中职英语学科核心素养的理解与践行研究

聂新生

[摘           要]  基于我国社会的飞速发展，外语在日常交际中占据较大的比重，随着越来越多的外企入驻中国，为了能够推动社会的和谐发展，学校对学生的英语教学也提出更高的要求。在目前中职院校的英语学科教学过程中，校领导将更多的精力放到了其学科核心素养的培养上，着重对学生的语言能力、文化品格、思想品质以及学习能力进行提升。但是由于中职学生的英语基础相对较为薄弱，所以为了能够进一步深化其对英语学科核心素养的理解，将在当前中职英语教学过程中，结合学生的实际情况与学校的教学需求，合理选择教学方式，从而实现中职英语学科核心素养的实践与研究[1]。

[关    键   词]  中职;英语;核心素养

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0172-02

核心能力素养主要指学生学习时，通过书本上的教学内容，根据理论知识点的基础构成，从而形成自我学习与思考的能力，推动学生整体素养的提高。分析目前我国中职教学体系可以了解到，一般情况下，学生在学习过程中，不仅需要进行专业课程的学习，还需要掌握几门基础学科，英语便是其中之一。随着我国国际化发展步伐的加快，对输送到社会上的人才也有了更明确的要求，英语作为衡量优劣的一项标准，在社会发展过程中占据不可动摇的地位。所以，为了使中职学生对英语这门学科有更加深入的了解，就需要学校加强对英语科学核心素养的培养。现今中职阶段的学生所面临的一大难题就是基础知识的欠缺，这将会一定程度地阻碍核心素养的培养工作。为了能够有效解决这些问题，中职英语教师需要适度改变现有的教学方式，使得学生能够对英语这门学科产生学习兴趣，从而便于开展各项教学创新工作。下文将以笔者对英语学科核心素养的理解为切入点，进行相关实践措施的探讨[2]。

一、对中职英语学科核心素养的理解

（一）内容理解

首先是语言能力，其主要是指在某种情境下，能够合理理解与运用语言的能力。英语作为一门语言类的学科，语言能力直接影响到其理解与学习的程度[3]。对中职学生来讲，语言能力能够对其日后工作与交际带来助力。语言能力主要涵盖理论知识、表述观念、表达能力与基本理解几个方面，通过听、说、读、写、译等语言技能方式进行理解和表达意义、意图和情感态度的能力。可以说，语言能力是中职英语学科核心素养中的基础要素。

文化品格主要是指人或者事物对于外来文化的认同与理解，语言作为一种交流媒介，能够全方面展现不同国家的历史风貌。它不仅是对事物的文化定向，同时也是极具社会价值的一项交流形式。英语作为一种文化载体，学生能够通过学习英语，了解国外的文化知识与社会发展，使学生能够对中西方的文化差异有一个明确的认知，以开放包容的态度对待外来的优秀文化，提升学生的国际化思维，使情感认知方面能够得到进一步升华。这正是英语学科核心素养所逐取的价值[4]。

（二）文化发展

思想品质作为英语学科核心素养的重要组成部分，主要反映每个学生之间的思想差异。由于汉语作为我们的母语，因此其学习方式与英语学习存在着较大的差异，其思考模式也分属于不同的类型，通过英语学习，“不仅有利于学生培养通用思维能力，而且有利于学生逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式和思维能力”，能够拓宽学生的思想格局，为他们日后的发展打下坚实的基础。

再说学习能力，“学习能力则是指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的意识、品质和潜能”。在进行英语教学过程中，教师需要帮助学生摆正英语学习的态度，形成良好的语言学习习惯，明确英语学习方式，能够在课后独立自主学习[5]。

（三）中职教学特征

职业道德，中职院校的学生与其他院校有所不同，因此，培养学生的职业道德成为目前中职院校的教学重点，职业道德主要是指约束职业活动行为的一项道德标准。通过在校的英语学习，中职学生可以了解自己未来从事的某一职业岗位在英语国家中所对应的职业道德，同時与我国目前的社会结构作对比，能够有效帮助学生形成职业认知，深化学生对行业功能的理解。

职场应用，顾名思义，职场应用主要是指学生在岗期间英语的语言运用能力，在英语学习过程中，能够模拟职场交际的真实情况，从而对自身职责进行有效规划，进一步完善自身的职业能力[6]。

二、中职英语学科核心素养的积极作用

（一）推动学生学习体系的建立

在中职英语教学过程中，将核心素养放在首要位置，能够有效推进学生建立完整的学习体系。对于中职学生来讲，一般情况下，在核心素养形成时，其思考能力与理解能力也会随之提升，对于基础知识的理解能够更加深入。教师在教学过程中，学生也能够更快地接受新知识，从而侧面推动学习体系的建立[7]。

（二）促进学生全方面发展

在中职英语教学过程中，通过提升学生的核心素养，能够有效促进学生身心的全面发展。教育不再局限于知识的灌输，而是更加侧重于思想与行为的多方面发展。它不仅要求学生具备一定的知识基础，而且还要学生具备相应的学习能力，实际上也体现了对学生全面发展的培养要求。核心素养并不是单纯要求学生熟练掌握理论知识，而是需要学生提升自身的自主学习能力，形成良好的学习习惯，这才是核心素养的根本目标。

（三）提升教学效率

核心素养的提升，能够有效提高教师的教学效率。中职学生的英语基础相对薄弱，因此教师在教学过程中往往会遇到诸多难题，由于学生的基础能力不足而导致的教学问题比比皆是，为了能够有效应对这些问题，教师通过提升学生核心素养的方式，进一步强化其对理论知识的理解，使学生能够在教学过程中收获更多的知识，从而提升中职英语课堂的教学效率。

三、中职英语学科核心素养的践行

（一）创新教学观念

教师是将教学观念具象化的实行者，中职英语学科核心素养能够得到有效提升，直接受到教师思想观念的影响。教师需要及时了解社会的发展需求以及学生的实际情况，并且积极响应教育政策与方针，组织学生进行核心素养的培训，進一步深化其对核心素养的认知与了解。重新明确英语在中职教学过程中的重要地位以及积极作用，明确英语的作用并不仅是单纯的知识灌输，而是能够提升学生语言表达能力与思考能力的一门重要学科。通过践行核心素养的培养工作，帮助学生建立系统化的英语学习体系，全方面培养学生的思想品格与行为能力，为学生步入社会打下坚实的基础。

（二）提高教师职业素养

为了能够应对基于学生核心素养发展的英语教学，教师需要进一步完善自身的职业素养及参加校内的培训工作。在新时期背景下，教师不仅需要提升自身的语言能力，更要提高听、说、读、写、译等语言技能，尤其要兼顾语言的时代性与职业性，使自己的英语语言素养与时俱进、与职场同步。教师还需要进一步了解其他学生的教学方式，不能仅局限于英语方面，通过借鉴其他学科的优势，将其运用到英语教学中来，丰富自身的文化素养与人文素养。能够有效把握住英语教学的节奏，从而为学生选择合适的教学方式。与此同时，教师还需要进一步完善自身的思想品格。有关部门也需要定期组织相关讲座与研讨会，通过这种形式来提升教师的素养，以便能够提升教师在核心素养培养方面的能力。

（三）提升学生的创新能力与独立思考能力

在中职英语教学过程中，教师在贯彻落实学科核心素养的时候，还需要进一步提升学生独立思考能力与创新能力。对中职学生来讲，他们的英语基础相对来说较为薄弱，因此在传统的教学行为中一般都是由教师作为主导者，学生也较为依赖教师。因此，为了能够落实核心素养的培养工作，教师首先需要教会学生能够脱离教师，成为单独的个体，能够对问题进行独立的思考与解答，并且在这一过程中提升自身的思维能力，有意识地培养自身的创新意识，从而进一步落实中职英语学科核心素养的培养。

例如，教师在教授“So much to do be forewe travel”的时候，为了能够让学生有意识地提升自身的创新意识，教师可以通过结合课文内容的主题“travel”从而让学生进行相应的探究。在实践过程中，构建适合自身发展的学习体系，从而提升自身的创新能力与思考能力。

（四）创新教学模式

在中职英语科学核心素养的培养工作中，学校已经明确最终的教学目标与方向，就是提升学生的核心素养，为了能够实现这一教学目标，首先需要教学目标的设置应与学科核心素养的内涵保持一致。可以在传统的教学模式上加以创新，通过具有趣味性的教学活动来调动学生的积极性，从而实现教学方式的有效转变。教师需要充分考虑到学生之后职场环境，构建更加贴近真实生活的教学活动，使学生能够在活动过程中提升自身的职业素养。教师还可以模拟真实的职业情境，使学生能够将课堂中学习到的英语知识应用于实际，由实际生活出发，形成良好的职业规划。

（五）教学评价中的核心素养体现

以学科核心素养作为基础的教学评价与传统教学评价存在较大的区别，传统的教学评价从表面上看较为单一，一般都是以试卷形式为主。想要丰富基于核心素养下的教学评价方式，首先需要完善口语与听力方面的考核，构建“听、说、读、写”完整、全面的英语学科水平测试体系，综合评价学生对语言知识与语言技能的综合运用能力。提升学生对英语教学的兴趣，使得学生能够自主思考，同时将英语运用到实际生活之中，提升自身的语言运用能力。

四、结语

中职院校的主要发展目标是为社会输送不同行业的优秀人才，在整个教育体系中起到了至关重要的作用，但是其教学模式与其他普通院校有所不同，除了专业技能知识以外，中职院校的学生还需要学习几门基础科学，英语就是其中之一，为了能够进一步落实英语学科核心素养的培养工作，中职英语教师需要不断完善自身，及时了解社会的发展需求，结合学生的实际情况选择合适的教学方式，推动学生英语核心素养的形成，为学生日后步入社会提供坚实的基础，为社会输送更多的优质人才。

参考文献：

[1]王燕.中职英语学科核心素养培养的调查研究[D].西宁：青海师范大学，2019.

[2]饶亚萍.对中职英语学科核心素养的理解与践行[J].中国农村教育，2019（15）：33.

[3]邓佳丁.深度学习理论视野下基于学科核心素养的中职英语教学设计：以A Good Tour Guide为例[J].西部素质教育，2019，5（8）：209-210.

[4]朱惠英.基于核心素养理念的中职英语阅读课教学设计与研究：以《英语2》Unit 4 Traffic in New York为例[J].职业教育（中旬刊），2018，17（12）：33-36.

[5]杨涛萄.对中职英语学科核心素养的理解和教学实践中的启发[J].教育科学论坛，2018（33）：62-64.

[6]薛丹丹.问题链设计落实英语学科核心素养的实践：以中职英语阅读教学为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（7）：101-103.

[7]秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业，2018（17）：100-101.

编辑 张 慧