业技能更新上，高校教师需及时关注行业动态，并积极参加到相关竞赛当中，通过自身积极参与相关职业技能竞赛，提高对职业技能及对比赛的把控。在师资队伍建设中，将职业技能竞赛融入考核和人才引进体制当中，建立符合人才培养需求的教学团队。

4.完善教学实训条件

一个符合比赛要求的实训平台是提升学生实践技能的基石，为学生搭建更加完善的实训平台是保障技能大赛制度进行的必要条件。在实训平台建设中，校内实训条件依托举办不同级别的大赛得以提升。在近几次的省赛及国赛的举办过程中，我校的钻石分级及宝石鉴定实训硬件条件均得以提升，在仪器数量和标本数量中均得到较大改善。需要注意的是，在提升硬件条件的同时应注意实训内容的更新，比如宝石鉴定应注意样品标准参数的描述，应根据新标准进行细化，钻石分级标准也应与新标准接近。在19年的大赛中，我院将所有钻石样品进行送检定级，确保了样品与新标准一致性，为学生的实践准确性保驾护航。

校外实训平台的建设，也将有利于实训资源的拓展，我院依托自有的质检机构和营销实训中心，建立了实战性质较强的实训平台，并与多家企业签订校外实训中心及现代学徒制合作单位，进行“双元”育人模式，并为竞赛的准备提供了资源和内容进行拓展及丰富，相关竞赛中的样品也均有企业进行支撑及投入。和企业进行合作，是为竞赛及人才培养更贴近实际岗位提供全方位保障。

结合我校实践，将职业技能竞赛制度融入高职珠宝鉴定与加工人才培养过程中来，将对职业教育的发展起到积极的促进作用，在教学改革、师资培养、硬件设施等方面起到推动及引导作用。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部财政部关于印发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》的通知[EB/OL].（2019-04-17）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190417_378489.html.

[2]中国政府网.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-01-24）.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.