关于初中班主任如何做好班级后进生管理工作的探究

林金枝

【摘  要】随着我国社会经济的日益增长，人们对文化教育的要求也越来越高，因此，我国教育事业的发展引起了大家的广泛关注。新课程教育改革的推广和实施，对初中班主任的管理工作提出了更高的要求。每个学生的学习能力和对知识的接受程度不一样，导致每个班级会有一些后进生，后进生的管理工作成为初中班主任的工作重点之一。文章在探究初中班主任做好班级后进生管理工作的基础上，分析了初中班主任的管理现状，并总结出一些创新策略。

【关键词】初中班主任;班级后进生;管理工作

引言

目前，在我国大部分的初中学校，很多班主任将叛逆心较重、课堂表现不积极、考试成绩分数较低、经常违规违纪的学生称之为后进生，在每个年级每个班级中基本上都会有后进生的存在，教师和家长都希望这些学生在后期的学习和成长中，能够突破自我，向好的方向不断的发展。这些后进生的上升空间比较大，有很大的学习潜力，初中班主任应充分重视对班级后进生的管理工作，了解每个后进生的特点，从而做好班级后进生的思想工作。

1.初中班主任做好班级后进生管理工作的重要性

初中阶段的学生经历有限，思想和身体各方面发展还不够成熟，对事物的辨别能力比较弱，尤其是后进生，学校和家长如果没有对班级后进生做出及时的引导，很容易导致学生的逆反心理，这不利初中生的健康成长。除此之外，初中生的自尊心和獨立意识较强，因此班主任和家长应关注学生的变化，加强与学生的交流和沟通，了解初中生的想法，从而引导初中生树立正确的人生观和价值观。另外，一些初中班主任，受传统教育观念的影响，把学习成绩作为评价学生的唯一标准，对班级后进生缺乏管理，从而影响学生的发展。初中班主任做好班级后进生的管理工作，不仅可以改善当前的教育现状，提高教学水评，还可以促进学生的健康发展，这对我国的教育事业起到了一定的推动作用。

2.初中班主任对后进生的管理现状

2.1对班级后进生的管理意识有待提升

每个学生的成长背景不同，学习能力也不同，所适合的教学方法也不同，初中是学生学习的一个重要的阶段，一些班主任过于注重学生的学习成绩，忽略了学生其他方面的特长和优点，把工作重点放在成绩好的学生身上，忽视了对班级后进生的管理，认为班级后进生没有上升的空间，其在后期的学习成绩也不会有很大的改观。除此之外，当一些后进生遇到问题时，班主任只解决表面的问题，不对后进生进行深入的教育，对班级后进生的管理工作过于形式化，没有从实质上解决后进生的困难，不注重对后进生学习能力的培养，从而造成班级后进生和优秀生的学习成绩差距越来越大，这不仅不利于学生养成良好的学习习惯，也不利于学生的成长。

2.2对班级后进生的态度需要转变

在传统教学观念的影响下，班主任过于注重班级的成绩，对学生的看法不一致，容易对班级学习成绩较差的学生产生一定的偏见。一些初中班主任对学习成绩好的学生比较照顾，对学习成绩差的学生态度比较冷淡，语言比较严厉，这不仅不能提高班级后进生的学习成绩，而且不利于学生心理健康的发展，容易让学生产生逆反心理，加大了班主任与学生之间的隔阂，导致班级后进生失去学习的兴趣。

3.初中班主任做好班级后进生管理工作的创新策略

3.1全方面分析班级后进生的成因

初中生学习成绩差，除了和学生的学习能力有关之外，还涉及到其他方的因素，初中班主任应全方面了解班级后进生的成因，并对这些原因进行分析与整合，从而总结出一些有效提升后进生成绩的方法。影响初中生成长的主要因素有：家庭、教师、社会、学生自身这四方面。首先，在家庭教育方面，有些家长缺乏对孩子的肯定和鼓励，忽视了孩子的优点，这不利于孩子自信心的培养;还有一些家长比较溺爱自己的孩子，对孩子的错误行为不去及时的做出正确引导，导致孩子没有正确的观念，从而出现逆反心理。

其次，在教师的教育方面，有些教师过于看重学生的学习成绩，比较关注学习成绩好的学生，不重视后进生的成长和发展，从而使学生失去学习兴趣，导致成绩不理想。

除此之外，在社会方面，大部分人受传统应试教育的影响，对学生评判的标准比较单一，这在一定程度上影响了学生全方面的发展。社会上的信息良莠不齐，在信息化不断发展的时代，初中生接触的信息越来越多，但其分辨能力较弱，一些初中生会受不良信息的影响，从而做出违反规章制度的行为。

另外，从学生自身方面来讲，很多学生的个性比较强，自身的约束能力比较差，不考虑家长和教师的建议，玩心比较重，对学习的认识存在一定的偏颇，认为学习知识没有用，平时也用不着，因此学习成绩较差。

3.2挖掘班级后进生的潜能

挖掘班级后进生的潜能，是初中班主任加强对班级后进生管理的重要措施之一。一些学生虽然学习成绩较差，但有一定的责任心和创新能力，教师可以根据学生的特点，合理的规划教学方案，提高后进生对学习的积极性。例如，教师在开展教学工作时，可以采用分组讨论的教学方式，让学生在各自小组中担任不同的角色，充分发挥学生的优点和特长，从而提高学生的自主学习能力，进一步促进班主任班级管理工作的顺利开展。

3.3加强学校与家庭之间的合作

初中班主任在开展学生管理工作时，应注重倾听学生家长对学校教学理念与教学内容的想法和建议。在管理班级后进生的问题上，班主任应该在积极发挥本职工作职能的基础上，加强学校与家庭之间的合作。首先，班主任是学校政策的同期传声人，他们要把学校对后进生的管理态度与原则准确传递给学生家长，从而让家长支持学校对班级后进生群体所实施的科学化有效性管理。除此之外，班主任应也是家庭教育的指导顾问，因此，初中班主任应结合当前学生的实际情况，向家庭其他成员提出更多的适应性要求，以便帮助学生摆脱后进生成因中的家庭因素。

3.4注重自身教学实践能力的提高

班主任在开展班级后进生管理工作时，应注重理论与实践的结合。首先，初中班主任应掌握科学的教育教学理论，便于自身在不同场合不同变化条件下都能保持冷静的思考。另外，班主任应主动将影响学生后进的因素进行归纳总结，掌握本质性的影响和限制因素，从而更好的开展班级管理工作。除此之外，班主任应提高班级管理效率，具体可以从以下两方面入手，一是班主任要全面系统地开展“因材施教”的教学模式，特别是要关注班级后进生群体的发展，找出最容易释放其能动性的方法，从而让后进生更有学习动力。二是班主任要加大与不同学科教师之间的沟通、交流与合作，充分了解学生的学习习惯和想法，从而有针对性的对学生进行管理。

4.结束语

由此可见，在新时期背景下，初中班主任应做好班级后进生的管理工作，提高对后进生的关注度，并采取合理的方式和班级后进生进行交流沟通，这不仅可以提高班主任的工作效率，也在一定程度上促进了学生的健康发展，因此，初中班主任应全方面分析班级后进生的成因，挖掘班级后进生的潜能，加强学校与家庭之间的合作，并不断提升自身教学实践能力，从而确保班级后进生管理工作的顺利开展，进一步推动我国教育事业的发展。

参考文献

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