民族地区中职教育学生自我管理能力培养研究

曾庆辉

[摘           要]  新时期和新形势下，我国对教育的要求也有所提升，在民族地区中职教育中对学生的自我管理能力进行有效培养将显著提升民族地区的教育水平和加深教育深度。对在民族地区中职教育中培养学生自我管理能力的必要性进行介绍，并对学生自我管理能力的培养重点和培养对策进行全面分析，希望能有效加强民族地区教学深度，为我国人才储备水平的提升建立基础。

[关    键   词]  民族地区;中职教育;学生自我管理能力

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0190-02

长期以来，中职院校为我国的经济發展和整体建设提供了源源不断的高、精、尖人才，全面支持我国各项政策的推进和实施，为了更好地支持和帮助职业教育发展，实现两个100年奋斗目标，在民族地区中职教育中进行学生自我管理能力的培养势在必行，学生自我管理能力的提升，也将全面拓展学生的未来发展空间。

一、在民族地区中职教育中培养学生自我管理能力的必要性

要想办好人民满意的教育，应该全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。在民族地区中职教育中培养学生的自我管理能力，可以有效地提升我国的教育水平，实现我国的教育目标，以下对学生自我管理能力培养的必要性进行分析：首先，民族地区的教育与我国的整体教育具有密不可分的关系，在民族地区中职教育中对学生自我管理能力进行培养，可以重点解决学生学习目的不明确、理想信念模糊、享乐主义思想倾向严重、在网络中迷失自我、举止粗俗、行为习惯差、公德意识缺失的问题;其次，中职教育阶段是学生自我管理能力培养的关键阶段，在该阶段采取相关措施，重点培养学生自我管理能力将对学生产生长期持续性的影响，更能有效地健全学生的思想观念道德体系;再次，教育兴则国家兴，教育强则国家强，在民族地区中职教育中培养学生的自我管理能力，将有效地提升我国国民的基本素质水平，有助于我国社会主义精神文明建设的长期发展;最后，中职院校是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要基地，学生自我管理能力的有效培养可以为我国的未来发展建立牢固的人才基础，有助于各民族之间的团结和各民族内部的团结。

二、民族地区中职教育中学生自我管理能力培养方向

（一）自我认识

当前，我国民族地区的中职教育具有基础薄弱、发展速度较快、质量亟待提升的教育特点，该特点与民族地区早期教学基础较差，学校建设、设备经费、师资等条件匮乏有着较大的关系，就民族地区的基本教育情况而言，部分民族学生自我管理意识缺失，思维偏离严重，不良行为习惯大量存在，教师应该帮助学生建立自我评估意识，让学生深刻认识自身行为，以下对其进行分析：早期中职教育以培养学生的技术能力为主，但是学生技术能力的发挥与学生自我管理能力的水平息息相关，因此，在民族地区的中职教育中，相关教育人员应该在教育教学阶段，从健康、技能、行动、身份四个层面，帮助学生实现自我评估，让学生在教学过程中能够真正地了解自己、分析自己，从而根据个人情况明确自我管理的主要方向，养成良好的行为习惯和道德品质。

（二）自我完善

我国幅员辽阔，民族聚集地范围十分广阔，居住地形的差异也直接造成办学形式的不同，培养学生的自我管理能力可以有效地推动我国人才平均建设水平的提升。针对学生自我管理能力的培养，应该在帮助学生进行自我评估后，引导学生进行自我完善，以下对其进行介绍：（1）自我完善能力建立在学生良好的自我认识能力基础上，学生只有对个人情况切实掌握，才能够根据自我管理能力的不足进行重点提升[1]。自我管理是一个过程，在实现自我管理的过程中，教师应该对学生自我管理能力的缺失内容进行重点掌握，如随地吐痰、盲目跟风等，帮助学生建立行为和思想的荣辱感;（2）在自我完善阶段，教师应该在中职教育过程中帮助学生建立个人规划，将学生的自我完善目标在学生的个人规划中进行全面体现[2]。

（三）自我管理

在民族地区中职教育培养学生自我管理能力的过程中，自我管理阶段位于自我评估阶段和自我完善阶段之后，学生将通过自我管理实现个人良好习惯的全面保持，以下对自我管理进行介绍：（1）自我管理能力是人才得以长期发展的关键能力，俗话说，“管理他人之前，必须先懂得管理自己”，因此，在自我管理的过程中，教师应该全面引导学生建立自我管理意识，帮助学生在健康、计划、行动、认知四个方面，进行自我管理能力的逐步培养，从学生思维上树立针对不良行为的羞耻感;（2）就健康、计划、行动、认知四个层面而言，健康主要是指健康的身体和心理管理，计划是指学生在个人发展过程中的阶段性系统能力管理，行动是自我管理能力中的重点，可以让学生具备“坚持”的优良品格，认知则是学生自我认识和自我接纳的阶段[3]。

三、民族地区中职教育中学生自我管理能力培养对策

（一）教师发挥引导作用

自改革开放以来，我国十分重视各民族之间的团结和各民族内部的团结，中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”通过民族地区中职教育培养学生自我管理能力，能够有效地促进我国的整体发展，强化了我国的统一性。在学生自我管理能力培养过程中，教师应该积极地发挥引导作用，以下对其提出相关建议：（1）中职阶段的学生对事物的认知还存在一定的局限性，个性也不够成熟，是导致学生盲目跟风、举止粗俗、自我迷失的关键诱因，教师作为课堂的主要引导者，应该在教学过程中具备较高的学生自我管理能力培养意识，贯彻落实我国的德育思想，提升综合素质教育效果;（2）民族地区中职院校的教师在教学过程中不应该单纯重视学生技术能力的提升，还应该在教学过程中以学生自我管理能力培养为基础，认真分析校园环境，严肃认识学生的不良思想状态，及时修正学生的享乐主义思想倾向，全面强化个人的行为，在教育过程中起到良好的示范作用[4]。

（二）深入推进德育

随着我国建设水平的不断提升，当前党和国家事業发展对中职教育的需要比以往任何时候都更为迫切，为了实现两个100年建设目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，在民族地区中职教育中培养学生的自我管理能力是十分必要的。深入推进德育是培养学生自我管理能力的有效路径，以下对其提出相关建议：（1）民族地区中职院校应该对学生的培养方向和培养计划进行全面调整，立足于学生德育素质培养现状，对中职院校的校园文化进行重点建设，营造德育氛围;（2）民族地区中职教育院校还应该对教师队伍进行重点组建，定期召开教师大会，在会议中总结和分析阶段内的德育效果，总结和归纳教育重点，强化教师队伍对德育的重视程度，全面提升学生的自我管理效果。

（三）全面创新教学模式

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化。当前，我国正处于社会发展的关键时期，人才的培养与我国的未来发展息息相关，就我国当前发展情况而言，党和国家对人才的需求逐渐扩大，传统的教学模式难以满足学生自我管理能力培养需求。因此，民族地区的中职教育院校应该全面创新教学模式，以下对其提出相关建议：（1）相关人员应该立足于民族地区中职院校教育教学的基本情况，对传统教学模式的缺陷进行全面分析，针对传统教学模式在完善学生个人思维构成，引导学生建立良好的道德体系上的不足，针对性地引进先进教学模式，帮助学生建立自我管理意识，提升学生的自我管理能力;（2）民族地区的中职教育院校可以在教师队伍中实行奖励机制，全面鼓励教师拓展个人思维，创新教学方式，通过教学方式的创新，在教育过程中渗透正确的道德观、消费观，激发学生的自我管理能力，提升学生的自我管理水平，有效地强化教学的针对性。当前，我国教育教学环境良好，就学生自我管理能力的培养而言，小组教学模式、微课教学模式和翻转课堂教学模式，都可以对学生自我管理能力进行有效培养。

（四）积极开展培养活动

现阶段，我国十分重视教育环境的建设，就民族地区中职教育院校学生自我管理能力培养而言，积极开展培养活动，可以有效地提升学生的自我管理意识。民族地区的中职院校可以针对学生的自我管理能力水平，对不同年级的中职学生制定不同的自我管理能力培养方案，以提升学生自我管理能力培养的针对性和有效性。在学生自我管理能力培养过程中，教师可以发挥关键的引导作用，学校也可以从我国的传统美德中寻找与学生自我管理能力培养的契合点，既弘扬了中华民族传统美德，也提升了学生的自我管理水平，实现了我国的德育目的。在中职院校中，相关人员可以组织学生进行与自我管理能力相关的故事讲述活动，如孔融让梨、卧冰求鲤等，还可以开展一系列的操作活动，如不随地吐痰、不说脏话、不恶意攻击等活动，在活动的开展过程中，针对操作性活动建立长期的活动规则，根据学生的坚持效果，给予奖励。

（五）强化文化渗透作用

教育是国之根本，与国家的未来发展具有密不可分的关系，在培养学生自我管理能力的过程中，民族地区中职院校是重点的教育区域，在培养过程中，相关人员应该针对学生自我管理能力的水平，强化文化渗透作用，在中职院校中实现“既成人，又成才”的教育目标。党的十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视教育问题，习近平总书记也在不同的场合中多次强调了发展教育的重要意义，为教育强国的建设指明了方向，在教育过程中强化文化渗透作用，可以有效地提升学生的自我管理能力，中国人民的特质禀赋不仅铸就了绵延几千年发展至今的中华文明，也深刻影响着当代中国发展进步和中国人的精神世界，不仅应该在中职院校中营造浓厚的文化氛围，还应该在课堂中全面地渗透文化意识，扩大文化影响，全面拓展学生的自我管理意识培养范围，发挥文化渗透作用的延伸性效果。

总而言之，教育是国之根本，决定着一个国家的未来发展，学生自我管理能力的培养是我国的重要教育工作，通过民族地区中职教育培养学生的自我管理能力，可以有效地提升我国民族地区的教育水平，有助于民族团结。

参考文献：

[1]孟健.谈积极心理学在学生自我管理中的应用[J].学周刊，2019（23）：7-8.

[2]任成臻.谈如何培养学生自我教育、自我管理的能力[N].发展导报，2019-04-16（018）.

[3]王瑞芳.基于学生自我管理能力培养下的管理学教学改革[J].环渤海经济瞭望，2018（12）：194-195.

[4]黄家滕.班级管理中如何培养学生自我管理的能力初探[J].课程教育研究，2018（36）：181-182.

编辑 马燕萍