精细化管理在中职教学教研中的应用

刘爱民 赵娅萍 侯明 王子辛

[摘           要]  以精细化管理为着手点，分析精细化管理在中职院校教学中的作用，有利于提高管理精准度，有利于强化、提升教学有效性，并从明确管理目标、优化管理内容、完善管理组织、健全教学评价机制四个方面，重点探讨了精细化管理在教学教研中的应用。

[关    键   词]  精细化管理;中职院校;教学管理

[中图分类号]  G717 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2020）02-0126-02

随着新时代职业教育政策改革，中职教育的发展重点已逐步转向质量提升方面，因此，中职类院校对教学管理将进一步加强。为快速提升职业院校的教学教研管理层次，精细化管理模式引出至职业院校教学管理过程中。

目前，中职教育已成为我国职业教育发展必经阶段，其以培养技能型一线人才为主要目标，在素质教育改革的时代背景下，中职院校在规模扩展的基础上，教育方向转向提高教学教研管理质量的内涵式发展。因此，中职教育从低效的教学管理模式，逐步转向精细化管理。本文以我校中职教学教研精细化管理为方向探讨。

一、精细化管理的概述

精细化管理理念源于20世纪50年代，精细化管理最初应用于企业管理中，是对工作精益求精的一種表现，精细化管理要求具备求真务实的工作态度，重视管理过程及质量。

将精细化管理应用于中职教学教研管理中，指在教学教研管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，依照教学目标、管理原则及方法程序等，有组织、计划地安排中职院校的教学管理工作[1]。中职教学教研精细化管理中的“精”，取决于教师具备精益求精的教学态度、明确的工作目标及具体岗位职责，以及优化工作流程;“细”取决于中职教学教研管理涵盖完整的教学过程，将流程系统化和细致化;“化”取决于树立规则意识，着重将管理的程序化、制度化、数据化和信息化完美统一。

二、中职教学教研精细化管理的作用

（一）管理精准度方面

在现阶段职业教育背景下，精细化管理是必不可少的管理模式。为此，中职教育引入各方面因素跟踪分析，对师生及教学制度等因素进行动态化分析，找寻职业教育潜在规律，并以此为教学教研精细化管理方案制定与执行的依据，达到提高教育教研精细化管理的精准度目标。

（二）教学有效性方面

中职教学教研精细化管理模式，强调多主体参与，实现“以人为本”管理理念和教学教研管理工作的有效融合，对教学教研质量进一步提高，具有积极作用。

三、本校教学教研精细化管理的应用

（一）明确精细化教学教研管理的目标

我校教学教研管理过程中，以精细化管理模式为基本思路，以现阶段教研教学管理实际情况，结合本校职业教育人才培养目标制订相应的精细化教学管理目标，确保教学目标与本校人才培养目标达到有效衔接，进一步提升本校教学管理水平，为本校的可持续发展奠定基础。

对此，在职业教育人才培养目标的框架之下，结合我校铁道类专业特色及市场需求，对本校毕业生培养目标加以调整。具体到毕业生培养的生成应涵盖我校铁道类专业具体培养目标、规格要求与结构、招生对象与学业时间、专业课程、主要教学实训环节、教学教研计划表、必要说明等环节，在各处室的相互协调修订之下加以确定并经上级主管部门批准实施。

（二）教学教研精细化管理的内容

1.教学教研管理制度

在教学管理制度建设方面，学校坚持“以人为本”，坚持开放、创新、发展的观念，力求做到制度健全、内容充实，我们将教学管理逐步细化为教学思想、计划、过程、评价、教研管理等方面。

2.重视教学过程管理，促进教学质量

（1）抓课堂教学精细化管理

①对课堂教学要求明确具体。关注学生发展，促进学生提高，积极采取自主合作小组探究的合作方式。②狠抓教与学效率的有效性。教师要做到关注学生学习态度及课堂开放性、探索性问题的落实。重点关注学习习惯和态度的养成。③要深入挖掘学生潜力及创造力。

（2）增强课堂指导的针对性

（3）要体现探究性、层次性、开放性，最大限度地开发学生创造力

（4）教学探究活动的精细化管理

①开展课堂教学达标、教学基本功大评比、优秀教师示范交流课、优质课、微课，优秀教案评选等系列活动，鼓励教师树立创新精神，搭建优秀教师的成长平台。②开展“探索式的教学”活动。通过教研活动，使全体教师做到四维备课模式的课堂教学反馈，提升课堂教学有效性，更新教育教学观念，提升适合我校的“双师型”教师培养体系。

（5）开展学生创新性思维模式的培养，开发探索创新型课堂

3.抓师生考核管理，调动教学积极性

开展对教师的评价，目的在于促进教师专业化成长，以满腔热情投身教育事业。建立一套全面评定教师业绩的体系，涉及备课、授课、批改、教学成绩以及师德等方方面面。对学生的评价坚持自评、组评、任课教师集体评、家长评和班主任综合评定相结合，坚持激励原则，有利于学生情感、态度、价值观的形成，更好地推进素质教育。

（三）健全我校精细化教学教研评价机制

随着新时代职业教育政策倾向，中职教育的发展重点已逐步转向质量提升方面，同时更加注重自身的内涵建设与质量同步提升。为此，中职教育在教学教研管理过程中，要逐步健全自身的教学评价机制，将精细化管理理念应用其中，立足于市场条件之下重新审视我校人才培养，实现精细化管理模式与我校人才培养目标的高效衔接，逐步提升我校教学评价质量。

首先，要遵循定量与定性分析原则规律，从我校具体情况出发，制定我校教学评价的机制及各项标准，促进我校教学管理朝着精准、细致、规范的方向发展。其次，要鼓励多元化主体参与到教学质量评价工作中，对此，我校可以通过学生不记名评教、学校领导评教、教学督导小组评教、教师互评、行业专家评价五种方式评价我校精细化教学管理环节，将各教学评价信息加以搜集整理，为我校精细化教学管理方案的调整提供依据。

（四）我校教研管理精细化实施

建立有效的工作机制，是推动教研、教改工作深入开展的关键，根据我校教研工作的实际，完善以下制度。

（1）课题管理制度

包括课题申报制度、中期检查制度和终结评审制度。每学年开始，教师要上报自己的课题研究方案，教师带着研究任务进课堂，在研究过程中，学校定期检查指导，课题结束时，进行成果评审，从而使课题的管理更加科学化、规范化、精细化。

（2）理论学习制度

教师要创造性地完成教育科研任务，必须掌握丰富的教育教学理论，并且能够自觉地运用理论指导教学实践。学校将定期邀请专家、学者举办学术讲座，召开理论研讨会，推广优秀的教改经验和教研成果。另外，学校明确规定教师要建立理论学习笔记，每学期检查一次并納入教师的综合评估中。

（3）教研成果推广及奖励制度

学校在积极引进外地先进经验的同时，还积极总结学校教师的教研成果，推广成功的、优秀的经验。完善考评机制，从而调动广大教师参与教研教改工作的自觉性。

四、总结

基于以上探讨，我校的教学教研精细化管理模式，是顺应新时代职业教育政策倾向的改革模式，更重要的是实现量变向质变华丽转变。为此需要精准管理的内容、管理目标，根据我校教学教研管理的具体情况，从多个层面，多部门协调，着手逐步优化教学教研管理内容，并借助健专业全方位教学评价机制的构建实现我校的转型升级，确保我校取得实际性的教学成果，为我国职业教育事业的长远发展做出贡献。

参考文献：

[1]陈品德.基于精细化管理的高职院校教学管理体系建设研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016（2）：58-61.

[2]隋菱歌，邢敏，何波玲，等.以职业能力培养为主线推进经济类高职院校计算机专业教学改革[J].长春金融高等专科学校学报，2014（1）：67-73.

[3]方文英.精细化在高职教学管理中的应用：以杭州万向职业技术学院为例[J].佳木斯教育学院学报，2017（6）：260-269.

[4]陈建辉.简析精细化管理在高职院校教学管理中的应用[J].科学论坛，2013（2）：142-143.

[5]李金保.高职院校教学管理创新问题探析[J].职教论坛，2016（01）：43-47.

[6]杨显贵，张昌民.精细化管理与大学管理精细化[J].上海管理科学，2008（02）：82-85.

编辑 王海文