建设校园文化?充实德育课程

周文

【摘  要】校园文化是学生生活中“活”的徳育教材，充实了《道德与法治》课程的教学内容。因此我们必须重视校园文化的建设。如何进行校园文化的建设？首先充分发挥学校优势，秉承传统，形成具特色鲜明的文化主题。其次校园文化建设必须立足实际，贴近学生生活，才能真实走进学生的发展历程并改变他们。最后进行校园文化建设时，核心点应该建立在对每个学生的陶冶与润泽上。让校园文化建设真正成为实现学校德育教育跨越式发展的重要力量。

【关键词】校园文化;秉承传统;立足实际;润泽学生;德育课程

引言

校园文化是人们在长期的办学过程中，逐步形成的校园物质文化和精神文化的总和。它通常分为学校观念文化、行为文化、制度文化和环境文化等不同类型。由于校园文化对学校德育课程起了很好的补充作用，因此我们必须重视校园文化的建设。

1.校园文化建设在充实德育课程中的现实意义

（1）国家和社会越来越重视学校教育的育人功能。校园文化蕴藏在学校教育系统之中，以潜移默化的方式影响着师生的价值取向，陶冶着师生的情操。它还能够激发师生对学校目标、准则的认同，从而规范自己的行为。而小学德育课程《道德与法治》的课程目标，也是要通过多种活动形式来帮助学生获得丰富的情感体验，并在体验的过程中养成良好的行为习惯，形成积极的生活态度和符合社会规范的价值观。可见，校园文化建设的目标与《道德与法治》课程教学的目标是一致的。

（2）校园文化是学生生活中“活”的徳育教材，充实了《道德与法治》课程的教学内容。孩子是生活中的孩子，校园生活占他们生活的大部分时光，因而新课程改革，要求《道德与法治》课程要走向生活，从知识逻辑转向生活逻辑，作为小学思政教师，我们的教学不能用打击、压制的方法教育学生，而要从学生熟悉的生活中，挖掘和提炼有教育意义的素材，选择贴近儿童生活实际的教育主题，去引导去保护学生思想的自由。

2.结合德育课程的教学，谈谈如何进行校园文化的建设

（1）小学德育课程《道德与法治》中，有“独特魅力的中华文化”这样的教育主题。而校园文化正是我们中华文化的一个小小组成部分，它能让孩子从更接近生活的校园文化的体验中，深刻地感受中华文化的内涵。因此，我们在校园文化建设时就要充分发挥学校优势，秉承传统，形成具有个性独特，特色鲜明的文化主题。

无论时光斗转星移，一所学校，特别是一些老校，经过岁月的跋涉，历史的陶冶，都能形成一点点自己的风格。其实这就是文化，要传承，不能轻易抛弃。这样学校才能沉淀下深厚的文化底蕴，形成有自身特色的校园文化。例如我曾经任教过的福州市斗南小学。你一踏进它，就会被一棵斜倚在教学楼旁，树干中空成洞，盘根错节的百年古榕所震撼。古榕那种特殊的气息所组成的文化，让人由衷的敬仰。如果你再知道，这所学校前身是一个书院，前祀文昌，后祀朱子，你就舍不得丢弃那古老的文化气息。因此校园文化建设需要对属于它的每一所学校的传统，去重新发现、认定、弘扬。

可见进行校园文化建设，必须继承传统，结合学校自身的校史沿革及办学特色来规划。所开展的德育活动要展现和保持学校自身个性鲜明的元素。

（2）小学德育课程《道德与法治》中，有“向身边的人学习”这样的教育主题。我们在校园文化建设时，首先要根据自身实际情况，引导学生向身边的先进人物，爱国英雄学习。解决向“谁”学的问题。其次要立足实际，挖掘校园文化的内涵，解决“学什么”的问题。并把两者融合在一起进行德育教育活动的细节规划。

比如我曾经任教的福州市斗南小学。它坐落在于山旁。于山是福州历史文化无字的纪念碑。英勇抗倭的戚继光，放眼世界的严复，爱国文人郁达夫都曾留于此。辛亥革命志士国民19路军成长于此。他们的爱国精神激励着一代又一代的福州人。所以斗南小学凭借地域优势把“走进于山  弘扬民族精神”作为校园德育特色活动。组织新生参观于山，填写于山名人事迹调查问卷，举办知识竞赛等，把校园文化教育活动开展得有声有色。让学生向于山上的爱国志士学习，追求真理，奋发进取。再如斗南小学中的“斗南”两字，为“北斗之南”，有第一的意思。可学校目前不是一流的校园，而是一所随迁子女较多的一般校。学生们身处对自己显得有些陌生的城市，往往不够自信，存在自卑的心理。学校就根据学生自身实际，合理定位，确立了自强不息、事事努力的办学理念。提倡以辛勤劳动为荣，要求学生向爸爸妈妈学习。因为无论从事什么职业，父母都为城市建设作出贡献。这些普通的劳动者，值得我们尊重和学习。为此学校举办了“劳动美”、“我爱海西”等系列主题活动，树立学生自强自立自信的精神。

可见进行校园文化建设，必须立足实际。只有在学校摇蓝里自主建构生长起来，并逐步清晰的徳育教育活动，才能真实走进学生的发展历程并改变他们。

3.小学德育课程《道德与法治》中，有“我们的学校”这样一个教育主题

学生是校园文化的主体。要以他们的发展过程为主要文化元素，服务于他们，成全于他们，给他们带来幸福和希望。因此在进行校园文化建设时，核心点应该建立在对每个学生的陶冶与润泽上，这需要我们重视以下两点：

（1）重视校园环境的建设。环境对于激发和形成人在环境中的行为方式有很大的影響，好的学校是花园。为了校园绿植更科学，斗南小学在扩建校园时，对绿化工程进行重新规划：百年古榕、石鼎花坛、竹林幽径......整个校园显得干净整洁，清新宜人。好的校园是学园，是传承文化的阵地，把学校每个楼层的墙面空间，布置成文化长廊，艺术长廊等展示校园的文化主题及学生的作品，增强校园文化的氛围。好的学校是乐园。斗南小学分别在校门两侧，建透明的玻璃房。等待家长接送的学生，可以在这里悠闲阅读和下棋，充满了童心，童趣，童真，让学生的心情像阳光那样明媚。

（2）重视社团活动的开展。参与丰富多彩的社团活动，就能感受校园文化的魅力，塑造自己，完善人格。斗南小学的志愿者每周来学校一次，无偿地指导学生开展乒乓、柔力球、剪纸、科技等各类社团活动。这些丰富多彩的活动，使领悟不同的学生各展其长。教育是一个完整的人成长的过程，是学生生命意义不断显现的生动活泼的生活过程。我们通过社团活动的开展，促进每一个学生的发展，这才是德育教育的应有之义。

这些校园文化的建设，是结合《道德与法治》中“我们的学校”这个主题教育进行的。德育课程要着眼学校未来，润泽学生生命。要顺应时代的发展，不断进行创新和丰富，才能使校园充满活力。

建设校园文化，充实德育课程是时代的要求，是社会的需求。我们应当把它摆在重要位置上，作为一项长期的系统的工程来做，使校园文化建设真正成为实现学校德育教育跨越式发展的重要力量。

参考文献

[1]朱书明 ，《品德与社会》课程教学方法探索 ，《决策探索》，2016-10-16

[2]李芬，《精选素材，提升品德课堂教学有效性》，《小学科学（教师版）》，2016-08-25

[3]陈丽旭，《中华传统文化融入小学德育课程的路径探析》，《现代交际》，2019-12-30