基于智慧学习的小学语文微课堂的实践研究

张桂红

【摘 要】 小学语文课堂教学不仅是一门基础性学科，更是培养学生日常生活中的语言技能的一门学科，因此小学语文教学是一个相对复杂的过程，不仅要求教师要完成课本中的教学任务，还需要在教学中与学生构建良好的师生关系，为学生打造和谐的课堂学习气氛、多样化的教学模式，提高教学效果。在當前小学教学中，智慧学习和微课堂教学是主要推行的两种教学方案，智慧课堂相对于传统教学来说更加灵活多变，以学生为教学的出发点让学生展开自主学习，使学生能够更加细致地去理解语文教学内容，从而培养学生的综合文学素养。所以，教师在当前语文教学中需要灵活地运用智慧学习和微课堂教学对传统教学模式进行改革与优化，提高小学语文课堂教学综合水平。

【关键词】 智慧学习;小学语文;微课堂实践

小学生正处于思维和身体快速发展的关键时期，教师如果能够在语文教学中让学生占据主导地位，细致入微地对语文知识展开学习，满足学生的个性化发展需求，培养学生的学习兴趣，能够对学生未来的发展产生积极的促进作用。本文将对基于智慧学习的小学语文微课教学展开探讨，希望可结合两种不同的教学模式对语文教学提出新思路和新方法，从而提高小学语文教学有效性。

一、利用智慧学习培养学生学习兴趣，引导学生自主学习

在传统教学中，由于受到传统教学思维的影响，教师往往采用传输式教学法，将课本中的知识一词一句详细为学生展开讲解，这样的教学方式使得学生养成了被动接受教师传输知识的学习习惯，教师很难利用这样的教学方法来引发学生的学习兴趣和学习热情。而智慧学习则与传统的教学思想完全不同，智慧学习主要是指要求学生在教学中可以更加自主地完成教学任务，让学生由被动接受转变为自主探究，强调学生在学习过程中的学习兴趣和自主学习能力，解放学生的学习潜能，促使学生真正成为课堂的主人，也能够让学生掌握正确的学习方法，为学生日后的学习打下良好的基础。

例如在《难忘的泼水节》一文的教学中，教师为了能够让学生更加直接地了解到文中泼水节人们的欢快景象，就可以首先通过互联网寻找一些泼水节的视频并为学生播放，让学生可以首先通过影视资料沉浸在泼水节欢快的节日气氛中。随后，教师可以向学生提问：“文中描写泼水节盛大的景象，表达了傣族人民对周总理怎样的情感？”根据课文要求以思维导图、小组合作、翻转课堂、教学游戏等多样化的教学模式，让学生自主参与到教学活动中，在教学活动中去感知记忆语文知识，使学生对语文知识产生更加强烈的印象。例如在《大作家的小老师》的教学中，课文主要内容相对简单，教师可以让学生自主展开阅读，但首先向学生提出阅读目标，促使学生在自主阅读学习过程中去寻找问题的答案。学生在回答完教师的问题后，教师就可以再次向学生强调解决问题的办法，由于学生通过阅读课文来解决问题，所以学生就会从内心中产生“书读百遍，其义自见”的学习方法认知，有效培养学生的自主学习能力。

二、基于智慧学习的小学语文微课堂教学模式

小学语文微课堂教学模式主要是指教师在教学活动中除了要引导学生掌握课本中所要求的表面知识以外，还需要引导学生对课文进行更加深入的研究和理解。在传统教学中，学生只是被动地接受来自于教师所传输的知识，这样就导致学生对于知识的理解并不深入，只是停留在教师的讲解层次，并没有真正将知识内化为个人的语言技能。虽然智慧学习模式能够有效解决学生在学习过程中自主学习能力不强的问题，但是学生对于教学内容的理解仍然并不完善，教师还需要采用微课堂教学模式，引导学生对所学知识展开更加细致入微的研究。

例如在进行《桂林山水》一文的教学中，首先教师在备课时就需要对课堂教学所涉及到的各方面都进行深入研究，从而针对某一个微处的重点知识进行挖掘，让学生对教学内容产生极其深刻的印象。其次在教学过程中，为了学生能够从一个“点”出发，更加精确地去理解桂林山水的独特魅力，教师可以引导让学生对某一些片段进行仔细阅读，这样学生就会很容易总结出桂林山水的特点，提高了学生的学习信心。学生在完成自主学习任务时，教师需要鼓励学生在课堂中将个人独特的思想和看法进行交流，以保证学生的自主性思维能够融入到教学活动中，使得课堂教学不仅细致入微还能够更加有深度，让学生首先明白课文中的写作手法，随后让学生来进行补充句子的练习，如“校园真安静啊，静得……”通过一处具体的案例来培养学生学习，使用多样的写作手法。

三、基于智慧学习的小学语文微课堂教学中教师的注意事项

在为学生构建微课堂教学时，教师要经常与学生展开沟通交流，站在学生的角度，认知学生在学习期间是否存在认知偏差，随后再根据学生的问题展开针对性教学，提高课堂教学有效性。同时，教师在教学活动中需要鼓励学生在其掌握的基础知识之上对文章进行多元化解读，真正促使学生的思维融入到课文中去，使得学生在学习中敢说敢想，逐渐形成属于个人的独特文学素养。

总而言之，基于智慧学习的小学语文微课堂教学模式是提高小学语文教学水平的有效教学策略，本人对于小学语文微课堂教学模式的理解和探索仍然不够深入，还需要广大教师共同探索推动小学语文微课教学模式的不断完善。

【参考文献】

[1]覃梅.基于智慧学习环境的小学语文阅读课生成性教学[J].名师在线，2019（26）：79-80.

[2]熊欣欣.微课堂在小学语文教学中的应用研究[J].黑龙江科学，2018（14）：66-67.